信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探析

摘要：國(guó)家針對(duì)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，給基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教育帶來(lái)新的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，形成解決問(wèn)題的基本策略，信息化時(shí)代背景為小學(xué)數(shù)學(xué)教育拓展了新的教學(xué)途徑，本文通過(guò)對(duì)信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行深入的探究，分析信息技術(shù)與情境教學(xué)模式可行的結(jié)合應(yīng)用方式，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；實(shí)踐應(yīng)用

一、 引言

教學(xué)改革的不斷深入已經(jīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有所改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)以致用，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)法是教育界學(xué)者結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研發(fā)的新型教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，感受教學(xué)氛圍，積極主動(dòng)地融入到教學(xué)過(guò)程中，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。信息化時(shí)代背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)使老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生性活潑，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，掌握小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。愛玩是小學(xué)生的天性，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)將動(dòng)畫視頻引入到小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下形成良好的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如教師在進(jìn)行乘法口訣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法便是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法口訣表的閱讀，進(jìn)而進(jìn)行熟能生巧的背誦，有些學(xué)習(xí)便會(huì)由于死記硬背的方式而抵觸課堂學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，將視頻的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的講解和深化，使學(xué)生能夠在趣味性的教學(xué)情境中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的記憶和鞏固，再在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)中對(duì)動(dòng)畫視頻內(nèi)容進(jìn)行整合教育，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)和情境教學(xué)模式綜合學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容形成固化的記憶模式，進(jìn)而促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)靈活的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)有效降低了教師的課堂教學(xué)難度，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的演示和教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異而導(dǎo)致對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受能力也不盡相同，有些教學(xué)問(wèn)題相對(duì)抽象，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力相對(duì)偏弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的理解難度，教師可以利用信息技術(shù)將教材中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，通過(guò)多媒體技術(shù)將圖形進(jìn)行演化、變形，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如教師在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積的計(jì)算》一課的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行平行四邊形面積公式的講解會(huì)讓學(xué)生覺得過(guò)于生硬和突兀，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多媒體視頻向?qū)W生演示由平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過(guò)程，并利用自身教學(xué)思路的引導(dǎo)讓學(xué)生探究平行四邊形的面積計(jì)算公式，通過(guò)視頻演示能夠使學(xué)生理解平行四邊形中的高等同于長(zhǎng)方形中的寬，而長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式為長(zhǎng)×寬，那么便得出平行四邊形的面積計(jì)算公式為長(zhǎng)×高，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生在無(wú)形之中便理解了相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶過(guò)程。

四、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進(jìn)行課堂教學(xué)

進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的便是利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師還可以利用信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味到熟悉的生活感，拉近學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容的距離，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)對(duì)于生活的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，教師可以先利用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生展示一段商場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)景視頻，商場(chǎng)在其顯著位置一般都會(huì)標(biāo)注其促銷信息，“一件九折，兩件八折”“半價(jià)優(yōu)惠”等，并用生活化的導(dǎo)語(yǔ)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。首先，教師可以說(shuō)“同學(xué)們有沒有陪媽媽逛過(guò)商場(chǎng)或者超市呢？”，同學(xué)們大多會(huì)給出肯定的回答，教師接下來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，“那同學(xué)們知道節(jié)假日的時(shí)候很多商品會(huì)進(jìn)行打折促銷，這個(gè)打折到底是什么意思呢？接下來(lái)就讓我們了解一下打折，也就是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，通過(guò)這種形式讓學(xué)生能夠體會(huì)生活氣息的同時(shí)，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

五、 結(jié)論

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感受到現(xiàn)代教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將多樣的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

龐天如，江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint