小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)拾貝

摘要：隨著語文教學(xué)改革的推進(jìn)，群文閱讀是語文閱讀教學(xué)的一場靜靜的革命，群文閱讀是閱讀的提升。群文閱讀進(jìn)入課堂，是要培養(yǎng)學(xué)生的群文閱讀能力，首先要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師不僅是傳授知識的角色，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，怎樣閱讀？積極探索多種閱讀方法，加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的理解和整合，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：改變觀念；閱讀教學(xué)；語文素養(yǎng)

一、 改變觀念，大膽放手

在過去語文教學(xué)中，我們把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)語文知識的教科書。通過學(xué)習(xí)教材，感悟生活經(jīng)驗(yàn)，獲取語文基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)寫作，從而認(rèn)識世界，了解社會，感悟人生。在這個過程中，老師起主導(dǎo)作用，領(lǐng)著學(xué)生跑，學(xué)生跟著老師的節(jié)拍，留給學(xué)生的空間太小，怕學(xué)生學(xué)不好，結(jié)果一篇課文學(xué)完了，讀通順都難，更不用說情感的熏陶，所以我們要改變這種重認(rèn)識輕情感，重理性輕感性，重分析輕整合的傾向。作為教師，我們應(yīng)該改變觀念，大膽放手，擺正自己的位置，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去讀，怎樣去讀，在讀中獲取語文基礎(chǔ)知識，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在群文閱讀中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，老師不能把自己的意念強(qiáng)加給學(xué)生。

二、 正確認(rèn)識群文閱讀教學(xué)的作用

群文閱讀教學(xué)走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂，它是認(rèn)識課文內(nèi)涵的主要途徑，有利于提高教學(xué)質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。群文閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，是學(xué)生能夠在整體上進(jìn)行理解的一組文本的整合，是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素養(yǎng)。群文閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。我們必須重視小學(xué)生群文閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感，為群文閱讀做好準(zhǔn)備。群文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生感悟的過程，也是學(xué)生綜合能力提升的重要過程，群文閱讀教學(xué)關(guān)系學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。

三、 重視閱讀教學(xué)

教材是語文課堂教學(xué)資源。要搞好群文閱讀教學(xué)，首先是閱讀必須過關(guān)，閱讀不過關(guān)，群文閱讀就是空談。課堂是實(shí)施語文教育、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，學(xué)好語文詞句，背誦佳句，自悟挖掘遣詞造句的妙處，詞句訓(xùn)練可以使學(xué)生揣摩閱讀教材的語法表達(dá)，深刻體會作者的情感，深入挖掘閱讀課文的內(nèi)涵，教師要緊緊抓住教材，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，讓學(xué)生讀課文有情感有表情，感悟語音文字的魅力，為群文閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行群文教學(xué)時(shí)，精選相應(yīng)文章，與課文相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際情況，拓寬課堂教學(xué)的空間，開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正地行動起來，讓學(xué)生學(xué)會整合文本，善于整合文本，在整合中學(xué)習(xí)，在整合中提高。

四、 提高自身語文素養(yǎng)

其一，明白群文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。人們常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。”要搞好群文閱讀教學(xué)，教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，必須明白群文閱讀的內(nèi)涵、精髓與核心價(jià)值。善于讀書，多讀書，是語文教師的基本素養(yǎng)，要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進(jìn)的教育思想理念。掌握好群文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，明白什么是群文閱讀教學(xué)，怎樣組織進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況，組建教學(xué)文本，文本必須是一個能夠整體進(jìn)行理解的文本，確定靈活的教學(xué)方法，不能死搬硬套，在整合中讓學(xué)生吸取中華五千年優(yōu)秀文化留下的寶貴精神財(cái)富，積淀的智慧結(jié)晶，點(diǎn)燃學(xué)生人生理想的光芒。

其二，想上課，會上課。課堂是展示教師人生價(jià)值的舞臺，教師必須要熱愛自己的事業(yè)，樂于從教，對教育事業(yè)要有滿腔的熱情，做一行愛一行，教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。上好課，教師必須要精心組織，上好每一堂課，大膽改革，不怕失敗，邊教邊學(xué)邊總結(jié)，在改革中力求完美。教師是課堂活動的促進(jìn)者、學(xué)生的引導(dǎo)者、與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系，平等關(guān)系。

五、 愛與群文閱讀教學(xué)同行

語文教師應(yīng)該將真情注入我們的群文閱讀課堂，首先要讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己上的課，將關(guān)愛傾入學(xué)生的個性心靈，讓每一個學(xué)生生活在群文閱讀陽光中。現(xiàn)在父母外出務(wù)工較多，農(nóng)村留守兒童特別多，孩子多數(shù)都是隔代代管，缺少母愛和父愛，給教育教學(xué)帶來很大的壓力，教師既為人師又為人父母，如果不解決孩子情感上的問題，教學(xué)改革是空話，提高教學(xué)質(zhì)量是泡影。因而教師要愛事業(yè)，更要愛自己的學(xué)生，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們，特別是差生，家庭貧困的學(xué)生，隨時(shí)做好心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們，引導(dǎo)他們讀書，多讀書，讀好書，樹立積極向上的人生觀，讓學(xué)生感到學(xué)校生活的快樂和幸福，在這寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行群文教學(xué)，能給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。有獨(dú)特理解的，就表揚(yáng)；有一定道理的，就鼓勵，不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，把激勵的語言帶進(jìn)課堂，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，站的立場不同，觀點(diǎn)就不同，正確引導(dǎo)，整合文本，從中吸取精華，熏陶心靈，陶冶情操。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。在《多面的狐貍》群文教學(xué)中，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。我組合了四篇課文：《狐貍和烏鴉》《列那狐偷魚》《蟬和狐貍》《狐貍和馬》。同學(xué)們?nèi)何拈喿x和通過探究學(xué)習(xí)，給每篇課文的狐貍定了位：《狐貍和烏鴉》中的狐貍兩種看法，一是狡猾二是聰明；《列那狐偷魚》中的狐貍雖然是偷但愛家愛子；《蟬和狐貍》中的狐貍狡猾；《狐貍和馬》中的狐貍樂于助人?？偨Y(jié)引導(dǎo)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)表現(xiàn)好的，我們看問題角度不同，結(jié)果就不同。群文閱讀教學(xué)要注重虛實(shí)，要動靜搭配，靜中有動，動中有靜，相得益彰。

小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的健康成長，綜合能力的提升，作為教師必須是為了學(xué)生一切，一切都是為了學(xué)生，我們的付出一定能盛開出朵朵鮮花。

作者簡介：

邱明清，四川省南充市，四川省南部縣小元小學(xué)。endprint