淺談中專英語詞匯教學(xué)的策略

劉葉華??

摘要：詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的要素之一，是進(jìn)行語言表達(dá)的基本前提。無論學(xué)習(xí)哪種語言，達(dá)不到一定的詞匯量，就無法與人正常溝通交流，因此詞匯量的多少對于語言學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。當(dāng)然，英語這門語言也不例外，在中專英語教學(xué)的過程中完全離不開對詞匯的教學(xué)。本文首先對中專英語詞匯教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了中專英語詞匯教學(xué)的策略，目的在于為英語教學(xué)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中專；英語詞匯；教學(xué)；策略

一、 引言

英語詞匯量的多少與它的聽說讀寫都有著緊密的聯(lián)系，如果一個人具備的英語詞匯量較少的話，語言技能將一無是處，毫無意義。因此，對于英語的學(xué)習(xí)者來說，擁有詞匯量越多對學(xué)習(xí)英語越有利。但是在中專英語的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生對英語詞匯進(jìn)行機(jī)械的記憶，這樣記憶的方法完全降低了學(xué)習(xí)的效率；不懂得英語單詞的記憶規(guī)律，記得很多，忘得也很快。本文針對英語教學(xué)的過程中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策及改進(jìn)措施，為英語詞匯教學(xué)提供參考，并提高中專生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。

二、 中專英語詞匯學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

1. 死記硬背，詞匯的學(xué)習(xí)效率低

在中專英語詞匯教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于英語單詞的學(xué)習(xí)沒有方法，只會機(jī)械地死記硬背。中專生沒有發(fā)現(xiàn)英語字母在單詞拼寫的時候呈現(xiàn)的規(guī)律性，他們不知道如何利用單詞的發(fā)音和字母之間的關(guān)系來進(jìn)行單詞的記憶，只是一味地機(jī)械背誦，甚至有的學(xué)生還通過讀單詞的每一個字母來進(jìn)行記憶，通過這樣的方法對英語詞匯進(jìn)行記憶，導(dǎo)致的結(jié)果便是效率太低。

2. 不懂得單詞的記憶規(guī)律，記得越多忘得越快

許多中專學(xué)生在記憶單詞的時候有些急于求成，選擇一次性記憶大幾十，甚至一百多個單詞，然而對于這些單詞并沒有進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。所以便出現(xiàn)了兩種結(jié)果：其一，因在背誦英語單詞的時候過分追求英語單詞的數(shù)量，然而往往忽略了背誦單詞的質(zhì)量，他們對單詞的記憶不夠深刻，對單詞的詞義以及用法了解都不夠深入，所以形成了模糊的記憶。其二，在背誦英語單詞的時候，中專學(xué)生沒有遵照背誦的規(guī)律，也沒能對英語單詞的背誦進(jìn)行循環(huán)的記憶，使得對單詞背誦產(chǎn)生短時記憶，并未轉(zhuǎn)換成長久的記憶，因此當(dāng)時的記憶的單詞很容易忘記。雖然占用了很多的時間，記憶英語單詞的效果卻很差。

三、 中專英語詞匯教學(xué)的策略

1. 單詞結(jié)構(gòu)記憶方法

在高等教育出版社出版的中專英語教材，有一些詞匯是多音節(jié)詞匯。這些詞匯具備一個共同點，就是由詞根加上前綴與后綴。由于英語教材中存在這樣特點的單詞，英語老師必須有針對性地講授一些與構(gòu)詞法相關(guān)的知識點，督促中專生掌握英語單詞的詞根、前綴和后綴內(nèi)容，根據(jù)詞匯的構(gòu)詞規(guī)律來進(jìn)行單詞的背誦。

例如：在中專英語的教材中有這樣的單詞：unselfishness（n.不自私，慷慨），它是由un+self+ish+ness構(gòu)成的；international（adj.國際的；n.國際體育比賽），它是由inter+nation+al組成；unbearable（adj.難以忍受的，承受不住的），它是由un+bear+able構(gòu)成；development（n.發(fā)育，發(fā)展，進(jìn)步），是由develop+ment組成。

當(dāng)英語老師在講授以上帶有詞根、詞綴、后綴的時候，可以拓展一些與其相關(guān)的詞匯，進(jìn)而擴(kuò)大中專生的詞匯量，也幫助他們記憶更多的單詞。上述例子中，可以拓展的詞匯有：selfish、selfishness、unselfish、nation、national、internation、bear、bearable、faith、faithful、develop、development等等。

2. 遵循英語單詞記憶的規(guī)律性，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)

隨著時間的推移，已存的各種信息資料都可能會消失，更何況是大腦的記憶。所以，中專英語老師在講授英語單詞的時候，必須要有目的性、計劃性、階段性地進(jìn)行教授，組織和督促學(xué)生們定期進(jìn)行復(fù)習(xí)英語單詞。當(dāng)中專生對英語詞匯的記憶將要遺忘的時候，及時組織他們進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，讓英語單詞在他們的腦海記憶中留下深刻的印象，鞏固復(fù)習(xí)，漸漸地把那種短時的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的、永久的記憶。而且英語教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的時候，切記最開始的每次單詞的記憶量不可以太多，當(dāng)學(xué)生們的積累有一定經(jīng)驗的時候，便可以多增加一些單詞的復(fù)習(xí)。

四、 結(jié)束語

總的來說，在中專英語詞匯教學(xué)的過程中，英語教師一定要幫助學(xué)生們從死記硬背的苦海中脫離出來，運用單詞結(jié)構(gòu)記憶方法，把一個單詞分解成前綴、詞根、后綴來進(jìn)行記憶，并可在此時拓展一些新的詞匯量，達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，在英語詞匯記憶的過程中，要遵循英語單詞的規(guī)律性，督促學(xué)生及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓英語單詞在他們的腦海記憶中留下深刻的印象，并將短時的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的、永久的記憶，提高中專生背誦英語詞匯的效率，從而全面提升他們的聽說讀寫的能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的、具有競爭力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉葉華，湖南省武岡市，湖南省武岡職業(yè)中專。endprint