芻議鋼琴教學(xué)的有效策略

摘要：鋼琴是學(xué)生提升自身藝術(shù)水平過(guò)程中不可或缺的一種基礎(chǔ)樂(lè)器，88個(gè)黑白交錯(cuò)的琴鍵為世人帶來(lái)了豐富多彩的內(nèi)心感受。對(duì)于藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言，鋼琴的學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠使其獲得一種調(diào)節(jié)情緒的方式，使其個(gè)人修養(yǎng)得以提升。本文對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并對(duì)提高鋼琴教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；策略探究；意義

一、 引言

新課程改革背景下，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這個(gè)重要的教學(xué)觀念已深入到社會(huì)的方方面面之中。藝術(shù)作為學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程之中不可忽視的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的全面發(fā)展必然離不開(kāi)對(duì)于藝術(shù)的深入學(xué)習(xí)；鋼琴作為提升學(xué)生藝術(shù)水平的一種基礎(chǔ)樂(lè)器，學(xué)生藝術(shù)水平的提升必然離不開(kāi)對(duì)于鋼琴的認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，作為鋼琴教師我們需要在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的重視程度，使其在認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義之后，能夠更加積極主動(dòng)、踏實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

二、 鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義

（一） 提高藝術(shù)的水平

音樂(lè)是藝術(shù)的一個(gè)分支，器樂(lè)是音樂(lè)的重要組成部分，鋼琴是最具代表性的器樂(lè)之一，由此可見(jiàn)鋼琴的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)水平的提高具有較高程度的影響作用。對(duì)于學(xué)生而言，鋼琴的學(xué)習(xí)相當(dāng)于其藝術(shù)學(xué)習(xí)之路的起點(diǎn)，只有擁有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)才能夠使學(xué)生未來(lái)的發(fā)展之路更加順暢、平坦。

（二） 調(diào)節(jié)情緒的方式

藝術(shù)作為一門(mén)獨(dú)特的課程，它不僅能夠豐富學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生調(diào)節(jié)自身的情緒提供方式和方法。鋼琴有黑白相間的88個(gè)琴鍵，不同琴鍵、不同節(jié)奏的不同排列組合，為學(xué)生的彈奏過(guò)程帶來(lái)了不同的感受，這就為學(xué)生調(diào)節(jié)自身情緒提供了借鑒：學(xué)生可以在內(nèi)心產(chǎn)生不同的情緒時(shí)彈奏不同的曲子來(lái)抒發(fā)情感，進(jìn)而達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的目的。

（三） 精細(xì)動(dòng)作的培養(yǎng)

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)家的研究成果，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的動(dòng)作發(fā)展都具有“由粗大到精細(xì)”這樣一個(gè)過(guò)程，反映在學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)之中可以解釋為：學(xué)生先學(xué)會(huì)利用手腕控制整只手在琴鍵上方的位置，再學(xué)會(huì)利用不同手指彈奏出不同的音符。由此可見(jiàn)，對(duì)鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的動(dòng)作精度不斷提高，使學(xué)生的手指更加靈活。

除此之外，對(duì)于藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言，對(duì)鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)還能夠使其奠定從事舞蹈、戲劇、電影、美術(shù)等藝術(shù)行業(yè)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、 鋼琴教學(xué)的策略探究

為發(fā)揮學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的意義的價(jià)值，教師需要在認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)意義的基礎(chǔ)上展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能夠在教師的規(guī)范指引下獲得有方向性的成長(zhǎng)。

（一） 練習(xí)反映不同風(fēng)格的鋼琴曲

為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其藝術(shù)水平得以全面的提高，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為學(xué)生提供風(fēng)格迥異的鋼琴曲，使其能夠在對(duì)曲子進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中了解和掌握不同的知識(shí)內(nèi)容。例如在練習(xí)貝多芬《藍(lán)色多瑙河》時(shí)感受其優(yōu)雅，在練習(xí)肖邦《小夜曲》時(shí)感受其靜謐，在練習(xí)拉赫瑪尼諾夫《帕格尼尼主題狂想》時(shí)感受其質(zhì)樸，在練習(xí)勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號(hào)》時(shí)感受其激烈……總之，對(duì)于學(xué)生而言，他們?nèi)粢棺陨硭囆g(shù)水平能夠得到全面的提升，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程之中練習(xí)風(fēng)格不同的鋼琴曲，如此才能夠使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為高水平的鋼琴演奏人才。

（二） 練習(xí)緩解情緒壓力的鋼琴曲

作為調(diào)節(jié)情緒的一種重要方式，彈奏鋼琴可以成為緩解學(xué)生情緒壓力的一種渠道，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生提供能夠緩解不同情緒的鋼琴曲，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程之中能夠感受到彈奏帶給自身的感受，從而撥開(kāi)陰霾、蕩滌心靈，使自身得到健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，教師可以要求情緒焦慮、急躁的學(xué)生練習(xí)貝多芬的《第十四鋼琴奏鳴曲》，即《月光奏鳴曲》，以此來(lái)舒緩學(xué)生的消極情緒，使其情緒逐漸穩(wěn)定，并使其彈奏能力不斷提升；再如教師可以要求情緒低落、抑郁的學(xué)生練習(xí)李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》、某扎特的《第二十一鋼琴協(xié)奏曲》，以此略為跳動(dòng)的音符來(lái)?yè)芘獙W(xué)生的心弦，使學(xué)生在聆聽(tīng)自身所彈奏的樂(lè)曲時(shí)改善情緒，獲得積極發(fā)展。

（三） 練習(xí)音符跳躍性強(qiáng)的鋼琴曲

基于鋼琴的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生手指靈活度的提高這一特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生提供一些音符較為跳動(dòng)、節(jié)奏較為明快的鋼琴曲，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ψ约旱氖种胳`活度進(jìn)行訓(xùn)練，從而推動(dòng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ牟粩喟l(fā)展。例如，教師可以要求學(xué)生彈奏馬克西姆的《克羅地亞狂想曲》《野蜂飛舞》等等，使學(xué)生在彈奏過(guò)程之中體會(huì)樂(lè)曲帶給自身的獨(dú)特感受，并在規(guī)范的彈奏過(guò)程之中對(duì)自身的雙手進(jìn)行不斷的調(diào)整，利用手指的配合將這些名曲完美的演奏出來(lái)。

四、 總結(jié)的話

綜上所述，鋼琴的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展帶來(lái)諸多益處，教師若要發(fā)揮鋼琴學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，須首先對(duì)鋼琴曲的不同特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，在發(fā)掘出鋼琴曲的內(nèi)在價(jià)值之后，利用有效的教學(xué)策略，在明確的教學(xué)目標(biāo)指引下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：詹雪冰，遼寧省營(yíng)口市營(yíng)口戲曲藝術(shù)學(xué)校。endprint