少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)英語困境的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策

劉恩蘭??

摘要：隨著民漢合校的發(fā)展，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生已融入到班級當中，他們的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃，學(xué)習(xí)水平層次越來越高。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；初中生；英語困境；調(diào)查；對策

一、 引言

初中少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語為了是應(yīng)用英語知識和靈活使用英語方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。

本研究對教師來說，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識，對不同的學(xué)生要不同對待。尤其少數(shù)民族的學(xué)生，個別少數(shù)民族說漢語比較困難，記英語單詞的意思就更困難。老師自身還要提高教學(xué)能力和水平。

對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)困境現(xiàn)狀深入了解。不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，讓學(xué)生樹立自信，把握學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的能力不斷提高。

二、 研究設(shè)計

（一） 研究問題和對象

本研究旨在調(diào)查少數(shù)民族中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進一步對其進行歸因，并依此提出針對性改進措施，研究了幾個問題：1. 初中少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)困境的誘因是什么？2. 初中少數(shù)民族學(xué)生困境的現(xiàn)狀是什么？3. 初中少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語困境的對策是什么？

本研究的調(diào)查對象為新疆建設(shè)兵團第66團中學(xué)的七年級的學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生為哈薩克族學(xué)生和回族，年齡均在13歲。

（二） 研究方法和工具

本研究的研究工具包括《少數(shù)民族中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷》《少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷》《家長調(diào)查問卷表》和《教師調(diào)查問卷表》。

（三） 研究過程及分析

本研究發(fā)放少數(shù)民族學(xué)習(xí)英語的策略調(diào)查問卷11份，設(shè)計了25個問題。主要問的是“英語書寫如何？你記憶單詞的方法是什么？課后會聽英語磁帶嗎？你會背課文和對話嗎？你的父母在家詢問你的英語學(xué)習(xí)情況嗎？”等內(nèi)容。少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機調(diào)查問卷，設(shè)計17個問題。主要是“你對英語感興趣嗎？你覺得學(xué)英語的目的是什么？你認為看英語電影能提高英語水平嗎？”等內(nèi)容。家長調(diào)查問卷，設(shè)計18個問題是“您覺得孩子學(xué)習(xí)英語是否有用？您是否配合老師對孩子的英語學(xué)習(xí)進行監(jiān)督？您孩子在家認真完成英語家庭作業(yè)嗎？”等內(nèi)容。

教師調(diào)查問卷，您認為在您班上的少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況是怎么樣的？

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，簡單的目的是為了通過考試，而不是為了喜歡這門語言而學(xué)習(xí)，更不喜歡看英語電影或養(yǎng)成習(xí)慣用英語交流。不能主動地學(xué)習(xí)英語。不能很好地掌握學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。家長對孩子學(xué)習(xí)英語的重視程度不夠。有些家長長期不在家或說自己不會英語無法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中遇到的障礙底子薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語很被動。

三、 原因分析及對策

（一） 學(xué)習(xí)英語的興趣不高。英語對少數(shù)民族學(xué)生來說是一門新的語言。接觸的時間并不是很長。民漢合校是最近幾年。他們對英語并不了解，對英語比較陌生。學(xué)這門功課，他們只能是被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績并不突出。所以學(xué)習(xí)語言最好的方法是提高英語的興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)中作用之大。實踐也證明：當學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，學(xué)生會積極主動地探索，學(xué)習(xí)效果就會好。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，所以在初中階段的英語教學(xué)中，多采用游戲活動、表演活動、調(diào)查活動等讓學(xué)生的情趣調(diào)動起來。學(xué)生就會樂意去學(xué)。首先教師采用變化多樣的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。其次，教師在教學(xué)中充分利用直觀教育，讓課堂教學(xué)形象生動。第三，教師用積極型語言鼓勵少數(shù)民族學(xué)生，耐心輔導(dǎo)他們，多與他們交流溝通。第四，學(xué)生教師充分利用人力資源，一幫一針對性的指導(dǎo)，教育學(xué)相互產(chǎn)生相應(yīng)的效果。

（二） 學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正。有些少數(shù)民族學(xué)生覺得自己英語學(xué)不好，總是放棄自己，甚至不愿意學(xué)英語，總有抵觸現(xiàn)象。一些學(xué)生不喜歡記憶知識，不愿意付出時間去記英語單詞和句子。教師和家長要耐心指導(dǎo)他們。讓他們知道學(xué)習(xí)英語要持之以恒的精神，態(tài)度決定一切，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標就要付諸行動，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，尤其對于底子薄弱的學(xué)生。教師輸入知識，讓學(xué)生輸出知識。好習(xí)慣就要每天按時讀書，背單詞，學(xué)生認真做好筆記，及時整理筆記，擴大詞匯量。教師和家長還要隨時督促他們，要養(yǎng)成讀書記單詞好習(xí)慣。自然記憶知識就能提高。

（三） 學(xué)習(xí)英語的支持度不高。家長調(diào)查問卷表中，百分之八十的少數(shù)民族家長不經(jīng)常和老師交流孩子的英語學(xué)習(xí)情況，幾乎沒有和孩子討論學(xué)習(xí)英語的發(fā)法和態(tài)度。幾乎沒有定期在陪孩子學(xué)英語。一半的少數(shù)民族學(xué)生并不是每天自覺地朗讀英語。老師調(diào)查問卷中，家長配合監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)人數(shù)少。英語要有一定的語言環(huán)境，可以與他人進行交流也可以自己設(shè)定環(huán)境以及自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。教師授課盡量在語言環(huán)境中讓學(xué)生們多學(xué)英語多讀文章。而自己學(xué)英語，盡量能得到父母的支持，有條件的可以與外國學(xué)生交流生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目等。讓學(xué)生知道自己可以隨時創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，多閱讀英語文章，多聽英文歌，多看英文電影。隨著科技的發(fā)展，下載繽紛聽力軟件，跟著小學(xué)初中高中教材有單詞和課文的朗讀，有簡單的英文歌和音標等。

四、 結(jié)語

每一位孩子學(xué)習(xí)可塑性是非常強的，尤其語言學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語要有語言環(huán)境和老師、家長的支持。在有限的條件中自己找到適合自己學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。教師在授課中，課后多給孩子們營造語言環(huán)境，讓孩子們交流溝通。多關(guān)愛孩子們的情感，鼓勵他們多說多講。家長要多和孩子談心談學(xué)習(xí)，更要和老師交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀況，及時了解孩子們的動態(tài)。為每一位孩子的發(fā)展而努力，付于行動。

參考文獻：

[1]李月林.少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特殊性研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2010年第6期.

作者簡介：

劉恩蘭，中教一級，新疆霍城縣六十六團中學(xué)。endprint