巧用電子白板全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)

王麗華??

摘要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變革，在這一形勢下，電子白板得到了越來越廣泛的應(yīng)用，給語文課堂教學(xué)注入了新的活力。本文從實際出發(fā)，探討了電子白板在語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)；電子白板；優(yōu)化；應(yīng)用

一、 激活學(xué)生感官

夸美紐斯說過：“一切知識都來源于感官體驗。”也就是說，當(dāng)學(xué)生對于某一知識點有一個切實的感官體驗，那就意味著他離這個知識點更進(jìn)一步。而電子白板技術(shù)的應(yīng)用，可以將文字、聲音、圖片、影像等要素有機(jī)的融合在一起，教師可以用富有張力、多姿多彩的畫面，帶給學(xué)生不一樣的視覺體驗；同時也可以利用悅耳的音頻資料，沖擊學(xué)生的聽覺感官?？偠灾搼?yīng)用可以讓學(xué)生盡可能的感受到真實的場景，從而更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在《黃山》這篇課文的教學(xué)過程中，教師就可以利用電子白板，將黃山的四大奇景展示給學(xué)生。再配上舒緩、悠揚的音樂，使學(xué)生在不知不覺中走入課文所描述的畫面，深切體會到黃山的魅力，自然也就更加理解作者想要傳達(dá)的情感。

除此之外，電子白板中的電子筆也有一定的刺激感官的作用。教師可以利用不同的顏色，將教學(xué)過程中的重點、難點標(biāo)注出來，使學(xué)生集中注意力，明晰哪些知識點是需要掌握的，哪些知識點只需了解即可?？偠灾娮影装逶谡Z文課堂上的應(yīng)用，使得課堂的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量都獲得了極大的提升。

二、 打破時間、地域的限制

電子白板的聲音、圖像、視頻等要素，讓原本單調(diào)的文本教學(xué)變得豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容也更加直觀、形象，有利于學(xué)生更好的理解知識、掌握知識。除此之外，電子白板可以不受時間和地域的限制，只需提前導(dǎo)入，就可以讓學(xué)生了解到世界各地的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)到許多課本上學(xué)不到的知識。例如在《鳥的天堂》這篇文章的教學(xué)過程中，有些北方的孩子可能從未見過一棵參天的榕樹，也很難想象出百鳥齊飛是怎樣的一副宏大場景，這就阻礙了他們對文本內(nèi)容，以及作者所傳達(dá)的思想情感的理解。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，找到類似于文本內(nèi)容的視頻或者是圖片，然后在課堂教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生。如此一來，學(xué)生很快進(jìn)入到作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，理解了作者想要傳達(dá)的內(nèi)容與情感。

三、 豐富課堂，能力遷移

將電子白板應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，在很大程度上整合了各種教學(xué)資源，提升了語文課堂的教學(xué)效率。學(xué)生不僅僅會掌握某一知識點，還掌握了如何去學(xué)習(xí)，怎樣去思考，從而實現(xiàn)自身語文素養(yǎng)的有效提升。

對于學(xué)生來說，作文這一部分學(xué)習(xí)往往令他們十分頭疼。一方面，受其年齡的限制，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗的積累，在寫作的過程中往往面臨著無從下筆的問題。另一方面，許多教師不重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，使得他們寫出的文章千篇一律，缺乏創(chuàng)新。針對這些問題，教師可以利用電子白板，展示一些優(yōu)秀的、有教學(xué)意義的文章。或者是利用音響功能，給學(xué)生們創(chuàng)造朗讀文章的契機(jī)。使其可以在聽、讀、寫的有機(jī)融合中，實現(xiàn)自身寫作能力的提升。

除此之外，電子白板還可以用于課堂互動內(nèi)容的記錄。教師可以把學(xué)生在課堂上發(fā)言的內(nèi)容用電子白板記錄下來，然后儲存在電腦中，需要的時候可以隨時調(diào)用。例如，在《桂林山水》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以讓每個學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，然后自己整理出一份導(dǎo)游稿，借助于電子白板展現(xiàn)出來。然后大家一起來審核每一份導(dǎo)游稿，學(xué)生可以暢所欲言，提出不同的修改意見，大家再進(jìn)行進(jìn)一步的討論。在這一過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力都獲得了顯著的提升，這也為其寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、 實現(xiàn)課文內(nèi)容的有效拓展

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師一般都是以課本為中心來開展教學(xué)工作的。這樣一來，教學(xué)內(nèi)容具有較大的局限性，學(xué)生很難獲得課本以外的知識，其學(xué)科素養(yǎng)也很難得到提升。而電子白板的廣泛應(yīng)用，讓這一問題得到了有效的解決。具體來說，教師在課前準(zhǔn)備工作中，可以將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料導(dǎo)入到白板中，從而實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。與此同時，教師可以利用電子白板，將學(xué)生在課堂上提出的問題記錄下來，課后以自主探究作業(yè)的形式布置下去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂上延伸至課堂外。除此之外，教師還可以利用電子白板布置一些小課題。讓學(xué)生以小組為單位，自行分工、討論，并且查閱相關(guān)資料。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不僅僅局限于課堂的幾十分鐘，而是可以更加深入、更加全面地去探索這一學(xué)科的奧秘。

五、 師生互動更自由

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往采用的是單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，他們很少走下講臺，師生之間缺乏必要的互動與交流。一方面，這不利于課堂教學(xué)任務(wù)的高效、高質(zhì)完成。另一方面，這也阻礙了師生之間的情感互動。而電子白板所具有的簡單易操作的特征，使得教師節(jié)省了大量書寫板書的時間，他們可以走下講臺，與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。師生共同發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，實現(xiàn)共同發(fā)展。教師也會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，適時地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，從而使自己的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

六、 結(jié)束語

總而言之，電子白板在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量與效率，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，使其可以更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，即使電子白板有著不可替代的強(qiáng)大功能，它也只是教師用來教學(xué)的工具之一。教師應(yīng)當(dāng)對電子白板進(jìn)行合理地應(yīng)用，使其更好地服務(wù)于自己的教學(xué)工作，推動學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提升，助力學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王麗華，甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)。endprint