淺析初中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它的難度跟化學(xué)差不多，同作為理科中最惹人煩的學(xué)科之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)自然會(huì)有一定的抵觸心理，總覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)物理。其實(shí)物理與我們的生活息息相關(guān)，只要老師在講課的時(shí)候?qū)W(xué)生做好引導(dǎo)，打消學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的抵觸心理，那么老師就讓同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的道路上前進(jìn)了一大步。本文主要是通過(guò)教好物理實(shí)驗(yàn)方面做努力，積極做到打消學(xué)生厭煩物理的心理，建立同學(xué)們對(duì)物理的感情，讓同學(xué)們從物理實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，從而在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時(shí)變得積極主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)觀念

初中是同學(xué)們剛接觸物理這門學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生雖然也在小學(xué)接觸過(guò)一些物理知識(shí)，但畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)那些物理知識(shí)也是建立在一知半解的理解上，并沒(méi)有真正地了解物理這門學(xué)科。因此，初中的物理老師在一開始的上課中要注重引導(dǎo)同學(xué)，能將同學(xué)們引入到物理的世界，那么在以后的物理教學(xué)中可以說(shuō)是成功了一半。老師可以運(yùn)用一些小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望。初中學(xué)生也還處于好動(dòng)的年齡階段，因此，用一些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望再合適不過(guò)了，下面我主要說(shuō)明怎樣教好初中物理的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生真正的愛上物理這門學(xué)科。

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多增加一些實(shí)驗(yàn)變成動(dòng)手動(dòng)腦的課堂

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時(shí)，多增加一些實(shí)驗(yàn)的課堂可能更容易達(dá)到效果，但是，許多物理老師可能更注重讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課本上的物理原理，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。雖然我們確實(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們更加直觀地去學(xué)習(xí)課本上寫出來(lái)的物理原理，但是我們不僅要做到讓同學(xué)們真正的理解課本上的內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)學(xué)生這種愛科學(xué)的品質(zhì)，在教學(xué)中不僅把物理當(dāng)做一門學(xué)科來(lái)教，更重要的是教會(huì)同學(xué)們通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)學(xué)到更多寶貴的東西。因此，在上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)之外的東西。

例如，在講重力的大小與什么有關(guān)這節(jié)課時(shí)，不僅要講解理論讓同學(xué)們了解什么是重力，還要讓同學(xué)從實(shí)驗(yàn)中感受重力，并研究出重力產(chǎn)生的原因。這節(jié)課的難度在于，重力是比較抽象的概念，因此，必須讓同學(xué)們真正的了解重力，感受重力才可以進(jìn)行以后的一系列實(shí)驗(yàn)。首先可以感受利用一個(gè)物品，書、筆等讓物品做自由下落運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)們先思考為什么一松手筆就會(huì)掉到地上，首先引起思考，再讓同學(xué)們提出猜想做出假設(shè)，并制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的上課方式，老師只是起到引導(dǎo)輔助的作用，讓學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做到對(duì)重力的真正理解，而不是記一個(gè)公式那么簡(jiǎn)單。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的完成除了完成課上的任務(wù)，提出讓同學(xué)們?cè)谡n下去了解更多關(guān)于重力的知識(shí)，在下次上課之前給別的同學(xué)講解，這樣不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還拓展了同學(xué)們的知識(shí)面，讓他們發(fā)現(xiàn)很多有趣的知識(shí)。

二、 充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)從事物理研究的科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)都是初中的物理實(shí)驗(yàn)課。因此，對(duì)于物理老師來(lái)說(shuō)，利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生具有獨(dú)自工作的能力，也算是為國(guó)家做了一份貢獻(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的初步階段不妨用一些有趣或者貼近生活的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。這是一種相當(dāng)普遍吸引學(xué)生注意力的方法，利用新奇、奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意，從而引導(dǎo)他們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的思考。

例如說(shuō)窄口瓶“吞”雞蛋現(xiàn)象，我一在講臺(tái)上做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們立馬驚呼一片，對(duì)我的實(shí)驗(yàn)很感興趣，對(duì)我是怎么讓雞蛋進(jìn)入到窄的瓶子中感到不可思議，對(duì)于我實(shí)驗(yàn)的原理我直接就告訴了同學(xué)們，是大氣壓，但大氣壓到底是什么就需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)了解，帶著學(xué)習(xí)的欲望去學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)變得很簡(jiǎn)單。在同學(xué)們大概了解了大氣壓是什么之后，我通過(guò)讓同學(xué)們做更多的實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)大氣壓這一概念的理解，比如說(shuō)，我們之后又做了用塑料卡片蓋住裝滿水的杯子的杯口，再把杯子倒過(guò)來(lái)，看杯子里的水會(huì)不會(huì)流出來(lái)的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)書上寫的大氣壓的特點(diǎn)做不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書上的原理。讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)以理解的方式來(lái)記住那些物理原理，最后變?yōu)樽约旱闹R(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)，這才是物理教學(xué)的難點(diǎn)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)確實(shí)比單純的通過(guò)死板的課堂傳授課本知識(shí)更容易讓同學(xué)們接受，也更容易激起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及各個(gè)方面，既有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，物理教學(xué)的課堂有效性會(huì)水漲船高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓立福.韓立福：物理有效教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]李炳亭.高效課堂22條[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2009.

[3]吳效鋒.教師的使命——指導(dǎo)學(xué)生物理高效率學(xué)習(xí)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：馬娟，青海省海北州門源縣第一寄宿制初級(jí)中學(xué)。endprint