獨(dú)立院校新生入學(xué)教育工作要點(diǎn)淺析

梁曉梅+郎新華

摘 要：大學(xué)新生進(jìn)入新的學(xué)校和學(xué)習(xí)階段，面臨環(huán)境的適應(yīng)和角色的轉(zhuǎn)換等問(wèn)題。輔導(dǎo)員的新生入學(xué)教育工作的成效對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。本文通過(guò)對(duì)新生在入學(xué)階段相關(guān)問(wèn)題的分析和探討，提出了針對(duì)獨(dú)立院校新生教育的要點(diǎn)，希望對(duì)實(shí)際工作有所借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；新生；入學(xué)教育

經(jīng)過(guò)高中階段的艱苦學(xué)習(xí)和高考的洗禮，大一新生進(jìn)入了期待已久的大學(xué)學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)于大部分還是第一次遠(yuǎn)離父母和家的學(xué)生，他們心里充滿(mǎn)好奇和憧憬，但是也面臨著迷茫和不知所措。如何幫助新生更快地轉(zhuǎn)換角色和適應(yīng)環(huán)境，是新生輔導(dǎo)員必須處理好的一項(xiàng)工作。獨(dú)立院校新生有著自身的特點(diǎn)和特殊心理，我們必須通過(guò)發(fā)現(xiàn)和分析這些學(xué)生的具體情況，在入學(xué)教育工作中抓住要點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)男问讲⒓右詫?shí)施，

讓他們?cè)诖髮W(xué)階段能有一個(gè)良好的開(kāi)端，也為大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 問(wèn)題分析

（一） 獨(dú)立生活能力差

現(xiàn)階段的大學(xué)生大多是在父母的呵護(hù)、老師的期盼中成長(zhǎng)起來(lái)的一代。大學(xué)階段以前，他們只需要單純地以高考和分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，“兩耳不聞窗外事”，不用理會(huì)生活中的細(xì)枝末節(jié)，不用處理繁雜的人際關(guān)系，但是進(jìn)入大學(xué)以后，他們身邊少了可以依靠的父母，自己需要獨(dú)當(dāng)一面，學(xué)會(huì)規(guī)劃安排自己的日常生活，學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)做決定……由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還時(shí)常有新生遭遇網(wǎng)貸陷阱、兼職詐騙等騙局。所以面對(duì)身邊突然多出來(lái)的繁雜的日常事務(wù)，平時(shí)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)顯得慌亂和無(wú)助。

（二） 新的學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)

由于大學(xué)對(duì)新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的環(huán)境，學(xué)校的管理模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式較高中發(fā)生了質(zhì)的變化，所以學(xué)生更主要的是面臨新的學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)單一，老師管理面面俱到，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容高深廣博，個(gè)人發(fā)展更加多元化。但是由于學(xué)生缺乏對(duì)自身的了解，他們不清楚自己的專(zhuān)業(yè)前景，不知道大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不清楚自己的發(fā)展方向，大多新生顯得比較迷茫。

其次，由于大學(xué)相對(duì)寬松的管理和更多可支配的時(shí)間，學(xué)生需要更強(qiáng)的自我管理和約束能力，也需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人規(guī)劃，否則，他們很容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)或游戲中，或迷茫，或焦躁，不清楚怎么合理規(guī)劃和支配自己的課余時(shí)間。

（三） 心理調(diào)適能力差

由于多數(shù)新生在進(jìn)入大學(xué)以前基本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)較大的挫折，他們?nèi)狈σ欢ǖ男睦沓惺苣芰涂箟耗芰?，但是部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)能進(jìn)入自己理想的一本或二本大學(xué)學(xué)習(xí)，一方面他們對(duì)學(xué)校的硬件或管理沒(méi)有足夠的信心，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)的校園和自己所期待的大學(xué)氛圍存在較大的差距；另外獨(dú)立院校相對(duì)較高的學(xué)費(fèi)也讓他們不太堅(jiān)定自己的選擇，所以他們的內(nèi)心是比較失落、自卑的，他們短時(shí)間內(nèi)找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有的甚至剛進(jìn)校不久就出現(xiàn)了退學(xué)的想法。

