構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與策略

陳慧蓮??

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)改變著人們的生活習(xí)慣和工作方式。在教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”也有著舉足輕重的地位，教師積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)改革，改善教學(xué)質(zhì)量和效率，且“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代學(xué)生的心理需求，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，有利于教學(xué)的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)語(yǔ)文；優(yōu)勢(shì)與策略

一、 前言

小學(xué)語(yǔ)文教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以全面的教學(xué)手段提高學(xué)生的積極性。信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有利于教師從網(wǎng)絡(luò)資源中選擇出與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相符的信息，從而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與策略。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，便于教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。學(xué)生普遍比較喜歡在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，而大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造教學(xué)情境，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而“互聯(lián)網(wǎng)+”可以滿(mǎn)足教學(xué)需求，為教師提供大量的教學(xué)素材，從而設(shè)計(jì)出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的教學(xué)情境。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”可有效拓展教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是將學(xué)生的感性情感轉(zhuǎn)化為理性觀念，并將學(xué)生的形象思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文思維?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得到拓展，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，且利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，拓展自身所學(xué)內(nèi)容。

三、 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

1. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)形式的教學(xué)中教師占據(jù)課堂教學(xué)的全部時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)不能在課堂上得到有效利用，學(xué)生更加不善于自主學(xué)習(xí)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”可改變這一狀態(tài)。課堂教學(xué)中，更多的時(shí)間掌握在學(xué)生自己的手中，由學(xué)生自由學(xué)習(xí)和討論教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)與教師溝通，表達(dá)自己的不解之處，在教師的幫助下改善語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)，提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師結(jié)合《七色花》的教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)選擇與七色花有關(guān)的知識(shí)和圖片等信息，教師首先概述文中的內(nèi)容，而后將在網(wǎng)絡(luò)中選擇的信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)并可以相互討論關(guān)于七色花的知識(shí)。學(xué)生為使自己的想法更具說(shuō)服力和真實(shí)性，會(huì)主動(dòng)從教師提供的資料中學(xué)習(xí)七色花知識(shí)，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)的有效方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，改變傳統(tǒng)的“教師一言堂”的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源降低教學(xué)難度

通常情況下，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于抽象思維能力不成熟，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要教師降低教學(xué)難度，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)積極性。例如：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，學(xué)生很難記住并區(qū)分聲母、韻母等知識(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇與拼音知識(shí)有關(guān)的兒歌，或是關(guān)于聲母、韻母的幽默小視頻，學(xué)生對(duì)幽默故事記憶深刻，就會(huì)有效地記憶拼音知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，在拼音的使用或是考試中取得較好的成績(jī)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，能夠極大地增加學(xué)生信心，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利進(jìn)行。教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)以圖片、視頻等形式直接展示在學(xué)生面前，增加學(xué)生的理解力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，符合小學(xué)時(shí)期學(xué)生形象思維能力較好的特點(diǎn)，有效地降低教學(xué)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能降低教學(xué)難度、提升教學(xué)水平、改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)提供有力條件，它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)中找到視頻或是圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，使之成為話(huà)劇、舞臺(tái)劇等。如：《賣(mài)木雕的少年》，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，對(duì)其進(jìn)行改編，使其與舞臺(tái)劇相符。而學(xué)生則可以分別扮演故事中的人物，教師指導(dǎo)學(xué)生改編，并運(yùn)用更加直接的形式將故事中人物的心理變化告知學(xué)生，幫助學(xué)生將故事演繹得更加形象，使“賣(mài)木雕的少年”在學(xué)生的心中“扎根”。每一位學(xué)生都有一個(gè)演出夢(mèng)，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢(mèng)想，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感溝通，是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效措施。

四、 總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中，并起著促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的作用。在教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”同樣具有重要作用，可以促使教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用最為明顯，很多教學(xué)內(nèi)容均可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇合適的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁丹珠.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用探析[J].中國(guó)校外教育，2016（11）.

[2]楊玉春.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016（10）.

[3]董想生.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].求知導(dǎo)刊，2016（09）.

作者簡(jiǎn)介：

陳慧蓮，甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學(xué)。endprint