探索中職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)途徑

摘 要：培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神是社會(huì)發(fā)展需要，是企業(yè)生存需要，是成就學(xué)生幸福需要。要從學(xué)生理念培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施、家校聯(lián)系等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透和塑造工匠精神，使其成為真正的工匠傳承者。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；工匠精神；培養(yǎng)途徑

一、 工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神（Craftsmans spirit）是職業(yè)精神的一種集中體現(xiàn)，也是各行從業(yè)人員的價(jià)值傾向和追求，它與人們的職業(yè)理念、人生追求有其內(nèi)在的一致性和相融性，同時(shí)也指導(dǎo)著人們從業(yè)的實(shí)踐行動(dòng)和準(zhǔn)則。無(wú)論是哪行哪業(yè)，對(duì)產(chǎn)品的終極追求，都離不開(kāi)精雕細(xì)琢、精心培育、精益求精的理念，同時(shí)，它也貫穿在人們職業(yè)精神、職業(yè)理念和職業(yè)信仰的過(guò)程中。一個(gè)秉持工匠精神的職業(yè)人，要有精深的技藝、精湛的技能、精巧的工藝，同時(shí)還要融入自己的情感于作品中，將職業(yè)使命當(dāng)作自己至高無(wú)上的追求，從而創(chuàng)造性地開(kāi)展自己的工作，并在某領(lǐng)域擁有自己的專長(zhǎng)。因此，工匠精神既是一種精神，也是一種態(tài)度、一種理念，一種孜孜不倦的求藝過(guò)程。

二、 中職學(xué)生進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提到：“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化訂制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！惫そ尘癫皇且货矶偷膶W(xué)問(wèn)，而是貼著地面行走的藝術(shù)，需要從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，最終被人們悅納。因此，掌握并精通某一領(lǐng)域的“獨(dú)門絕技”，為職業(yè)立人，產(chǎn)品立人創(chuàng)造良好的開(kāi)端。同時(shí)，從社會(huì)背景來(lái)看，工匠精神的傳承和發(fā)展也是社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)生存、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求和動(dòng)能。

1. 社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的需求也日益多元化、精細(xì)化，但人口紅利消失，環(huán)境成本加大也在倒逼著我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，并以供給側(cè)改革為突破口，讓產(chǎn)品提質(zhì)增色，放眼國(guó)際視野，很多國(guó)家也不同程度地提出了新思維和新理論來(lái)提升他們的產(chǎn)品質(zhì)量。因此，在國(guó)際國(guó)內(nèi)的雙重背景疊加下，工匠精神也就顯得尤為重要。為了促進(jìn)中國(guó)產(chǎn)品的服務(wù)的升級(jí)，使產(chǎn)品由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，由中低端向中高端提升，當(dāng)下，我們必須大力弘揚(yáng)“工匠精神”。

2. 企業(yè)生存的現(xiàn)實(shí)需要

企業(yè)的發(fā)展說(shuō)到底是一種價(jià)值的追求，是企業(yè)人精神的追求，反映到生產(chǎn)生活中，就體現(xiàn)出一種精益求精、好上求優(yōu)的產(chǎn)品理論和態(tài)度，從而帶動(dòng)服務(wù)、生產(chǎn)、研發(fā)和創(chuàng)新等一系列過(guò)程的突破。但其核心是產(chǎn)品的精細(xì)化品質(zhì)，是產(chǎn)品和人品的一種內(nèi)在融合。企業(yè)要從大規(guī)模投資到小批量訂制，為人們的個(gè)性化需求提供可能，人們才會(huì)信任產(chǎn)品，并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行長(zhǎng)線投資。精細(xì)化生產(chǎn)同時(shí)也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)紅利，比如節(jié)約環(huán)境成本，重視人力資源，從而真正將企業(yè)打造成人才的聚集地和制高地。企業(yè)也只有做到每一個(gè)細(xì)節(jié)，換位思考，從消費(fèi)者角度去思考，才能在提升產(chǎn)品技術(shù)含金量和品質(zhì)的同時(shí)贏得人們的口碑，為創(chuàng)造有人情味的產(chǎn)品開(kāi)疆拓土。

