新教師快速提升教學(xué)能力之聽課能力

呂宗霖??

摘要：對身處教學(xué)一線的老師們來說，聽課是一項基本功。聽課能力的高低對老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高影響是很大的。聽一堂優(yōu)質(zhì)課，給人這樣的感覺：如深山獲寶，豁然開朗。講課者的語言行為、思想藝術(shù)等等都會給聽者留下深刻的印象。即使是不理想的課，某方面也給人深刻影響。所以說聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)成長的需要，尤其是新入職的教師須快速掌握的技能之一。

關(guān)鍵詞：聽課；教學(xué)能力；優(yōu)質(zhì)課；教學(xué)效果

那么老師們聽課，有哪些技巧、哪些注意事項呢？我就聽課的一些體會在這里總結(jié)一下。

一、 聽課的結(jié)構(gòu)

首先要明確這個概念——什么是課的結(jié)構(gòu)？它是指一節(jié)課是由哪些部分組成的，以及各組成部分之間是怎樣進行順序排布和時間分配的。對于不同類別的課型，所具有的結(jié)構(gòu)也是不同的。因此，作為新教師，在聽課的時候，一定要弄清楚授課教師是如何設(shè)計本節(jié)課的結(jié)構(gòu)的。一節(jié)完整的課，首先映入眼簾的就是導(dǎo)入新課，可以是教學(xué)情境或是復(fù)習(xí)舊知或是實驗法等等，通過簡明、準(zhǔn)確、生動的語言達到效果即可。在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)上，通過什么樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生才能引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機？通過怎么樣的課堂提問才能讓學(xué)生有意識地提取相關(guān)的舊知識？這就需要講課者用巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生們把已經(jīng)學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，在新知識的學(xué)習(xí)過程中能掃除障礙，順利地進行后面知識的學(xué)習(xí)。其次，對新授知識還要設(shè)計練習(xí)進行鞏固深化，這就需要種類豐富的練習(xí)題，以便讓學(xué)生能夠?qū)π轮R更好地理解并應(yīng)用。一節(jié)課的多個環(huán)節(jié)要做到時間分布合理，盡量防止出現(xiàn)“前緊后松”或者是“前松后緊”的情況，保持課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和合理性，所以時間安排的合理不合理也是一堂課是不是優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)。

二、 聽重點、難點的突破

教師們都很關(guān)注一節(jié)課的重點和難點是什么，這是因為一節(jié)課成功的關(guān)鍵就在于能否順利地將其突破。重點內(nèi)容指的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在科學(xué)分析教材的基礎(chǔ)上所確定的最基本和最核心的教學(xué)內(nèi)容，是最重要的原理、規(guī)律，是思想和特色的體現(xiàn)。教學(xué)重點是一節(jié)課的重要內(nèi)容，教學(xué)重點的突破是一節(jié)課一定要達到的目標(biāo)。難點不一定是重點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點。教學(xué)難點是不統(tǒng)一的，要根據(jù)學(xué)生的實際來定。同樣的一個問題在不同的地域、不同的學(xué)校、不同班級、不同學(xué)生中，就不一定是教學(xué)難點。甚至是兩個不同的學(xué)生來說，他們認(rèn)為的難點可能也是不同的。在普遍情況下，大部分學(xué)生感覺理解困難的內(nèi)容，就是難點。講課者就要用最簡單有效的辦法加以突破，幫助這部分內(nèi)容聽不懂學(xué)不會的學(xué)生，這就完成了難點的突破。新老師聽課時就要聽授課者是怎樣調(diào)動學(xué)生的，用什么方法突破難點，突出重點的。這些方法和技巧都是老師們積累了多年的寶貴經(jīng)驗，聽課的時候要是能聽懂并學(xué)會這些寶貴經(jīng)驗，對新教師有很好的幫助和指導(dǎo)作用，可以讓大家少走很多彎路。

