留出一份空白讓孩子用心去填

摘 要：本文主要是討論在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)以何種方式對待個別生，筆者以多年教學(xué)經(jīng)驗淺談自己對教育的感悟，望與同行共同交流。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；教師感悟；方法研究

教育工作需要有耐心、恒心，需要愛心，教育工作更需要智慧，需要在教育工作中不斷實踐、探索與積累。并且，要針對每個不同特點、不同個性的孩子采取不同的教育方法。在多年的教育工作中，在不斷的教育改革中，個別生的教育是我工作中的一個主題，我實踐著，我探索著，因而有所感，有所悟，我的感悟看似風(fēng)馬牛不相及，其實之間有著密切的聯(lián)系。

一、 感悟一：在學(xué)生的面前刻意給自己的能力留一份空白

這一點，對于個性強(qiáng)的孩子有時會有意想不到的效果。因為在不服管教的孩子的性格中，都有強(qiáng)勢的一面。當(dāng)我們向?qū)W生表示我們難以解決某些事情，需要他們給予協(xié)助的時候，會激發(fā)孩子的參與熱情，提升學(xué)生的責(zé)任感。

記得那時我?guī)У陌嗉壥切W(xué)六年級，已經(jīng)是最后一個學(xué)期。學(xué)生馬上面臨畢業(yè)，大部分學(xué)生都沒有了以往的調(diào)皮，但學(xué)生張某卻是例外。從前十分乖巧的他卻突然搗起蛋來，時不時就和同學(xué)鬧矛盾，頂撞任課老師。但每當(dāng)我和他談話的時候，他總有滿腹的委屈，并不覺得是自己做錯了。據(jù)我的觀察和發(fā)現(xiàn)，這是男孩子青春期開始的表現(xiàn)。如此下去，不但對張某的成長會產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙街車瑢W(xué)乃至整個班級。我不能放任這種事情發(fā)生，為此我苦思冥想了好幾天。這天，我利用課間，很自然地和張某聊天。他以為我會批評他，所以存著戒心。我先和他聊了一些別的事情打消他的戒心，然后我逐漸表現(xiàn)出一副一籌莫展的樣子以引起他的注意，雖然張某最近比較叛逆，但他從心里還是很關(guān)心我這個班主任的，因為有多年朝夕相處的感情在。在他詢問我的時候，我則乘勢表現(xiàn)出自己的苦惱和無奈，說自己作為畢業(yè)班的班主任需要管理好班上的風(fēng)氣，但同時又要為?？频膶W(xué)習(xí)情況操心，時常會感到很累，力不從心，如果有人幫忙減輕一些老師的負(fù)擔(dān)就好了。然后裝作很隨意的樣子問他：“你可以做老師的好幫手嗎？”“幫老師？”他熱情高漲，對自己能幫到老師十分興奮，況且我平時就和他關(guān)系不錯，所以，他還帶了點仗義的意味。

現(xiàn)代教育提倡建立民主平等的師生關(guān)系，營造出溫馨的教育氛圍。給學(xué)生留一份空白，適當(dāng)“示弱”，加上對學(xué)生真誠的贊揚(yáng)與鼓勵，會使學(xué)生主人翁意識增強(qiáng)，感受到信任、關(guān)懷和愛的陽光，充滿自信，以此克服自身的缺點。

二、 感悟二：留出一份空白——給孩子留一條退路

無論自己面臨什么情況，有多么憤怒，一定要給孩子留退路。不能因為孩子的行為可氣，我們就咄咄逼人，把所有的路都封死，那樣學(xué)生只會被動對抗。

有次由于我們班級一周的表現(xiàn)良好，本來應(yīng)該可以穩(wěn)拿流動紅旗，但是卻因為學(xué)生小林周五放學(xué)沒有按時離校導(dǎo)致我們班沒有拿到那一周的流動紅旗，班里的其他同學(xué)都十分懊惱，但我卻并沒有直接批評她，這樣只會讓她強(qiáng)詞奪理地為自己辯解一番，不會收到任何預(yù)期的效果。下課后，我問小林沒有按時離校是不是有什么特殊的原因，她連忙點頭并說看到操場上有紙想做好事。周一我留意到她下課悄悄地去操場撿紙去了。這條退路我給她留對了。學(xué)生由于年齡問題必然會經(jīng)常犯小錯誤，我們給孩子留退路，同時避免因為“過火”導(dǎo)致的后悔行為，又使我和學(xué)生保持了良好的關(guān)系。

三、 感悟三：留一份空白——真正做到給每一個學(xué)生機(jī)會

在多年的班主任工作中我得出了這一點結(jié)論，也用實際行動踐行著這一點，但要真正做到這一點卻是很難的。因為在心底，不管是作為老師還是作為家長，誰不喜歡優(yōu)秀的孩子呢？自己的孩子沒做好我們都會生氣，何況別人的孩子？每當(dāng)我接手一個新的班級，我都會首先向?qū)W生聲明：我只愿了解現(xiàn)在的你們和未來的你們，對于你們的過去我不想知道。我評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是不管你是優(yōu)秀的或是不那么優(yōu)秀，只要你讓我看到你在努力，你有進(jìn)步，你就是好學(xué)生。作為教育的實施者要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光之處，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生把自己最優(yōu)秀的一面彰顯出來。在班級學(xué)生中發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的班干部；在成績優(yōu)異的學(xué)生中選擇具有榜樣作用的課代表；在勞動中樹立典型的代表；讓后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)了解自己的優(yōu)點，增強(qiáng)他們的信心。

雖然并不是每個學(xué)生都是很優(yōu)秀，但在集體中，他們發(fā)揮著自己的作用，快樂地努力著，這是我所想看到的。因此我和學(xué)生之間關(guān)系也很親密融洽，孩子們都很愛我，愿意為他們自己、也為我這個老師好好表現(xiàn)。雖然孩子的想法是單純的，卻常常感動著我。

四、 結(jié)語

教學(xué)中，新課標(biāo)要求我們教師把課堂還給學(xué)生，我們教師起主導(dǎo)作用。教育又何嘗不是呢？我們應(yīng)該在對學(xué)生教育中適時地留一份空白，這份空白將融進(jìn)學(xué)生的主動性、積極性，讓他們學(xué)會知識、學(xué)會做人，情智同長、健康成長。師生目標(biāo)一致，一同努力，這時的我們其實也在為自己減負(fù)。教書育人是我們的終身職業(yè)，在工作中我們在把智慧用在學(xué)生身上的同時，也要不斷把智慧用于自己，時時反思：我怎么能把效果做得更好？我也常給自己留一份空白，反思著，實踐著……

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作者簡介：張新艷，吉林省安圖縣第二實驗小學(xué)。endprint