談微課在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

梅花??

摘要：高校的學(xué)生教育培養(yǎng)要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的調(diào)動，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極主動地參與到知識內(nèi)容的探究與討論中。近年來，微課作為一種新型的教學(xué)模式受到了教育界的廣泛關(guān)注，而將其運(yùn)用到高校的學(xué)生教育培養(yǎng)中不僅能有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動，同時(shí)還能充分對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合并通過更具趣味性的方式以促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來提高教學(xué)的整體質(zhì)量。本文將就微課的基本特征進(jìn)行充分地分析，并就其在高校教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：微課；高校；教學(xué)；特征；對策

一、 引言

所謂微課指的是一種利用簡短視頻進(jìn)行教學(xué)的微課程形式，主要針對的是教學(xué)中某一知識點(diǎn)的內(nèi)容，需要教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析了解之后進(jìn)行充分有效的設(shè)計(jì)，并配合相應(yīng)的課件及練習(xí)題等來進(jìn)行教學(xué)的輔助。這種以視頻作為媒介的新穎教學(xué)方式不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對提高教學(xué)的效果也有著極大的作用，且近年來這種教學(xué)方式也已經(jīng)被我國高校的學(xué)生教育所廣泛應(yīng)用。究其原因主要是因?yàn)槲⒄n在高校學(xué)生教育中的使用具有便捷性、情境性、互動性等特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)的整體效果。

二、 微課在高校教學(xué)中應(yīng)用的基本特征

微課是一種以簡短視頻作為媒介的新型的教學(xué)模式，能有效對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合幫助學(xué)生對知識內(nèi)容有更加深入的了解，其往往具有如下的幾點(diǎn)特征。

1. 便捷性

在通常情況下，微課視頻的時(shí)長大約在五到十分鐘之間，因此視頻資源的最大也不過有幾十兆，因此其往往可以非常方便且快速地進(jìn)行發(fā)布、下載或者是進(jìn)行移動設(shè)備之間的轉(zhuǎn)移，這就在很大程度上提高了這一資源使用的便捷性，學(xué)生在課余時(shí)間也可進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)且不會受到時(shí)間與空間的限制。而微課的設(shè)計(jì)通常針對的是教學(xué)內(nèi)容中某一重點(diǎn)或難點(diǎn)的問題，因此其本身的內(nèi)容也相對較少，在教學(xué)中往往更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

2. 情境性

就微課在高校教學(xué)中的主要形式來看，其本身也往往有著情境性的特征對情境教學(xué)的開展具有一定的促進(jìn)作用。在微課的設(shè)計(jì)中，有絕大多數(shù)的教師都會根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容來選擇視頻錄制的地點(diǎn)，因此將微課運(yùn)用到高中教學(xué)中也能充分有效地利用其所具備的情境性來為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，以促使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來提高教學(xué)的質(zhì)量。

3. 互動性

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，通過微課學(xué)生往往可以不受時(shí)間與空間限制地利用先進(jìn)的移動設(shè)備來進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，且還能及時(shí)對微課做出評價(jià)并針對在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行提問。而教師也可以充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及時(shí)對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行回答，并根據(jù)學(xué)生對視頻所做出的評價(jià)來對今后的微課設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高微課的整體質(zhì)量來對學(xué)生進(jìn)行更加有效的教學(xué)。

三、 微課在高校教學(xué)中應(yīng)用的主要對策

1. 完善高校教學(xué)的微課教學(xué)平臺

要切實(shí)有效的微課應(yīng)用到高校教學(xué)中，還要求教師能在微課的應(yīng)用中重視其規(guī)范性，并根據(jù)微課的設(shè)計(jì)制作制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，進(jìn)而確保教師在相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的約束下來提高微課本身的實(shí)用性。這往往對提高微課的整體質(zhì)量以及其在高校教學(xué)中的利用率具有良好的作用，同時(shí)還能切實(shí)有效地降低其成本。除此之外，要切實(shí)有效地提高微課在高校教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，也要求我國教育部門能重視對相關(guān)微課教學(xué)平臺的完善，確保學(xué)生及教師能在平臺中獲取高質(zhì)量的微課視頻資源?；诖耍覈涂梢猿浞纸梃b國外在微課教學(xué)平臺建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建專門的微課網(wǎng)站并對現(xiàn)有的各優(yōu)秀的微課資源進(jìn)行整合，以為教師和學(xué)生提供更高質(zhì)量的課程資源，來對學(xué)生進(jìn)行更加有效的培養(yǎng)。

2. 對高校的師資隊(duì)伍進(jìn)行完善

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)主要的知識傳遞者，其自身在微課應(yīng)用方面的水平及教學(xué)的能力等也對微課的應(yīng)用有著一定的影響，對此，為切實(shí)有效地提高微課在高校教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量，也要求高校能對學(xué)校整體的師資隊(duì)伍進(jìn)行完善。無論是對教師還是對學(xué)生而言，微課在教學(xué)匯總的應(yīng)用都可以看做是一個(gè)新型的事物，因此有部分教師對其并沒有非常深入的了解，且無法將其切實(shí)有效地運(yùn)用到教學(xué)中，對此為強(qiáng)化教師在教學(xué)中在微課方面的應(yīng)用能力，學(xué)校就必須對教師進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)以強(qiáng)化他們的教學(xué)能力。除此之外，為切實(shí)有效地提高高校的教學(xué)質(zhì)量，針對微課在高校教學(xué)中的使用，學(xué)校還可以組織專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，以確保在日常工作中能對給予教師微課的制作充足的技術(shù)支持，來提高微課的質(zhì)量。

3. 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教育不斷變革發(fā)展的當(dāng)今社會，高校的教師必須強(qiáng)化自身的發(fā)展意識，以時(shí)代的發(fā)展需求為依據(jù)來對自身的能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。就微課在高校中的運(yùn)用來看，教師承擔(dān)著微課開發(fā)的主要職能，在實(shí)際的微課制作過程中教師通常會根據(jù)自身的專業(yè)以及自身的性格特征設(shè)計(jì)開發(fā)具有自己獨(dú)特風(fēng)格的微課形式，以強(qiáng)化自身的專業(yè)能力。與此同時(shí)，教師除了要重視自我的不斷提升之外，往往還應(yīng)重視對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求教師能以學(xué)生的性格特征和興趣愛好為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，確保能在教學(xué)中能充分有效地調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。這不僅能有效提高微課在高校教學(xué)中應(yīng)用的質(zhì)量，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)語

作為高校學(xué)生教育的一種新型模式，微課不僅與時(shí)代科技發(fā)展背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，同時(shí)還與學(xué)生的性格特征相符合。將其運(yùn)用到高校教學(xué)中能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以促使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。除此之外，微課的運(yùn)用還能有效的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合以充分提出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并通過更加符合學(xué)生需求的方式促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索與討論，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

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作者簡介：

梅花，講師，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特民族學(xué)院。endprint