三、 板書和多媒體的運用

板書設(shè)計要求主次分明、重點突出。一節(jié)課的重點內(nèi)容都會在板書上呈現(xiàn)，板書內(nèi)容是否簡潔并且完整決定了整堂課的效果。因此，對于板書內(nèi)容，授課者要精心設(shè)計，根據(jù)課程類型以及學(xué)生程度的不同而改變，做到重點內(nèi)容突出并簡潔明了，最重要是讓學(xué)生好書寫、好記憶。 古人說：少則得，多則惑。板書要突出關(guān)鍵點，起到“畫龍點睛”、“提綱挈領(lǐng)”的作用。

多媒體的運用在現(xiàn)代課堂上非常普遍，適當(dāng)合理地使用多媒體，可以使枯燥的課堂變得多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能很大程度地增大課堂容量，對教育教學(xué)起到很好的幫扶作用。但是要注意，多媒體的使用不是越多越好，一定要合理化。所以新教師在聽課的時候要注意根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，看授課者是如何運用多媒體的。

四、 課堂的氣氛

課堂氣氛是教師和學(xué)生之間的教育互動氛圍。一節(jié)課是否能夠做到教師教得輕松、學(xué)生聽得投入，良好的課堂氣氛是關(guān)鍵。師生之間最怕的就是一個領(lǐng)著走，一個盲目跟。這樣領(lǐng)頭的累，跟著的也無聊。如果課堂的氛圍是平等的、和諧的，是能讓每個人都暢所欲言的，教師引導(dǎo)每個學(xué)生積極主動地參與到合作交流中，老師和學(xué)生能夠共同創(chuàng)造，這樣既能幫助學(xué)生理解掌握新知識，又能激發(fā)出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，那這樣的課堂氣氛無疑是成功的，同時也是需要授課者在備課時花費大量的心血來設(shè)計完成的。因此，新教師在聽課時要特別關(guān)注授課者是如何讓學(xué)生積極參與進教學(xué)活動中來的。是通過鏗鏘有力的聲音來吸引學(xué)生，還是通過特殊的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生，或者是其他一些更加特別的好辦法。這些都是新教師聽課時需要學(xué)習(xí)的。

五、 教學(xué)細(xì)節(jié)

一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)更能凸顯出一名教師的教學(xué)素質(zhì)水平。一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師就算是一個眼神，也能得到良好的教學(xué)效果，他的每一個細(xì)微的動作可能都是有其一定的意圖的，是融入課堂中去的。很多老教師常用“試一試”、“想一想有沒有什么補充的”、“我們還能把語言組織的再完善些嗎”等言語，讓學(xué)生從情感上更容易接受，而不是害怕自己回答錯了，這樣能讓一部分學(xué)生參與到課堂中來。叫學(xué)生回答問題時會用“請”字，同時手掌心朝上，這些動作老師對學(xué)生的尊重。優(yōu)秀老師很注重教學(xué)細(xì)節(jié)的把握，這些也是需要剛?cè)肼毜睦蠋熀煤脤W(xué)習(xí)鍛煉的。

六、 聽亮點

葉瀾教授說過：理想的課堂沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。理想的課堂需要扎實、充實、真實。聽完一節(jié)課，即使整體上看是失敗的，只要我們認(rèn)真去聽，去發(fā)現(xiàn)，也會有一兩個閃光點。我們要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的長處，而不是一味地盯著別人的短處，這樣才能為自己所用。在聽任何一節(jié)課之前，都要讓自己抱著虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)授課者在課堂上的閃光點，去學(xué)習(xí)揣摩，去思考為什么他會這樣做？如果是自己該如何處理？如何能吸收融入到自己的課堂中去。這樣，將別人的長處變成自己的，成長速度會更快的。

聽課之后，要認(rèn)真思考。一堂質(zhì)量高的課要做到科學(xué)性，知識的呈現(xiàn)是否恰當(dāng)？是否師生互動？是否能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)？個性能否得到發(fā)展？教師怎樣把復(fù)雜問題簡單化的？在認(rèn)真思考之后，得其精華，借鑒之道。同時教師還要扮演好“導(dǎo)演”的角色，認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計每一堂課，這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對老師自己負(fù)責(zé)。這樣才能提高教學(xué)效果，使我們的教學(xué)能力快速提升。

作者簡介：呂宗霖，甘肅省蘭州市第六中學(xué)。endprint