小學閱讀教學和學生能力培養(yǎng)

呂莉??

摘要：隨著新課改的進行，我國對學生的全面發(fā)展也愈加的重視，語文作為重要的基礎科目，對小學教學而言是非常重要的，而閱讀又是語文教學的重要部分，甚至體現(xiàn)一個學生的語文水平。所以，必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，做好小學語文閱讀教學。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀能力

在進行小學語文教學中想要培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，便必須重視學生閱讀習慣的養(yǎng)成，將學生對閱讀的積極性和主動性激發(fā)出來，切實提高學生閱讀能力和素養(yǎng)。筆者主要研究了小學語文閱讀教學的策略和學生閱讀能力培養(yǎng)的方法，希望能夠切實提高學生的閱讀能力和語文能力。

一、 做好小學語文閱讀教學的策略

（一） 發(fā)揮學生主體作用

由于小學生年齡比較小，以往在進行小學語文閱讀教學時，教學的中心往往是教師，閱讀教學活動開展也是根據(jù)教師的想法進行，學生接受的時候比較被動，學生本身的主動性受到了很大的限制，這也影響了學習效果。為了避免出現(xiàn)這種情況的存在給小學語文閱讀效果造成的影響，教師必須根據(jù)實際情況和需要來調整閱讀教學，將學生的主體地位突出出來，發(fā)揮學生的主體作用，閱讀教學開展也應該全面的考慮到學生的能力、興趣，確保教學開展根據(jù)學生的特點進行，這樣能夠將學生的能動性和主動性激發(fā)出來，學生會愿意更加主動積極的參與到教學中去，學生閱讀的能力和水平都會有明顯的提高。

（二） 做好課外的閱讀指導工作

想要切實提高小學語文閱讀教學的水平，還需要語文教師對學生的課外文學作品閱讀進行選擇，選擇一些好的作品，這樣才能夠達到開闊學生視野的目的。教師還應該適當?shù)膶W生進行指導，幫助學生掌握有效的閱讀方法，這樣學生的閱讀能力和水平才能夠真正提高。想要對學生的課外閱讀進行指導，需要從以下幾點出發(fā)。首先，應該指導學生選擇和教材有關的相關文學作品進行閱讀。教師的引導能夠讓學生欣賞和學習同一種類型的文學作品，學生思考分析同一類問題的能力也會有很大的提升，從而在閱讀的過程中更好地鞏固知識、拓展視野，這樣學生閱讀的興趣和能力都會有一定的提升；其次，教師應該指導學生采取正確的方法來進行閱讀。若是文學作品的題材不同，那么學生的閱讀方式也應該不相同，這樣不但能夠讓學生更快速的閱讀，還能夠提高學生知識獲取的效率。這便要求學生在進行課外閱讀的時候，教師有針對性地對其指導，幫助學生掌握正確的閱讀方式，從而提高閱讀的效率。

（三） 選擇正確的閱讀教學方法

為了將語文閱讀教學的作用發(fā)揮出來，切實滿足新課改的實際需要，教師在進行閱讀教學的時候，還應該合理科學的選擇教學的方式。首先，可以進行問題情境的設置，進行趣味性的閱讀教學，通過情境的設置能夠讓學生盡快的融入到情境中去，將學生的學習興趣激發(fā)出來，切實提高閱讀教學的有效性；其次，教師可以將閱讀和寫作結合在一起，切實提高教學的效果。隨著新課改的進行，在進行閱讀教學的時候，教師應該重視寫作和閱讀之間的關系，并鼓勵學生寫作的時候借鑒相關的文學作品，學習名家寫作的方式和表達風格，將閱讀中學習到的寫作技巧和知識運用到作文寫作中去。這樣不但能夠切實提高學生閱讀的水平，還能夠提高學生寫作的水平。

二、 小學生閱讀習慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)

在進行小學語文閱讀教學的時候，想要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力，教師需要從下面幾點出發(fā)。

（一） 重視學生自主性發(fā)揮

以往在進行小學語文閱讀教學的時候，教師往往是根據(jù)文章的內容來進行作品背景的講述、劃分段落、進行文章中心的概括、進行文章思想分析，學生噎死根據(jù)教師的講述來被動的閱讀和理解，這也直接導致了學生理解文章不夠充分，學生自身的閱讀能力也沒有得到很好的提高。所以，教師在進行小學語文閱讀教學的時候，必須重視學生自主性的發(fā)揮，也就是在教學的時候給學生營造輕松自由的氛圍，鼓勵學生引導學生來閱讀文章，并進行思考，鼓勵學生將自己對文章的感受和理解說出來，不斷的提高學生的閱讀能力。

（二） 幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣

閱讀習慣對于學生的閱讀能力提高和理解能力提高是非常重要的，在進行閱讀教學的時候，教師應該重視學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

1. 引導學生靜心的閱讀

小學生具有好動和愛玩的特點，在進行文章閱讀的時候很難講自己的心靜下來。為了改變這種情況，在進行語文閱讀教學的時候，教師應該重視安靜輕松氛圍的營造，對學生進行引導和鼓勵，讓其靜心地閱讀，這樣，長期下來，學生能夠逐步地養(yǎng)成專心閱讀的好習慣，閱讀能力會有很大的提升。

2. 鼓勵學生自主的理解文章

學生在進行作品閱讀的時候，應該鼓勵學生思考分析前后段落，讓學生自主地體會文章中蘊含的情感，只有學生真正地和文章產生共鳴，學生才能夠更好地理解文章蘊含的內涵和思想。

（三） 重視學生閱讀興趣的激發(fā)

小學生年齡比較小，興趣對其學習的影響非常大。所以，教師在進行語文閱讀教學的時候，應該重視學生學習興趣的激發(fā)，只有學生真正地對閱讀產生了興趣，才愿意主動積極的閱讀文章，并進行相關的思考，長此以往，學生的語文閱讀能力必然會有很大的提升。教師在進行小學語文閱讀教學的時候，必須重視學生的愛好和興趣，并將其作為教學活動開展的依據(jù)，這樣才能夠將學生對閱讀的興趣激發(fā)出來。所以，在進行小學語文閱讀教學的時候，教師必須重視學生興趣的激發(fā)。

三、 結語

隨著新課改的進行，小學語文閱讀教學的重要性在不斷的提高。進行閱讀教學能夠幫助學生增長見識，開闊視野，從而給學生全面發(fā)展奠定良好的基礎。教師在進行閱讀教學的時候，也必須采取策略提高學生的閱讀興趣和能力，給學生將來發(fā)展創(chuàng)造條件。

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作者簡介：

呂莉，河北省廊坊市第二小學。endprint