論學(xué)生管理中以人為本的思想

摘 要：近幾年，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)。但由于高校學(xué)生管理工作的開展結(jié)果直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，由此也顯得極其重要。為此，河北外國語學(xué)院輔導(dǎo)員也探索出了一些比較實用且有效的辦法。與此同時，還應(yīng)牢記：在整個教育體系中，學(xué)生才是教育的主體，所以教師在開展管理教育工作的時候，尤其要樹立“以人為本”的觀念。不過，在增強高校學(xué)生管理過程中所存在的一些細節(jié)問題依舊不容忽視，本文也將針對“如何加強學(xué)生管理中以人為本的思想”這一主題進行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；以人為本；思想；進行探究

一、 引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，社會各界對于高素質(zhì)人才的需求也逐漸增多。而教育作為人才成長過程中必須接受的一種啟蒙方式，則占據(jù)著至關(guān)重要的地位。因此作為高校的輔導(dǎo)員或者相關(guān)教師，除了要格外關(guān)注學(xué)生的成長，還要注重在“以人為本”思想指導(dǎo)下如何加強對學(xué)生的有效管理。

二、 以人為本思想的基本概念

過去的中國經(jīng)濟的發(fā)展，講究的就是速度，即一味地追求國內(nèi)經(jīng)濟生產(chǎn)總值的高速增長，完全忽視甚至損害了人民群眾的集體利益，其實質(zhì)是一種“以物為本”的思想，而它和“以人為本”是兩種不同的思想觀念。

“以人為本”這一理念體現(xiàn)在高校教育上，主要表現(xiàn)為輔導(dǎo)員或者教師根據(jù)學(xué)生自身特點和實際情況來管理班級。尤其是一些班規(guī)守則不只體現(xiàn)其有效性，還與學(xué)生的健康成長相吻合，從而彰顯出一切為了學(xué)生、一切著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展的“以人為本”教育理念。

三、 學(xué)生管理過程中所存在的問題

（一） 對學(xué)生管理認識不清晰

隨著新課程教育改革的不斷深入，以學(xué)生為主體的“以人為本”教學(xué)理念深入人心，并漸漸地被高校輔導(dǎo)員以及相關(guān)教育工作者運用到了實際的教學(xué)過程中。但是學(xué)生并沒有意識到自己的主體地位。

而輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理中，也只是做面子工程，其重點關(guān)注的內(nèi)容無非就是班級的秩序、學(xué)生的成績等等，而完全忽略了和學(xué)生之間進行合理的溝通和交流。加上高校學(xué)生大多處于一個十分敏感的年齡階段，他們內(nèi)心渴望得到更多人的關(guān)注，由于長期和輔導(dǎo)員以及相關(guān)科任教師之間缺少溝通，以至于學(xué)生管理者對學(xué)生內(nèi)心的真實想法完全不清楚，這就很難使“以人為本”的教育理念得到較好的推廣。

（二） 輔導(dǎo)員管理水平和能力還有待提升

高校學(xué)生管理是一項非常復(fù)雜的工作，以至于對輔導(dǎo)員等相關(guān)管理人員的水平和能力也提出了更高的要求。雖然很多高校輔導(dǎo)員在很多方面都表現(xiàn)出比較強的工作能力，但是在實際的學(xué)生管理過程中，他們與學(xué)生在溝通態(tài)度上卻存在著兩方面的問題。

首先是一些輔導(dǎo)員在處理學(xué)生管理問題的時候，會潛意識地偏袒那些成績好的學(xué)生，而這是十分不利于學(xué)生心理健康成長的，這其實也反映出輔導(dǎo)員在心理學(xué)方面教育的能力欠缺。

其次是輔導(dǎo)員在和學(xué)生進行交流的過程中，完全沒有考慮到學(xué)生個體上所存在的差異，從而導(dǎo)致他們在處理具體的學(xué)生管理問題時常常存在敷衍的態(tài)度。長期如此，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通將會出現(xiàn)各種問題，進而降低高校學(xué)生管理的有效性。

四、 在學(xué)生管理中體現(xiàn)以人為本思想的有效途徑

（一） 營造一個良好的校園環(huán)境

為學(xué)生營造一個良好的校園環(huán)境，實際上也是學(xué)生管理過程中“以人為本”理念的一個體現(xiàn)，而這些都是基于校園文化活動展開之上的?？茖W(xué)研究表明，環(huán)境對人的心理影響很大，因此，河北外國語學(xué)院輔導(dǎo)員通過學(xué)生管理工作的開展，發(fā)現(xiàn)：營造文明健康的校園文化環(huán)境尤為重要。

比如：針對高校學(xué)生浮躁、心理素質(zhì)差等問題，良好校園文化環(huán)境在營造上就需要注意：動靜結(jié)合。體現(xiàn)在“動”上，主要就是指高?？梢栽谛@內(nèi)的一些大屏幕上，或者食堂的電視上播放一些加強學(xué)生素質(zhì)教育的視頻、短片等內(nèi)容，甚至還可以組織各專業(yè)的學(xué)生參加相關(guān)的心理素質(zhì)教育演講，辯論比賽。這不僅促使高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，而且還能增強他們的心理素質(zhì)能力。由于大學(xué)生長時間身處校園之中，因此他們必定會在潛移默化中受到這些“動態(tài)”校園文化的影響。

而體現(xiàn)在“靜”上，主要是在高校學(xué)生經(jīng)?；顒拥牡胤?，張貼一些和心理素質(zhì)教育有關(guān)的名人名言，比如：遭人嘲笑是不舒服的，因為嘲笑的是你的短處，用短處創(chuàng)造出奇跡就是對嘲笑者最有力的回擊……這主要就是告訴大學(xué)生面對別人異樣的眼光，要端正心態(tài)，并保持一個良好的心理素質(zhì)。

（二） 培養(yǎng)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍

擁有一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍，將會使得高校學(xué)生管理工作開展取得事半功倍的效果，而且還能夠讓“以人為本”的理念得到有效的展現(xiàn)。主要可以采取以下三方面的措施：

由于高校學(xué)生管理是一項理論性、知識性和實踐性很強的綜合性工作，因此，高校除了選擇一些受過系統(tǒng)、科學(xué)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員以外，還要定期對他們開展專業(yè)的知識培訓(xùn)，并以有關(guān)高校的學(xué)生管理的專業(yè)為依托，為其提供學(xué)歷進修的發(fā)展機會。

其次是鼓勵高校教師根據(jù)學(xué)生管理過程中所存在的問題進行科學(xué)研究，有條件的高校，每年還可以設(shè)立若干學(xué)生管理教育相關(guān)課題，從而促進高校輔導(dǎo)員不斷提高理論水平，進而也增強自身的專業(yè)管理水平。

總之，輔導(dǎo)員管理能力的高低會直接影響到最終的學(xué)生管理效果，甚至還影響到其在管理過程中能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡睦砟罴右载瀼睾蛨?zhí)行，可見，培養(yǎng)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍極為迫切。

五、 結(jié)語

伴隨著新課程改革的不斷推進，“以人為本”的理念應(yīng)充分融入到輔導(dǎo)員的學(xué)生管理中。而作為高校輔導(dǎo)員以及教師，還應(yīng)當(dāng)注重改善和學(xué)生之間的關(guān)系，從而促進學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展，進而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的新型人才。因此，在今后的高校學(xué)生管理中，應(yīng)該積極呼吁廣大輔導(dǎo)員以及教師，將“以人為本”理念有效滲透到其中。

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作者簡介：

孫培培，河北省石家莊市，河北外國語學(xué)院。endprint