人際關(guān)系方面，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的地域，有著不同的生活習(xí)慣和個(gè)性，對(duì)于同寢室和同班的同學(xué)，大家彼此比較陌生，并且每個(gè)宿舍很容易因?yàn)樯钪械牧?xí)慣、觀念的差異出現(xiàn)分歧和矛盾。這時(shí)因?yàn)橛械膶W(xué)生缺乏一定的溝通能力，出現(xiàn)問(wèn)題后采取躲避、消極的態(tài)度，最后導(dǎo)致矛盾加深；有的學(xué)生耿耿于懷、無(wú)所適從，從而在很大程度上影響了自己的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，也給自己造成了較大的心理壓力和負(fù)擔(dān)。

學(xué)習(xí)方面，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和水平相差不大，大多學(xué)生都在同一起跑線(xiàn)上，這讓有的學(xué)生失去了高中里成為焦點(diǎn)和接受老師更多關(guān)注的心理優(yōu)勢(shì)；有的學(xué)生則受高中老師的誤導(dǎo)，“進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)就很輕松了”“進(jìn)入大學(xué)就可以有更多時(shí)間玩耍了”，這些觀念讓新生覺(jué)得大學(xué)里放松自我管理是正常的狀態(tài)。有的學(xué)生沒(méi)得到足夠的激勵(lì)和認(rèn)可，或者錯(cuò)誤觀點(diǎn)沒(méi)得到及時(shí)糾正，久而久之更是出現(xiàn)了“破罐子破摔”的心理。

二、 入學(xué)教育的要點(diǎn)

新生進(jìn)入大學(xué)后，要重新適應(yīng)新的環(huán)境，完全打破原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式，建立一個(gè)新的交往圈，重塑一個(gè)全新的自我，這個(gè)階段需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，其成效關(guān)系到良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和他們大學(xué)四年的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。所以輔導(dǎo)員也需要從零開(kāi)始，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（一） 環(huán)境適應(yīng)和心態(tài)調(diào)整

新生進(jìn)校后，對(duì)周?chē)沫h(huán)境都是陌生的，輔導(dǎo)員有必要通過(guò)第一堂班會(huì)課對(duì)學(xué)校機(jī)構(gòu)和周邊環(huán)境做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，包括學(xué)校發(fā)展、機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資力量、專(zhuān)業(yè)介紹、就業(yè)前景以及常見(jiàn)辦事流程和要求等。讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)校和專(zhuān)業(yè)等有一個(gè)大致的了解，知道自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)需要達(dá)到怎樣的基本要求，給自己一個(gè)初步的定位，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃有一定的幫助。

其次，鑒于新生進(jìn)校后搖擺不定和失落、自卑的心理，我們需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，比如列舉歷屆優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生的案例，讓他們尋找到適合自己的榜樣和目標(biāo)，并讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的差異并不是決定自己發(fā)展的主要因素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀看待自己，肯定自我，讓學(xué)生樹(shù)立“既來(lái)之、則安之”的心態(tài)，也逐步樹(shù)立對(duì)自身的信心。然后，輔導(dǎo)員還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立、開(kāi)放、包容、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和心理品質(zhì)，從而有較好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二） 基本紀(jì)律和安全教育

學(xué)校的基本紀(jì)律是學(xué)校教學(xué)秩序正常開(kāi)展的有力保證，新生進(jìn)校，有必要對(duì)學(xué)生手冊(cè)規(guī)定和相關(guān)紀(jì)律做一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解。比如學(xué)生日常行為規(guī)范，包括作息、出勤、請(qǐng)假制度、留降級(jí)制度、畢業(yè)及授位要求等，還有獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定要求及作弊違紀(jì)等處分規(guī)定，困難學(xué)生認(rèn)定條件以及素質(zhì)學(xué)分考核辦法等。讓學(xué)生清楚自己在學(xué)校什么事不能做，什么事可以做，該怎樣做，對(duì)自身的行為有一個(gè)清楚的界定和規(guī)范。