三、 中職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)途徑

1. 校園文化弘揚(yáng)工匠精神

中職學(xué)校也將職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)過(guò)程，加強(qiáng)工匠精神的滲透。通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)、觀看大國(guó)工匠影片、辯論賽、演講賽等方式用“大工匠”精神來(lái)熏陶學(xué)生的心靈；另外，也可以依托德育發(fā)展優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮德育的教育作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的價(jià)值，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 專業(yè)教育滲透工匠精神

不論哪個(gè)專業(yè)，不論采取何種授課模式，在專業(yè)課程的上課過(guò)程中，絕不僅僅是單純的理論知識(shí)的傳授，還必須將專業(yè)特點(diǎn)以及以后學(xué)生可能從事職業(yè)的特點(diǎn)，在各專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核體系中融入“工匠精神”，可以促進(jìn)職業(yè)精神培養(yǎng)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，使“工匠精神”真正滲透到學(xué)生的思維和行動(dòng)中去，潛移默化地幫助學(xué)生提升專業(yè)能力和實(shí)踐水平。以電子專業(yè)為例，在專業(yè)課的授課過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)環(huán)境以完成對(duì)以后職業(yè)的場(chǎng)景認(rèn)識(shí)、扮演不同的崗位角色體驗(yàn)各崗位人員的職責(zé)所在、滲透真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，通過(guò)這種途徑完成對(duì)學(xué)生工匠精神的滲透。

3. 現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施傳遞工匠精神

在學(xué)徒制教學(xué)過(guò)程中，在朝夕相處的情感交流和行為感染中，通過(guò)師傅手把手的指導(dǎo)，學(xué)徒不僅能學(xué)到師傅的專業(yè)技藝和經(jīng)驗(yàn)，更潛移默化地傳承了耐心專注、精益求精的“工匠精神”。而且在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生通過(guò)在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，更容易對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)、工作態(tài)度的重要性有更深刻的理解，這也有利于學(xué)生在實(shí)踐中形成專注謹(jǐn)慎、精益求精的職業(yè)態(tài)度，對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯以及企業(yè)的發(fā)展都有著十分重要的意義。

4. 實(shí)踐教學(xué)塑造工匠精神

一個(gè)人擁有一門技術(shù)，可以走遍天下。擁有技術(shù)，就業(yè)的時(shí)候就有保障。一個(gè)擁有高超技藝的人，是未來(lái)人才市場(chǎng)的香餑餑。所以，國(guó)家也要加大技能培訓(xùn)，這也是人才戰(zhàn)略的根本措施，提高技術(shù)人員的勞動(dòng)素質(zhì)。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練、競(jìng)賽熱況空前，以技能比賽帶動(dòng)技能訓(xùn)練，以技能訓(xùn)練促進(jìn)技能提升。在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)者素質(zhì)，用工匠精神要求勞動(dòng)者，要?jiǎng)趧?dòng)者精益求精，迎難而上，追求一種卓越的技能，在實(shí)踐中塑造中職學(xué)生的品格，在實(shí)踐教學(xué)中塑造中職學(xué)生的工匠精神。

5. 家庭教育傳承工匠精神

在家庭的教育方法上，我們歷來(lái)注重言傳與身教的結(jié)合，我國(guó)家庭教育非常重視言傳身教的作用。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、信息卡、反饋卡等形式家校形成合力，教育效果才是加法。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)踐，從需求和借給兩個(gè)角度出發(fā)，不斷將“工匠精神”培植到學(xué)生的思想里，形成“釘釘子”精神，并使之內(nèi)化為中職學(xué)生的一種職業(yè)意識(shí)，從而以敬畏的姿態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)，為他們未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)注入不竭動(dòng)能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014，（22）.

作者簡(jiǎn)介：

姚志娟，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校。endprint