關(guān)注、扶助、和諧成長

張劍??

摘要：對隨父母流動子女的教育是一個緊迫的社會現(xiàn)實問題。作者以位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所普通完小的少先隊工作為案例，研究流動子女就學(xué)和他們的家庭教育現(xiàn)狀，探求學(xué)校教育的相應(yīng)對策。這是學(xué)校德育工作的重頭戲，具有重要的現(xiàn)實意義與實用價值。

關(guān)鍵詞：流動人口子女；就學(xué)現(xiàn)狀；家庭教育

流動人口子女主要是指隨父母到流入地的6到14周歲、處于義務(wù)教育階段的適齡人口。

隨著江蘇經(jīng)濟發(fā)展和城市化水平的不斷加速，越來越多的農(nóng)民走進城市務(wù)工就業(yè)，而他們的子女也跟隨父母進城生活和求學(xué)，成為一個流動人口子女群體。在江蘇的長江三角洲地區(qū)，這一現(xiàn)象在近年來尤其突出。

由于特殊的社會和家庭背景，流動人口子女比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟。而他們之中大多數(shù)目前還無法真正和城里同齡孩子一樣享受童年的幸福，缺乏社會關(guān)愛和更多的親情呵護，因此心理狀態(tài)普遍欠佳，學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣也不盡如人意。另外，由于家人關(guān)注少，他們身上的安全隱患也比城市孩子多。

將流動人口子女與本地學(xué)生進行調(diào)查比對，發(fā)現(xiàn)他們的心理特點與本地學(xué)生大不一樣：在各種心理障礙中，本地學(xué)生患有學(xué)習(xí)焦慮癥的最多，而流動人口子女則是有不安全感的最多。包括由于父母忙不能照顧自己而產(chǎn)生的孤獨感，目睹城鄉(xiāng)差別而產(chǎn)生的自卑感，以及學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)和經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)挫折感等。

針對這一現(xiàn)狀，我們認為其主要的根源還在于這類學(xué)生家境貧困。

通過調(diào)查，流動人口群體的家庭，父母受教育程度普遍較低，平均文化水平在初中水平，具有大專以上高學(xué)歷者只占極小比例，承擔(dān)子女教育的能力普遍不足。就總體收入水平而言他們?nèi)允浅鞘欣锩娴牡褪杖肴后w，因此生計艱難、剩余有限，用于教育的投資不足。以他們自身的實力很難彌合和城市兒童教育條件之間的巨大差異。

針對以上調(diào)查結(jié)果，我們一致認為，學(xué)校少先隊組織的第一要務(wù)是要對學(xué)生加強“基礎(chǔ)文明教育”，以提高這一群體的素養(yǎng)，使他們在義務(wù)教育的初級和中級階段打好基礎(chǔ)，身心得到正常的發(fā)展。

（一） 以人為本的健康教育

針對流動兒童家庭教育薄弱的特點，開展“身體健康，思想健康，行為健康，心理健康”的“四健康”教育。學(xué)校開設(shè)“燕燕心語屋”，請接受過心理培訓(xùn)的老師持證上崗，隊員通過“心語”信箱留言；在校園網(wǎng)上開設(shè)“心語QQ群”，隊員和老師用網(wǎng)名聊天溝通；大隊部通過組織開展“清潔小天使”“禮儀小天使”“健康小天使”等特色文明小隊創(chuàng)建活動，小公民道德實踐活動，“共鑄誠信”爭做文明小使者活動，創(chuàng)立“少年警?！钡纫幌盗谢顒樱宰ノ拿髁?xí)慣養(yǎng)成、抓組織紀(jì)律觀念為切入點，帶動少先隊員全面素質(zhì)的提高。

（二） 培養(yǎng)自信的賞識教育

每學(xué)期初結(jié)合“雛鷹爭章”活動的開展，讓隊員們根據(jù)自己的特長和喜好，制定爭星目標(biāo)，自己努力實現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)期末則進行自我評價與老師評價、相互評價相結(jié)合的“××之星”評選活動。這種在完全自主化的環(huán)境中激勵隊員不斷鍛煉求進步的活動方式，極大地培養(yǎng)了流動兒童的自信心，取得了很好的教育效果。

