高中數(shù)學課堂問題教學的有效性微探

摘要：基于建設數(shù)學教育理論，本文以新課程為標準參考，從教師自己理解到談論如何在新課程背景下提高高中數(shù)學課堂有效性的策略。

關鍵詞：高中數(shù)學；有效性；探討

一、 新課程改革要求提高課堂教學的有效性

我們來仔細看看新課程的改革要求。課程教材是重要的載體，是本科目改革的重要內(nèi)容之一。新教材的概念，教學目標不僅是知識的教學，還包括了解學生學習的過程，掌握學習方法，以及學習態(tài)度，價值觀和情感培養(yǎng)。知識，對學習過程的理解和掌握學習方法是主流的，直接反映在教科書中；態(tài)度、情感和價值觀被隱藏，是教學的生活內(nèi)容，教師需要在教材中探索，結(jié)合具體的學生情境教學。因此，從單向傳播到雙向互動的教學活動。

隨著新課程改革的進一步發(fā)展，課堂教學的有效性是較認同的教育理念。對我們老師的理論：課堂教學更應該多關注學生“學習”，以“人”為教學，讓學生成為真正學習的主人。這與培養(yǎng)學生的獨立學習能力是一致的，這對當前的高中課程改革非常重要，培養(yǎng)高中生主觀性的目標是非常具體的。因此，提升課堂教學效果已然成為目前課程改革的關鍵要求。

二、 建設教學模式，提高課堂教學有效性

課堂教學在“近期開發(fā)區(qū)”做文章，大力發(fā)揮學生自主學習的能力和學習責任心，所以可以建立“問題形勢-建立的數(shù)學模型-應用擴展”的教學模式，再針對具體情況每個學生參加數(shù)學，親自體驗了生存和數(shù)學的發(fā)展；通過自己動手，積極探索，建立自己的理解和意義，在學習和理解數(shù)學的過程中，掌握數(shù)學知識的應用、方法和捷徑。

（一） 創(chuàng)建問題的情況

我們都知道，學生對數(shù)學的興趣決定了學生素質(zhì)的培訓。興趣對傳授數(shù)學知識，提高數(shù)學能力和學習素質(zhì)具有重要意義。陶行知先生說：“學問是進步活力的源泉”。有疑問，學生將進一步思考、探索。

例如，在學習概率知識之前，筆者和學生進行了游戲。方法是：扔一雙均勻的骰子，如果兩點相同，學生贏了；兩點不相同，我贏了。比賽的結(jié)果我贏了更多。游戲完成筆者指導學生討論，并在各種情況下比賽逐一列出，兩點相同的有6個案例，兩點不相同的有30個案例，老師可能會贏得大約83%的學生，有可能獲得大約17%的學生，所以教師的數(shù)量贏得了更多。最后，我也指出，一些賭博活動的街道，“坐莊”誰在使用這個伎倆，不容易被欺騙。這種方法之后，學生感興趣，課堂氛圍和諧，教學效果好。

（二） 建設數(shù)學模型，提出數(shù)學問題

在課堂教學中，教師要注意：讓學生掌握現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識背景，了解，建立，進入數(shù)學活動；讓學生根據(jù)情況獨立思考，獨立探索和提出不同的數(shù)學問題，建設不同的數(shù)學模型，然后溝通。另外，教師在建立數(shù)學模型的教學中，鼓勵學生刻意追求大膽的問題，大膽的猜測和假設，積極表達自己的不同觀點、思想，培養(yǎng)不同思維和創(chuàng)新精神；并有意識地將新的知識和學習材料融入現(xiàn)有的認知結(jié)構中，掌握智力，形成能力。

例如，在隨機事件的概率部分中，當筆者建議“從高層建筑物拋出的物體”是確定事件或事件是否不確定時，學生只有一個答案。我鼓勵學生開放思想，然后思考學生們開始構建不同的數(shù)學情況，熱情地發(fā)表不同的答案。最后，筆者引導學生總結(jié)以下答案：（1）不可避免的事件，因為地球是有吸引力的；（2）不確定事件，當物體密度比空氣輕（如氫氣球）時，會上升。經(jīng)過這樣的指導，學生的興趣越來越集中，同時擴大了智力和思維。

三、 深入了解學生，因材施教

教師對學生的深入了解，不僅要了解學生表面的行為，還要了解學生內(nèi)部的活動。如果老師不去了解，他們不明白，也難以提高教學效率。通常在工作中，教師應注意自己的學生，研究學生的行為和原因，然后正確地了解學生，采取有效的教學方法。我們不僅要根據(jù)教學內(nèi)容的科學實踐中，實際的數(shù)學教學，還與學生實際，社會現(xiàn)實，生活條件等具體情況，確定教學方法。不同的年級，不同的個性，不同學生的不同時期有不同的知識水平和不同的學習需求。教學中，教師要充分掌握學生的自身特點和各個階段的心理變化，教學內(nèi)容和教學方法及時調(diào)整，相應的教學計劃的制定，有效地按照自己的能力教導學生。教師不能將自己多年的知識一成不變地教給每個學生。

四、 有效提高課堂教學，多媒體輔助教學

時代的發(fā)展提供更多的教學工具，多媒體輔助教學是首選。多媒體具有運算速度快，易圖等功能，可以讓更多的抽象的數(shù)學概念變得生動。例如，在多媒體教學、繪圖功能、可用于演示的圖像功能的動態(tài)過程中，使學生的組合，數(shù)學知識的理解迅速提升。另外，多媒體的聲音、形狀、顏色等感覺刺激也可以使學生印象深刻，保持記憶。另一個例子中，指數(shù)函數(shù)的功能，通過相應的課件輸入不同的數(shù)據(jù)，從而使多媒體快速描繪不同的功能的圖像，導致圖像功能的改變，使教學過程更直觀、有趣，然后提高課堂教學的有效性。

五、 在教學過程中教師應適當?shù)厥褂媒虒W技巧

在教學過程中教師應注意課堂實踐，采用適當?shù)慕虒W技能的組合，從而使整個數(shù)學課更理性和有趣。這也是必要的，以提高高中數(shù)學教學效果。這要求教師在教學過程中注意：教師應設置高中數(shù)學學習具體的，有意義的問題情境或?qū)W生和生活問題密切相關。通過學生的思維，觀察和分析，探討如何解決這個問題。創(chuàng)造一個數(shù)學的情境，讓學生在探索學習數(shù)學問題的過程中，并在實踐中學習體驗數(shù)學的魅力，而且也要發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

參考文獻：

[1]金玉萍.在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2013（16）.

[2]何玉芳.新課標下高中數(shù)學教學淺談[J].教育論壇，2013（4）.

[3]趙瑞松.新課標下高中數(shù)學教學的幾點反思[J].信息教研周刊，2013（11）.

作者簡介：

劉小飛，福建省福州市，福建省平潭城關中學。endprint