中職班主仼在教學(xué)中滲透分層徳育教育的思路

摘要：中職學(xué)校的德育工作主要是對學(xué)生進(jìn)行心理健康、法律、道德、政治和思想等方面的教育，這也是中職學(xué)校教育工作中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分。為了提高德育教育效果，部分中職學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施分層德育教育，這種教育方式可以全面照顧到每一個(gè)學(xué)生，還可以讓學(xué)生在不同階段接受不同的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；班主仼；教學(xué)；分層徳育教育；思路

分層德育教育法是一個(gè)有效的措施，主要指在不同的階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境、心理特點(diǎn)、年齡階段等方面開展不同內(nèi)容的德育教育工作。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職班主仼在教學(xué)中如何滲透分層徳育教育的策略談一談自己的看法。

一、 中職班主仼在教學(xué)中滲透分層徳育教育的重要意義

（一） 體現(xiàn)出以人為本的價(jià)值觀

新課程改革一再強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，分層德育教育從人性化的角度出發(fā)，主要的出發(fā)點(diǎn)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同之處開展內(nèi)容不同的德育活動。這在一定程度上體現(xiàn)出了以人為本的價(jià)值觀和教育觀，同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)信心。這種人性化的教育觀不僅可以將學(xué)生的潛力最大限度開發(fā)出來，還能有效促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

（二） 為不同階段學(xué)生指明方向

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是中考落選的學(xué)生，這類學(xué)生正處在青春期，身心正處在快速發(fā)育階段，在不同的階段，心理想法也是不相同的。如果中職學(xué)校不進(jìn)行分層教育，給每個(gè)階段的學(xué)生都灌輸一樣的德育內(nèi)容，就會脫離實(shí)際，德育教育效果也會大打折扣。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，學(xué)生的心理和思想一天一個(gè)變化，在不同的時(shí)期，學(xué)校采取的教育內(nèi)容和教育方式也要做到不盡相同，給不同的學(xué)生提供針對性的德育教育，讓學(xué)生有一個(gè)明確的、適合自己的目標(biāo)，再朝著這個(gè)目標(biāo)去奮斗。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能有效提高德育教育效果。

（三） 提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)性是中職學(xué)校教育的最大特點(diǎn)，無論是專業(yè)課教育還是德育教育都要重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。分層教育對于社會品德非常重視，在職業(yè)道德方面也作出明確的要求，指出明確的方向，能夠盡可能早地幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)態(tài)度。在這個(gè)競爭激烈的社會，學(xué)生畢業(yè)就走上工作崗位，尤其是從事基層的工作，更需要具有踏實(shí)肯干、吃苦耐勞的工作精神。而分層德育工作可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時(shí)能夠以一種更積極的心態(tài)去面對，并且擁有克服困難的勇氣。

二、 中職班主仼在教學(xué)中滲透分層徳育教育的有效措施

（一） 設(shè)置分層德育教育目標(biāo)

科學(xué)的教育目標(biāo)是教育活動順利開展的前提和基礎(chǔ)，中職班主任要認(rèn)識到教育目標(biāo)的重要性，在滲透分層德育教育之前，首先要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置分層德育教育目標(biāo)：

一年級德育教育目標(biāo)。從客觀上來說，中職學(xué)校的學(xué)生一般都是初中的畢業(yè)生，這些學(xué)生的考試成績大多數(shù)不理想，想進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門或者幾門專業(yè)技術(shù)，然后走入社會找到一份滿意的工作。因此，剛剛進(jìn)入一年級的學(xué)生除了對校園感到好奇和陌生，還有部分學(xué)生存有一定的悲觀情緒，學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)熱情也比較低。班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候需要充分考慮到這一點(diǎn)，制定具有針對性的德育教育目標(biāo)。比如，筆者針對一年級的學(xué)生經(jīng)常開展心理素質(zhì)教育和信念教育，心理素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生能夠以一個(gè)積極、平和的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)狀。信念教育是為了幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動力充分激發(fā)出來。

二年級德育教育目標(biāo)。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對學(xué)校的規(guī)章制度和基本環(huán)境都已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生之間也逐漸顯現(xiàn)出分化現(xiàn)象，有些學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，還有些學(xué)生底子比較薄，相對而言要落后一些。因此，班主任在實(shí)施德育教育的時(shí)候也要做到有所側(cè)重。第一，開展審美教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理念，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)課學(xué)習(xí)。第二，開展法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度。第三，開展集體主義教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)感和榮譽(yù)感。

三年級德育教育目標(biāo)。三年級學(xué)生最關(guān)心是就業(yè)問題，這個(gè)階段的學(xué)生心理比較焦慮，也非常矛盾，一方面想快點(diǎn)畢業(yè)，進(jìn)入社會實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，另一方面又擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作。因此，三年級班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況開展誠信教育、創(chuàng)業(yè)教育和責(zé)任教育，為學(xué)生順利進(jìn)入社會做好鋪墊。

（二） 豐富德育活動形式

班主任在開展德育活動時(shí)，必須要保證德育活動能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能取得實(shí)效性。豐富活動的形式就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效措施，筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多中職班主任在德育活動的開展上只局限于主題班會形式，這種單一形式的德育教育活動無法滿足對所有學(xué)生的德育教育工作，班主任應(yīng)當(dāng)加以重視，結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳的活動形式。

例如，有些學(xué)生喜歡看書，知識面廣，閱讀量豐富，筆者就采取知識競賽的形式開展德育教育活動；有些學(xué)生喜歡與人打交道，性格活潑，筆者采取市場調(diào)研的形式開展德育教育活動；有些學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，筆者就采取企業(yè)實(shí)踐的形式開展德育教育活動，等等。這種針對不同學(xué)生開展的不同形式的德育教育活動，取得的效果非常顯著。

（三） 建立完善的評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中重要的組成部分，可以檢驗(yàn)德育活動的實(shí)際效果，是否明顯改善學(xué)生的思想觀念和言行舉止，這就需要過程化和長期性的進(jìn)行評價(jià)和對比，而不是僅僅憑一張?jiān)嚲砘蛘呱辖坏牡掠偨Y(jié)材料進(jìn)行評價(jià)。班主任在實(shí)施德育教育的時(shí)候，要重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的具體表現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，將其納入到評價(jià)體系當(dāng)中作為重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視全過程評價(jià)。更重要的是，班主任要針對不同學(xué)生的具體情況實(shí)施分層評價(jià)，確保評價(jià)的科學(xué)性、合理性，幫助學(xué)生清楚、全面地認(rèn)識自己。

三、 結(jié)語

綜上所述，德育活動對于中職學(xué)生非常重要，而分層德育模式的實(shí)施也是結(jié)合學(xué)生具體情況應(yīng)運(yùn)而生的。作為一班之主，班主任要高度重視分層德育教育工作，從結(jié)果、過程和源頭等多個(gè)方面著手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷平.如何有效開展德育教育工作[J].中國校外教育，2012，（26）.

作者簡介：

陳天鴻，浙江省金華市，浙江交通技師學(xué)院。endprint