安全問(wèn)題是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的重中之重，安全教育應(yīng)貫穿學(xué)校教育的始終，當(dāng)然也是新生入學(xué)教育中重要的一課。安全教育包括宿舍的財(cái)產(chǎn)安全、用電安全、網(wǎng)絡(luò)安全、出行的人身安全等，還需要提醒學(xué)生如何防范兼職詐騙、網(wǎng)貸陷阱以及傳銷(xiāo)組織。安全教育的另一個(gè)重點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生遇事學(xué)會(huì)排解和傾訴，學(xué)會(huì)關(guān)注自己和身邊同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，以防發(fā)生因心理問(wèn)題出現(xiàn)的突發(fā)安全事件。endprint

（三） 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)主要任務(wù)。通過(guò)向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景等信息，輔導(dǎo)員有必要讓學(xué)生擬定一份大學(xué)階段的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。還可以引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)、班團(tuán)委工作和社會(huì)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)對(duì)自身的了解，同時(shí)也提高各方面的能力。個(gè)人規(guī)劃也需要學(xué)生在大學(xué)階段里通過(guò)對(duì)自身了解的深入而做出適時(shí)調(diào)整。

大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和模式相比高中發(fā)生了較大變化，輔導(dǎo)員首先應(yīng)讓學(xué)生消除“大學(xué)學(xué)習(xí)是很輕松”的觀點(diǎn)，然后需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理和約束，除了完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生更需要對(duì)課余時(shí)間做出嚴(yán)格和科學(xué)的安排，從進(jìn)校開(kāi)始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，比如有節(jié)制地上網(wǎng)、積極地鍛煉、廣泛地閱讀、適當(dāng)?shù)爻皩W(xué)習(xí)等，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)能力及興趣等報(bào)考第二學(xué)歷、各類(lèi)資格證書(shū)以及研究生，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四） 人際關(guān)系和文明禮儀

人際關(guān)系問(wèn)題是大學(xué)新生遇到的又一個(gè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。宿舍、班級(jí)就是學(xué)生生活的一個(gè)大家庭，如果每個(gè)成員都能尊重他人，真誠(chéng)地對(duì)待他人，這個(gè)家庭會(huì)無(wú)比溫暖。在入學(xué)教育環(huán)節(jié)，我們首先需要引導(dǎo)學(xué)生如何在宿舍、班級(jí)、社會(huì)交往中培養(yǎng)自身的謙讓、包容的品質(zhì)，凡事多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，產(chǎn)生分歧能坦誠(chéng)溝通、檢查自我。然后愿意關(guān)心、幫助別人，交往中把握尺度，不盛氣凌人，也不過(guò)分謙卑，給自己建立一個(gè)和諧、友好的交往圈。

其次，每個(gè)學(xué)生還需要在集體環(huán)境中約束自己的言行，具備一定的文明禮儀習(xí)慣。學(xué)生除了穿著、言行要符合一個(gè)大學(xué)生的身份，還要注意生活中的細(xì)節(jié)，不要因?yàn)樽约旱男袨楦蓴_、影響他人。我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生具備遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境、助人為樂(lè)的社會(huì)公德和誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)的社會(huì)美德。

三、 總結(jié)

入學(xué)教育不僅僅是新生入校以后幾天或幾周的時(shí)間就能夠很好地完成的，有的工作需要持續(xù)一段時(shí)間，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)的情況做出調(diào)整。輔導(dǎo)員除了完成以上幾個(gè)方面的教育和引導(dǎo)工作，還需要盡快地了解、熟悉每個(gè)學(xué)生的情況，建立學(xué)生個(gè)人檔案，并完成班團(tuán)委干部的組建和培養(yǎng)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己的事務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多增進(jìn)彼此了解和交流的機(jī)會(huì)。只有讓新生盡快地熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，建立積極、良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，很好地完成自身角色的轉(zhuǎn)變，并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，我們的入學(xué)教育工作才能取得應(yīng)有的成效。

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作者簡(jiǎn)介：梁曉梅，郎新華，重慶市，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院。endprint