高校網(wǎng)球教學改革的異化現(xiàn)象探究

萬大葦

摘 要：體育作為高校教育體系中的重點課程，對學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。體育教學形式是多種多樣的，教師的教學手段也是各不相同的，作為能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生活動積極性的重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)球教學受到了廣大體育教師的熱愛，也是高校教學活動中最為常見的一種教育方式。本文主要分析了網(wǎng)球教學改革過程中出現(xiàn)的異化問題，并總結(jié)出有效提高網(wǎng)球教學效率的策略。

關鍵詞：高校體育；教學模式；改革異化；探究

一、 引言

網(wǎng)球教學改革異化問題是我國高校體育教學事業(yè)停滯不前的主要原因。體育網(wǎng)球教學改革是為了能夠促進高校學生身心的健康發(fā)展，但是在改革的過程中受到了許多因素的影響，改革的效果差強人意。下文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，根據(jù)高校網(wǎng)球教學異化問題總結(jié)出了幾點教學建議，希望能夠通過這些問題的解決，使我國的高校體育教育事業(yè)走上全面健康發(fā)展的道路。

二、 教學思想的異化現(xiàn)象

高校體育課程中網(wǎng)球教學是一種最為常見的教學方式，它既能夠?qū)崿F(xiàn)對學生身體素質(zhì)強化的作用，又能夠使學生在活動中養(yǎng)成一定的健康意識，對促進身心全面發(fā)展有著關鍵作用。高校體育教學體系中，網(wǎng)球教學是不可或缺的體育活動。網(wǎng)球教學的原則是以健康促發(fā)展，學生只有身體素質(zhì)提升了，才能更好的去面對學習和生活。我國部分高校在開展網(wǎng)球?qū)嵺`教學時，教師并沒有認識到網(wǎng)球教育的重要作用，對網(wǎng)球活動的實施力度也不是很大，導致了學生在實踐活動時，出現(xiàn)了網(wǎng)球教學思想的異化。網(wǎng)球思想異化主要表現(xiàn)為：

1. 教師的健康體育意識

學生參與體育活動的根本目的就是提高自身的身體素質(zhì)，強化身體健康，可以更好的去面對學習和生活。學生通過網(wǎng)球活動提高身體素質(zhì)的基礎是培養(yǎng)自身的體育意識，體育意識可以幫助學生在網(wǎng)球活動參與過程中發(fā)揮出更好的運動效果，從而走上體育綜合能力全面發(fā)展的道路。但是一部分高校體育教師在教學方面還是存在手段單一、模式落后的問題，他們始終把網(wǎng)球活動看作是教學實踐環(huán)節(jié)中的一小部分，沒有對網(wǎng)球教學活動做出創(chuàng)新設計，開展游戲活動時也大多采用的是傳統(tǒng)教學體系中沿用的教學方法，這一問題的存在對高校學生提高體育積極性和建立良好的體育意識是非常不利的。因此，網(wǎng)球教育改革過程中，首先要對教師的教學思維進行改變，只有體育教師構(gòu)建起先進的教學理念，才能夠使學生在網(wǎng)球活動中更好的實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的提升和個人體育能力的發(fā)展，從根本上解決教學改革的異化問題。

2. 教學工具方面

網(wǎng)球是人們生活中教學平常的一個運動項目，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，網(wǎng)球個人能力發(fā)展理念已經(jīng)深入人心，在高校教學中也得以很大程度的應用，一大部分學校已經(jīng)把網(wǎng)球作為課程的基礎活動。網(wǎng)球能夠鍛煉高校學生的思維活躍力，還可以提高學生的人際交往能力，使學生在社會發(fā)展中表現(xiàn)出充分的適應力，有利于人生價值的提升。但是高校在開展網(wǎng)球教學實踐課程時，僅僅將網(wǎng)球教育限制在理論發(fā)展的層面上，并沒有因為網(wǎng)球教育理念的深入發(fā)展而開展更多形式的教學活動，這使得學生運動能力和體育意識發(fā)展都受到了一定的限制，學生對網(wǎng)球缺乏關注度，給高校網(wǎng)球教學改革工作帶來了困難，出現(xiàn)了異化問題，無法實現(xiàn)更高價值的體育教學意義。

三、 教學過程中存在的異化現(xiàn)象

高校網(wǎng)球教學存在異化現(xiàn)象的另一個原因是高校體育教學形式化過于嚴重，教學理念過于陳舊，網(wǎng)球教學手段沒有得到很好的創(chuàng)新，實踐活動的主要形式還是傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受的狀態(tài)。這一問題都是和網(wǎng)球教學改革理念相違背的，因此，網(wǎng)球教學改革必須重視對教學方式和教學模式的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代化教學觀念的進步和發(fā)展，許多高校中都出現(xiàn)了各種類型的教學方式和手段。例如：游戲教學、層次教學、探究教學、小組合作教學等。這些教學方式在很大程度都給高校的體育教學帶來了積極的影響，也實現(xiàn)了促進體育教育事業(yè)發(fā)展的作用。但是上述的這種教學方式實際開展過程中，教學的意義只限于表面的形式上，從而出現(xiàn)了教學異化現(xiàn)象。以游戲教學為例，如果教學實踐活動只是限于理論層面的話，那么游戲教學就不存在提高學生體育意識的作用，學生沒有辦法實際的體會到游戲活動的真實意義，對游戲教學的認識也只是一種形式上的教學內(nèi)容。想要改變體育教學的異化現(xiàn)象，教師應該把學生作為教學活動的主體，組織學生進行游戲活動，并且以多種內(nèi)容的游戲活動不斷的提高學生的參與積極性，使學生通過活動增強了身體素質(zhì)，也釋放了學習壓力。

四、 教學評價體系的異化現(xiàn)象

教學評價是學生學習興趣和積極性被有效激發(fā)的關鍵。高校網(wǎng)球教學改革過程中要針對這一關鍵問題進行強化，號召高校體育教師把學生體育競技指標、身體素質(zhì)指標、學習態(tài)度指標規(guī)劃到網(wǎng)球教學體系中，并且在對教學形式的設計時，綜合地評價學生的體育能力，讓學生根據(jù)教師的評價改變學習態(tài)度，提高網(wǎng)球活動參與的積極性，激發(fā)自身的體育主觀意識，鍛煉自身的身體健康。網(wǎng)球教學體系是一個要求完整而全面的教學理念，而評價教學又是高校網(wǎng)球教學改革的重要內(nèi)容，因此實施起來會更加的方便和快捷。但是在一部分高校體育教學中，網(wǎng)球教學體系并沒有突出上述指標的規(guī)劃，使網(wǎng)球教學存在著情緒化、繁瑣化的異化問題，不利于網(wǎng)球教學改革的進步與發(fā)展。

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