高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

摘要：開展高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及策略探索對(duì)提升現(xiàn)階段高職英語教學(xué)的整體水平具有不可忽視的作用，目前針對(duì)相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：高職；英語；聽力教學(xué)

要提升高職英語聽力教學(xué)的實(shí)效性，開展高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究是非常必要的。現(xiàn)階段針對(duì)高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及策略方面的研究還存在著許多的不足，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、 高職英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 高職英語聽力教學(xué)的方法比較陳舊

盡管我們可以看到，一些高職學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)是比較重視的，但是我們也應(yīng)該承認(rèn)，從目前來看，高職英語聽力教學(xué)實(shí)施的方法依然是比較陳舊的。在當(dāng)前的教學(xué)中，一些教師依然采用那種“一言堂”式的教學(xué)模式，聽力教學(xué)的實(shí)施依然以教師為中心，聽力教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)的方法選擇，依然以教師的教學(xué)需要作為教學(xué)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)的方式刻板、單一，那種“灌輸式”的教學(xué)依然在高職英語聽力教學(xué)中隨處可見。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，英語聽力學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性沒有得到很好的激發(fā)，學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，這一教學(xué)現(xiàn)狀亟待解決。

2. 學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)策略有待提升

應(yīng)該看到，一些高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不是很好，尤其是受到長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生的英語聽說能力并不強(qiáng)，這對(duì)于高職英語聽力教學(xué)的高效開展是非常不利的。尤其是一些來自于農(nóng)村的學(xué)生，由于以往的教學(xué)條件的限制，在以往的學(xué)習(xí)中，英語的聽力訓(xùn)練是比較缺乏的，因此，這部分學(xué)生的聽力比較差，英語發(fā)音也不夠準(zhǔn)確，同時(shí)詞匯量也比較有限，這對(duì)高職英語聽力教學(xué)的高效實(shí)施造成了很大的阻礙。除此之外，現(xiàn)階段用于英語聽力教學(xué)的時(shí)間也比較少，學(xué)生課后練習(xí)的時(shí)間也難以保障，與此同時(shí)，學(xué)生也缺乏有效的聽力訓(xùn)練策略，因此，高職英語聽力教學(xué)的實(shí)施急需改善。

二、 高職英語聽力教學(xué)的實(shí)施策略

1. 加強(qiáng)選擇，注意策略的實(shí)施

簡(jiǎn)單地說就是在聽之前事先對(duì)語言輸入的細(xì)節(jié)情景加以決定。在開展聽力練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行聽是非常必要的，它可以有效地提升學(xué)生聽力活動(dòng)完成的實(shí)效性。在聽力訓(xùn)練實(shí)施之前，教師要針對(duì)學(xué)生的接受能力和聽力訓(xùn)練的實(shí)際需要，將選擇好的聽力訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生提前瀏覽，通過這一活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)于聽力訓(xùn)練的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣可以讓學(xué)生在針對(duì)相關(guān)內(nèi)容聽力訓(xùn)練的過程中，不需要注意這一內(nèi)容的每一個(gè)部分，只要對(duì)其中自己認(rèn)為非常重要的部分加以關(guān)注，這樣的好處是顯而易見的，它可以在有限的聽力訓(xùn)練時(shí)間中，高效地完成聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，在聽的過程中不需要注意每一個(gè)單詞，同時(shí)突出了一些重要的內(nèi)容，可以讓聽力的訓(xùn)練事半而功倍。因此，在高職英語聽力訓(xùn)練的實(shí)施中，加強(qiáng)選擇注意策略的有效應(yīng)用是非常必要的。

2. 加強(qiáng)推斷策略的實(shí)施

應(yīng)該說，推斷策略是英語聽力訓(xùn)練中一個(gè)非常重要的訓(xùn)練策略。簡(jiǎn)單地說，推斷策略就是在聽力訓(xùn)練的實(shí)施過程中，學(xué)生可以有效地利用語境所呈現(xiàn)的線索，來推斷生詞所具有的含義，并且可以有效地預(yù)測(cè)相關(guān)的結(jié)果，以及補(bǔ)足缺失的相關(guān)信息。在推斷的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己原有的經(jīng)驗(yàn)，以及針對(duì)上下文內(nèi)容的相關(guān)理解，對(duì)于正在聽的內(nèi)容加以合理地推斷。比如，學(xué)生在聽一篇英語的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)即將聽的內(nèi)容是什么，但是教師必須要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這篇文章相關(guān)的圖片、標(biāo)題、問題，有所依據(jù)地推斷這篇文章的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看到具有意義的標(biāo)題時(shí)大腦中就可能出現(xiàn)與標(biāo)題相應(yīng)的資料內(nèi)容，當(dāng)看到相關(guān)的圖片時(shí)，也會(huì)聯(lián)想與圖片相關(guān)的英文內(nèi)容，或者相關(guān)問題也會(huì)直接引發(fā)學(xué)生對(duì)于所聽內(nèi)容的聯(lián)想，這些都給學(xué)生推斷聽力訓(xùn)練內(nèi)容提供了有效的支持，為即將準(zhǔn)備展開的聽力訓(xùn)練提供了有效的準(zhǔn)備。

3. 要重視做好筆記策略的實(shí)施

在聽力訓(xùn)練的實(shí)施中做筆記主要指的是要記下聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容，以及訓(xùn)練中的重點(diǎn)詞匯，還有訓(xùn)練的提綱內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生對(duì)于所聽內(nèi)容更加深入地了解，在筆記記錄的過程中，學(xué)生的筆記更多關(guān)注的應(yīng)是對(duì)于答題有用的內(nèi)容，其中可以是一些重點(diǎn)的詞匯，也可以是一些重要的結(jié)論，還可以是一些所聽內(nèi)容的框架綱要。學(xué)生在記筆記的過程中，我們不能忽略一個(gè)問題，那就是無論筆記記錄的速度有多快，也不會(huì)比所聽的內(nèi)容播放的速度快，面對(duì)這樣的情況，就要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新記錄的方法，可以將要記錄的內(nèi)容進(jìn)行符號(hào)化的處理，可以利用一些數(shù)字來代表某些單詞，也可以利用一些符號(hào)來代表一些較為繁瑣的內(nèi)容，還可以對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s寫，只要記錄筆記的同學(xué)自己能夠明白就可以了。在聽的過程中有效地進(jìn)行筆記記錄，有利于讓學(xué)生提升注意力，同時(shí)也可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦跟隨著所聽的內(nèi)容高速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，同時(shí)，也將一些重點(diǎn)的內(nèi)容記錄下來有利于以后的鞏固練習(xí)。

結(jié)論：開展高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生英語聽說能力的提升具有重要的作用，目前針對(duì)相關(guān)問題的研究還存在很多急需解決的問題，因此，本文以此作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴嶺.談高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].海外英語，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：

劉菁，助教，陜西省咸陽市，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint