地方院校計算機應用課程創(chuàng)新教育改革措施研究

李瑛　費雄偉

摘要：為了滿足地方院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求，對計算機應用創(chuàng)新教育按教學內(nèi)容提出了不同的創(chuàng)新教育措施。實踐表明，這些措施能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，值得向其他地方院校進行推廣和借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；改革措施；地方院校

一、 引言

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，中國經(jīng)濟改革由“中國制造”轉(zhuǎn)為“中國智造”，因此帶來了大量對創(chuàng)新人才的需求，創(chuàng)新教育已成為教育改革的必然方向。地方院校承擔著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的責任。而計算機應用課程作為一門基礎的、應用廣泛的、重視動手實踐的課程，如何對該課程實施有效的創(chuàng)新教育，成為擺在我們面前的一個重要問題?；诙嗄甑恼n程教學實踐，我們提出了適合地方院校實情的計算機應用創(chuàng)新教育改革措施，以供廣大地方院校學習參考，具體如下。

二、 地方院校計算機應用課程創(chuàng)新教育改革措施

地方院校計算機應用課程是一門通識課，主要講解計算機組成與工作原理、辦公軟件、網(wǎng)絡等內(nèi)容。每一個教學內(nèi)容都可以采取不同的方式進行學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面就具體措施討論如下：

1. 計算機組成與工作原理部分。這一部分首先通過收集網(wǎng)絡上的計算機工作原理和未來計算機的一些視頻，播放給學生看，給同學們直觀的認識。然后講解每一計算機組成部分的功能和參數(shù)。之后讓同學們，利用課余時間，通過網(wǎng)絡導購網(wǎng)站，如京東、中關村等完成三種不同檔次在預算范圍內(nèi)的計算機的配置單。如9000元內(nèi)的面向?qū)I(yè)圖像制作的計算機，6000元的中檔機，4000元的低檔機。學生一是要了解需求，二是要利用所學的組成原理知識，三是要利用所學的參數(shù)評價標準。完成后，學生將配置單交給老師，由老師評分。對評分較高的配置單，由老師向同學們點評、講解。這樣的配置單任務，能充分利用所學知識，貼近實際，由學生創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。

2. 辦公軟件部分。目前常用的辦公軟件是Office，而其中的Word、Excel、和Power Point最為常用。對于Word而言，教師可以通過求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊等多種形式，以案例形式講解其中文字編輯美化、表格編輯美化、圖片編輯美化等效果的操作和實現(xiàn)。學生動手完成自己特色的求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊等。教師考查其中使用的操作技巧、美觀程度、創(chuàng)意程度，對學生完成的作品進行點評。這些作品首先由學生完成后上傳到世界大學城，然后教師對應進行點評。對于好的作品，教師做出推薦供全體學生學習。這樣一是形成創(chuàng)意的觀摩學習，二是形成學生對美的鑒賞能力。對于Excel而言，對于這一部分的創(chuàng)新教育，可以采取教師講解報表的制作、統(tǒng)計分析表、學生成績表等表格，重點是公式的應用，格式的美化等。學生動手完自己特色的求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊等。教師考查其中使用的計算技巧、美觀程度、創(chuàng)意程度，對學生完成的作品進行點評。類似地，這些作品首先由學生完成后上傳到世界大學城，然后教師對應進行點評，特別是一些新穎的數(shù)據(jù)分析和圖表的應用，如對學生成績分析表采取同時能反映學生月考平均成績變化率和月考平均成績分的雙軸圖表就比分開成兩個的更加美觀和有創(chuàng)意。對于好的作品，教師做出推薦供全體學生學習，對于其中的制作難點和技巧進行分析和點評，并要求學生設計完成具有自己創(chuàng)意和特色的數(shù)據(jù)分析功能。對于Power Point，首先采取教師講解工作匯報、招生宣傳資料、學校風景介紹等演示文稿的制作，重點是素材的選取，布局的設計，配色的搭配，格式的美化等。學生動手完自己特色的工作匯報、招生宣傳資料、學校風景等，也可以是自由選題，以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。學生完成自己的作品后，同樣上傳到世界大學城，再由老師點評。對于優(yōu)秀的作品，由教師推薦并分析其中的特色和技巧。通過老師引導，學生創(chuàng)意制作，師生互動點評等方式，Office軟件的教學不僅生動有趣，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、動手能力和鑒賞能力。

3. 計算機網(wǎng)絡部分。這一部分的創(chuàng)新教育采取“做中學”的方式。我們采取的是要求學生制作自己的世界大學城空間，空間的設計和美好需要應用到網(wǎng)絡標記語言。同時關于空間制作和美好有很多網(wǎng)絡資源可以利用，也要用到網(wǎng)絡搜索功能。學生空間主要展示自己的學習情況，不僅僅是專業(yè)課程還可以是自己的愛好和生活情況，需要設計、制作或收集圖形圖像，flash，視頻，電子資料等多種素材，然后利用大學城空間語言進行設計與美化。制作后的大學城空間由老師進行評價打分，對制作優(yōu)秀的空間進行推薦交流學習。通過學生對學習空間的制作，可以發(fā)揮學生的個性，將網(wǎng)絡知識進行“做中學”，在通過評比式的交流互動，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉。

我們這些措施已在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院的教學過程中實施了3年。從實施的效果來看，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了極大的加強。

三、 結(jié)語

計算機應用課程作為一門通識課程，在地方院校進行創(chuàng)新教育改革對培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。通過對該課程實施一套基于內(nèi)容的改革措施，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。這套措施適合推廣到其他地方院校進行借鑒和參考。

參考文獻：

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作者簡介：

李瑛，湖南省益陽市，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院。

費雄偉，湖南省益陽市，湖南城市學院信息與電子工程學院。endprint