一路在走

摘要：回首三年時(shí)光，點(diǎn)滴歷歷在目，一名年輕教師的成長之路，從無知中開啟，在荊棘中爬行，在鉆研中暢游。

關(guān)鍵詞：開啟；爬行；暢游

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)三年了，記得那一年的6月有著往年相似酷熱，同樣的離別季，確有著不同的人生演繹。每年這個(gè)時(shí)候的畢業(yè)生都在結(jié)束自己人生中很長并且不可缺少的學(xué)習(xí)生活，然后開始嶄新的旅程，走在不同的路途上，都在摸索中前行，從無知中開啟，在荊棘中爬行，在鉆研中暢游。

一、 從無知中開啟

我同每年這個(gè)時(shí)候畢業(yè)的學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，將投入到新的環(huán)境中——工作。清楚的記得初次踏進(jìn)這美麗的校園，到處都是郁郁蔥蔥的植株，生機(jī)勃勃的校園，令人心曠神怡的同時(shí)，給人一種親切感、歸屬感。其實(shí)這些年對(duì)于校園來說并不陌生，但這一次確有所不同，角色已經(jīng)由學(xué)生轉(zhuǎn)為了老師。同樣的暑假，同樣的兩個(gè)月，再次處身于校園時(shí)，我知道我將要承擔(dān)得很多，也有些茫然。值得慶幸的是，在這工作的第一年有幾個(gè)也是剛畢業(yè)的同事，可能年齡相仿的緣故，工作起來就不會(huì)覺得自己是孤軍奮戰(zhàn)，又有點(diǎn)大學(xué)里一起學(xué)習(xí)、奮斗的感覺。有人相伴的路上總是不會(huì)太寂寞，工作中充滿了樂趣。

當(dāng)開始工作真正的把教育理論運(yùn)用于教學(xué)時(shí)，才知道現(xiàn)實(shí)和理想的差距。俗話說“紙上得來終覺淺”，作為一名年輕教師，必須要傾聽同事意見，在教育研究學(xué)習(xí)中合作互助，共同提高。有了他們?cè)诮虒W(xué)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)，讓我明確了前行的方向，慢慢的在摸索中成長。

二、 在荊棘中爬行

在適應(yīng)了新的教學(xué)環(huán)境以后，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量的問題開始提上日程。提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師必須要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，就如同農(nóng)民種莊稼要了解每種農(nóng)作物的特點(diǎn)，醫(yī)生要了解每個(gè)病人的具體病情一樣，才能“對(duì)癥下藥”，才能選擇合適的教育方法、采取有效的教育措施。在開展教育工作時(shí)，我面臨著一系列的問題：怎樣才能有效的教學(xué)，如何提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性；怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分參與到教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性同時(shí)又能準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)內(nèi)容。

除此之外，就是如何使講授的知識(shí)讓學(xué)生系統(tǒng)化，除了講課的耐心指導(dǎo)之外，上課之前我在書本上搜集相關(guān)的資料，請(qǐng)同事指導(dǎo)，也會(huì)從網(wǎng)上查找參考優(yōu)秀課的視頻，絕不打無準(zhǔn)備的杖。就這樣，我的教學(xué)開始慢慢地進(jìn)入了正常的軌道。

三、 在鉆研中暢游

在教育教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)、鉆研、積累，有了一些自己的心得：

1. 為學(xué)生營造一個(gè)寬松的課堂氛圍

“你快樂，你高興，花兒努力地開。你郁悶、你悲傷，花兒也努力地開”，因?yàn)榭鞓窌?huì)傳染，在一個(gè)寬松的課堂氛圍中，可以讓學(xué)生朝氣蓬勃。而且心理健康的教師應(yīng)有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，了解這樣寬松的氛圍，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2. 利用學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生心理健康

同學(xué)之間年齡相近，在身心發(fā)展特點(diǎn)上也有相同之處，興趣愛好比較接近，有助于情感交流，在交往中有著相互教育的作用。因此在教學(xué)中可以把一些問題拿出來互相交流，例如，“作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)題如何處理？”“你會(huì)怎么做？”“怎樣才能更有效的聽課？”讓學(xué)生互相討論各抒己見，以達(dá)到學(xué)生自我教育和互相影響的目的，從而獲得一種更適合的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)可以提高自身的心理素質(zhì)。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)思結(jié)合

宋代學(xué)者程頤很強(qiáng)調(diào)學(xué)和思的結(jié)合，他說：“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得之?！币虼嗽趯W(xué)習(xí)上學(xué)生如果只通過多問、多識(shí)、多聽等獲得一些理論知識(shí)，而不經(jīng)過思維進(jìn)行分析整理等的話，學(xué)習(xí)上不會(huì)有太大的收獲。當(dāng)然調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教材的實(shí)際內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力。

4. 教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！边@就要求教師和學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生，不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生的人格。從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生，了解他們幼稚和天真。在教育教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己在實(shí)踐中鍛煉，在磨煉中成長，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且促進(jìn)師生關(guān)系，縮小學(xué)生與教師心理距離。

有一首歌的歌詞是這樣寫的，“開始的開始，我們都是孩子，最后的最后，渴望變成天使?！痹谌松@班列車上，你不是獨(dú)角戲，雖然沒有排演，在這個(gè)過程中，我們遇見形形色色的人，做不重復(fù)的事?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”腳下的路，記載了成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，踏實(shí)摻不得半點(diǎn)假。

人們常說付出總會(huì)有回報(bào)，對(duì)于一個(gè)老師來說最大的回報(bào)就是看見學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地成長，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。在這三年的教學(xué)中，路上滿是荊棘，回頭卻處處是風(fēng)景，還有印在腦海里和心里的是無限的感動(dòng)和欣慰。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖正德.山村小學(xué)青年教師需要的敘事研究[D].浙江師范大學(xué)，2003.

作者簡介：

劉魯惠，山東省濱州市陽信縣翟王中心小學(xué)。endprint