淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：教育改革不斷推進(jìn)，這就使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育改革的新目標(biāo)，而創(chuàng)新能力有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，供小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者們進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

一、 引言

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是國家發(fā)展的動(dòng)力，是民族興旺的源泉，是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，將教材與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而學(xué)生自身積極性、主動(dòng)性的充分發(fā)揮，才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好奇心強(qiáng)、探求未知是小學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生的天性和數(shù)學(xué)本身具有的趣味性，去吸引小學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探求。比如在教“圓的面積”時(shí)，為了引出新課題，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件展示一場賽車比賽，賽場上的賽車車輪有圓形的、三角形的、正方形的、橢圓形的。先讓同學(xué)們猜一猜在同一規(guī)定時(shí)間里，哪輛賽車會(huì)第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，然后再讓學(xué)生看賽車結(jié)果。學(xué)生猜測的對(duì)錯(cuò)都沒關(guān)系，只要把學(xué)生們的注意力都吸引到課堂上來就達(dá)到了目的。接下來教師可以讓學(xué)生列舉一下，生活中有哪些常見的物體是圓形的，這時(shí)候?qū)W生們一定會(huì)非常踴躍地舉出很多，如光盤、硬幣、下水井蓋、筆筒、吊燈等。這時(shí)，教師再進(jìn)一步問學(xué)生，“為什么圓形的車輪跑得就快，而其他形狀的車輪就跑不快呢？”這時(shí)學(xué)生可能就會(huì)沉默了。教師接著說：“這正是我們今天所要研究的問題?！逼惹邢胫来鸢傅膶W(xué)生們就會(huì)跟著教師的思路，進(jìn)入新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)中，帶著興趣和探索的欲望學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)必然會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。

三、 營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

輕松的課堂教學(xué)氛圍能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感到和諧，沒有壓力，可以敞開心扉，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有利。小學(xué)生天性愛玩，游戲中學(xué)習(xí)是制造輕松教學(xué)課堂的有效方法，這能夠讓所有學(xué)生都參與其中，主動(dòng)動(dòng)手探究新知識(shí)。比如在教“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備三根長短不一的小棍，課上教師先提出問題，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐從中尋找答案。問題是：任意三條線段都可以組成三角形嗎？接到問題后學(xué)生們開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果有兩種：一是可以組成三角形，二是不能組成三角形。這兩種結(jié)果顯然是片面的認(rèn)識(shí)，為了改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，教師先不要做出表態(tài)，讓學(xué)生們將手中的小木棍進(jìn)行互換，然后重新做實(shí)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生對(duì)任意三條線段是否可以組成三角形又有了新結(jié)論：不一定。這時(shí)教師再提出問題，到底什么樣的三條線段可以組成三角形呢？教師可以指導(dǎo)學(xué)生測量能組成三角形的小木棍的長度，分析一下任意兩根木棍的長度和或差與第三根木棍的長是什么關(guān)系。到此，學(xué)生們終于找到正確答案了。最后為了鞏固一下結(jié)論，讓學(xué)生通過截取的方法，把不能組成三角形的木棒變成可以組成三角形的小木棍。這種看似游戲般的課堂教學(xué)，使教學(xué)氛圍變得輕松愉快，雖然新知識(shí)很難，但學(xué)生們都能主動(dòng)參與其中，全神貫注地跟著教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，到最后解決問題，在這一過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升。

四、 采用結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法

創(chuàng)新是為生活實(shí)際服務(wù)的，因此在教學(xué)中，要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就是一門很實(shí)用的學(xué)科，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都是為了生活需要而存在的，當(dāng)人們?cè)谏钪杏龅絾栴}，需要處理信息時(shí)，可能隨時(shí)都會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。這就需要教師在教學(xué)中，將教材知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思維和方法。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，其實(shí)并不容易，需要教師的不斷引導(dǎo)和鍛煉，在教學(xué)中把新知識(shí)與生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過看、聽、說、做慢慢形成數(shù)學(xué)思維，積累數(shù)學(xué)知識(shí)，漸漸提高應(yīng)用能力。教師要多引用生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)，然后再通過動(dòng)手實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。比如在教“確定位置”的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生們對(duì)自己所處位置的前后左右進(jìn)行觀察，看看那些位置上的同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)位置這個(gè)概念有初步的了解，然后讓學(xué)生們以自己為起點(diǎn)，畫一幅有關(guān)自己位置的草圖。教師也可以借用一下教室平面圖，讓學(xué)生理解位置的概念，學(xué)會(huì)確定某物的位置。為了鞏固這一知識(shí)，教師可以組織學(xué)生看電影，將每位學(xué)生的座位標(biāo)記到電影院的草圖上，讓學(xué)生根據(jù)圖紙標(biāo)識(shí)找到自己的座位。通過這一現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主提高數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)的能力，并從生活的實(shí)際應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而增加學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、 結(jié)語

總之，在新時(shí)代的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，教師要在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、改變教學(xué)方法，與生活實(shí)際相結(jié)合，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用性體現(xiàn)到教學(xué)中，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：蔡卿，甘肅省武威市涼州區(qū)懷安學(xué)區(qū)北河小學(xué)。endprint