（三） 激發(fā)愛心的回報教育

通過各種“手拉手”、幫困助學(xué)等活動，讓隊員們在“被愛”的過程中體驗愛的溫暖，進一步喚起其內(nèi)心深處愛的種子，形成相互關(guān)愛的良好氛圍。鼓勵隊員們學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬父母，尊敬師長，幫助他人，學(xué)會回報社會。比如“感恩節(jié)”“母親節(jié)、父親節(jié)”“教師節(jié)”等為家人為師長做一張賀卡，說一句感謝的話，唱一首贊揚感恩的歌曲，做一件小事；重陽節(jié)看望一位孤寡老人等等……這種走心的教育活動，對于缺乏充分關(guān)愛的流動兒童來說，在其成長歷程中具有特別重要的意義。

與此同時，在學(xué)校管理上也采取了相應(yīng)的措施，減輕家長的后顧之憂：

1. 經(jīng)濟上：建立愛心基金及多種形式的獎勵措施

全校教職工三年前就自掏腰包成立了一個“愛心助學(xué)幫困基金”，對表現(xiàn)好、成績好但家庭困難的學(xué)生給予愛心補助。教師還定期開展家訪活動，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活情況，與家長進行溝通，盡力幫助學(xué)生解決實際困難，申請各項減免補助以及營養(yǎng)午餐等。有些老師還悄悄地“私下”資助自己的學(xué)生，使他們能安心讀書。

2. 開辦家長學(xué)校，使家長具備更加科學(xué)的家庭教育方法

學(xué)校請來各種教育、心理專家為家長進行家教知識講座、開辦培訓(xùn)班、召開座談會、請優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法等多種形式，為家庭提供有效的指導(dǎo)和幫助，強化家庭教育的功能，使很多的家長走出家庭教育的誤區(qū)。

3. 課余生活：以豐富多彩的活動使學(xué)生過得充實有收獲

學(xué)校努力開辟校外德育基地和少先隊實踐基地，大力拓展校外輔導(dǎo)員隊伍，做到各個年級有匹配的活動陣地，各個中隊都有自己的校外輔導(dǎo)員。包括“交警大隊、消防中隊、駐蘇部隊北兵營、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院以及市園林檔案館、蘇州四大名園之一的留園”都成為了隊員們開展活動的好去處。在這些技能專業(yè)化、行業(yè)多面化的校外輔導(dǎo)員隊伍支撐下，學(xué)校開設(shè)多個興趣小組，讓孩子們懂得“珍惜生命”的重要意義，掌握“自護自救”的本領(lǐng)，熟練使用電腦，進行科技小制作，加強體育運動，提高書畫技能，讓孩子們遨游知識的海洋、探索科學(xué)的奧秘、享受實踐的樂趣、培養(yǎng)文學(xué)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)……其中不少學(xué)生參加市區(qū)的比賽并取得了優(yōu)異的成績。老師還帶領(lǐng)他們?nèi)ド鐓^(qū)開展社會實踐活動，鼓勵孩子們積極參與社區(qū)建設(shè)，把蘇州當(dāng)作自己的第二故鄉(xiāng)，幫助他們建立良好的社群關(guān)系，加強其社會角色意識，培養(yǎng)他們遵守社會行為規(guī)范，讓兒童在社區(qū)多種多樣的社會實踐活動中，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展現(xiàn)代的文明公民品質(zhì)，培養(yǎng)其健康人格。

對流動兒童的關(guān)愛和教育，是我國城鄉(xiāng)社會轉(zhuǎn)型期一個獨特的社會問題，學(xué)校應(yīng)該也能夠在其中扮演重要的角色，如轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、探索新的辦學(xué)模式、推行適合流動兒童的實踐活動等。我們每個人都必須關(guān)心并幫助他們健康成長！

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作者簡介：張劍，江蘇省蘇州市平江實驗學(xué)校。endprint