關(guān)于初中美術(shù)課堂有效教學(xué)優(yōu)化策略的探析

喻勛翔

摘要：在當(dāng)今對學(xué)生進行素質(zhì)教育的形勢下，初中美術(shù)課堂作為促進學(xué)生全面發(fā)展的一門課程越來越被教育工作者們看重。但每個初中美術(shù)教師都在思考，如何才能更好地教授初中美術(shù)，如何才能使課堂更加有效？筆者認(rèn)為應(yīng)從引起學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的良好環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)美術(shù)方法、對學(xué)生進行因材施教等等方面，詳細(xì)分析初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的有關(guān)情況，盡快探索出一條符合實際情況的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂；有效教學(xué)；優(yōu)化策略

初中美術(shù)是我國進行素質(zhì)教育的一門很重要的課堂，新課改希望借助美術(shù)課提高學(xué)生的審美水平和審美能力。美術(shù)與其他課程有所不同，它是隨著時代發(fā)展的，所以教師要改變以前的教學(xué)模式和觀念，使美術(shù)教學(xué)跟上時代，更加符合當(dāng)前人們對美的定義。為了學(xué)生可以更好地得到發(fā)展，初中美術(shù)教師的教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，要完成學(xué)生從被動被填充知識到主動去學(xué)習(xí)知識，單獨完成一個作品到學(xué)生們共同完成一個作品，作品單調(diào)重復(fù)、沒有新意到創(chuàng)造性作品等等幾個方面的轉(zhuǎn)變，和學(xué)生們一起營造出質(zhì)量與效率并存的初中美術(shù)課堂。

一、當(dāng)前初中美術(shù)課堂情況分析

目前人們對于初中美術(shù)課堂抱著一種不明確的態(tài)度，一方面由于新課改對于學(xué)生提出全面發(fā)展、進行素質(zhì)教育的要求，必須對初中美術(shù)課堂進行改革，但另一方面，初中美術(shù)不是中考的考試科目，導(dǎo)致教師對于改革的積極性不高，沒有引起很大的重視。在這種大背景下，初中美術(shù)教師不免對初中美術(shù)課堂抱著一種不明確的態(tài)度，美術(shù)老師不能認(rèn)識到美術(shù)對于學(xué)生全面素質(zhì)提高的積極作用，不能較好地使用自己的美術(shù)專業(yè)知識對學(xué)生進行教學(xué)，這是初中美術(shù)教師應(yīng)該及時解決的問題。作為新時代的初中美術(shù)教師，美術(shù)教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到美術(shù)對于學(xué)生的幫助，明確美術(shù)在初中階段的任務(wù)，不要因為考試不考就心存偏見，要真正地做到對美術(shù)課堂負(fù)責(zé)，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。作為初中美術(shù)教師，應(yīng)該根據(jù)新課改制定的標(biāo)準(zhǔn)來明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，改變對美術(shù)教學(xué)的觀念，探析如何提高初中美術(shù)課堂的有效教學(xué)，將對學(xué)生審美水平和審美能力的培養(yǎng)放在第一位。所以，什么才是對初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略？它是指教師在有限的課堂時間內(nèi)用有限的教學(xué)資源，最大程度上提高美術(shù)課堂的效率，使學(xué)生們不僅學(xué)會如何繪畫和掌握美術(shù)相關(guān)的知識，還學(xué)會其他的學(xué)習(xí)技能。筆者通過對一些教師上課的觀察結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，得出對初中美術(shù)課堂進行有效教學(xué)的優(yōu)化策略應(yīng)該在以下幾個方面體現(xiàn)：對教學(xué)方法進行優(yōu)化、對教學(xué)過程和內(nèi)容進行優(yōu)化、對教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織形式進行優(yōu)化等等。

二、初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

1.對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化

初中美術(shù)課堂上的教學(xué)結(jié)構(gòu)決定了課堂能夠成功進行。由于初中美術(shù)課堂課時較少，但是內(nèi)容較多，這就要求教師要設(shè)計出一種有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)并加在課堂上加以利用，來解決這個問題。可是，在初中美術(shù)課堂上，是圍繞教師來教學(xué)，還是圍繞學(xué)生來教學(xué)，又或者是圍繞教材來進行教學(xué)，這是每個美術(shù)老師應(yīng)該關(guān)注思考的問題。在以前的初中美術(shù)教育教學(xué)的過程中，教學(xué)都是以教材來展開的，大體的教學(xué)流程是老師講授新知識，然后再鞏固知識，每一階段進行一個小結(jié)，最后復(fù)習(xí)知識進入下一課時。新課改的教學(xué)理念則是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主的發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣和美麗，將美術(shù)融入到學(xué)生的思想中，而不是簡單枯燥的進行知識的灌輸。這樣教學(xué)的流程就是激發(fā)興趣導(dǎo)入新課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進行一定的指導(dǎo)，小組間討論，完成作品，師生評價總結(jié)。在這些過程中，學(xué)生也是一直全程參與，形成自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，同時還能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，或者得到別人的表揚，同時學(xué)生們互幫互助，極大地引發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對于他們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)也有較大的幫助。對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化最重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)筆者的觀察和實際應(yīng)用，在課堂上播放視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最有效的。學(xué)生在絢麗的美術(shù)作品的視覺沖擊下，很容易產(chǎn)生對美的追求和渴望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.對教學(xué)過程進行優(yōu)化

在以前的初中美術(shù)教學(xué)過程中，老師都是按部就班的跟著教材來上課，沒有體現(xiàn)出重點，學(xué)生自己很難把握重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在課堂上容易走神，注意力不能集中，這樣的美術(shù)課堂沒有絲毫活力，就像一潭死水。首先，初中美術(shù)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將課程目標(biāo)分成情感目標(biāo)、價值觀目標(biāo)、知識傳授目標(biāo)，每節(jié)課都要明確這三個目標(biāo)，從而更好地進行教學(xué)。第二，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要靈活的對教材內(nèi)容進行刪減，同時吸收一些其他的好的內(nèi)容對教材內(nèi)容進行補充，同時教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材內(nèi)容以更合適的順序展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教材內(nèi)容發(fā)揮最大的效果。第三、要優(yōu)化教學(xué)方法，初中美術(shù)的教學(xué)方法不能單一，要多使用多媒體技術(shù)，將美術(shù)作品直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。同時教師還應(yīng)該對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識到自己的不足，及時調(diào)整自己的狀態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.體現(xiàn)教學(xué)策略的特色性初中美術(shù)教師要在教學(xué)中體現(xiàn)自己的特色，要注意關(guān)注不同學(xué)生的差異，因材施教。對于沒有什么學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生或者沒有天賦的學(xué)生降低要求，對有繪畫天賦或者興趣很高的同學(xué)，教師可以提高要求，重點培養(yǎng)，將他們的天賦發(fā)掘出來。第二、要注意課堂上的教學(xué)語言，創(chuàng)造一個溫馨輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

三、結(jié)語

總的來說，探析初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略，可以很大程度上的提高課堂的質(zhì)量和效率，對于學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助。初中美術(shù)老師應(yīng)重視這些優(yōu)化策略，在課堂中結(jié)合實際情況加以利用，營造出質(zhì)量與效率并存的初中美術(shù)課堂。

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（作者單位：廣東省深圳市福永中學(xué)518103）