淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級管理當中的技巧與方法

曾華寶

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班級管理者所面對的對象不同于其他普通的學(xué)校，大多數(shù)是知識基礎(chǔ)比較薄弱而且自律性較差的個體。因此，班主任要持續(xù)對工作方法進行創(chuàng)新，對學(xué)校中最小的單位班級進行有效的管理。在日常管理中要樹立“以人為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的身心健康的持續(xù)發(fā)展和成長，建立學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)機制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力，最終實現(xiàn)學(xué)生健康成長以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；班級管理；技巧；方法

班級是整個學(xué)校管理的一個很小的單位，麻雀雖小但五臟俱全，班級的管理水平高低對于一個學(xué)校的管理水平都會產(chǎn)生深遠影響。因此班主任以及各科老師一定要將學(xué)生的教育及班級的管理與教學(xué)并重，為學(xué)校學(xué)生的健康和全面的發(fā)展提供良好的環(huán)境。如今我國對于專業(yè)型和應(yīng)用型人才的需求越來越大，這使得大量學(xué)生進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的趨勢越來越明顯。如今在中職院校的日常管理工作中，仍然存在著各種各樣的問題，對班級管理者提出各種各樣的挑戰(zhàn)，本文通過分析當前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀，為今后的班級管理提出一些建議。

一、 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級管理存在的問題

中等職校學(xué)生的優(yōu)勢就是跟其他院校的學(xué)生相比更具有創(chuàng)造力與活力，同時他們的弱點也比較明顯，比如他們的知識基礎(chǔ)比較薄弱而且自律性也較差，同時在其他方面也存在著一些不可避免的劣勢。除了生源方面的問題，中職院校在其他方面也存在一些問題，比如班級甚至是學(xué)校管理制度都不夠健全，班主任和其他管理人員缺乏創(chuàng)新意識，沒有在班級管理上投入足夠多的精力。

（一） 知識基礎(chǔ)薄弱

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招錄的學(xué)生大多都是沒有被其他普通院校所錄取的，因此文化知識基礎(chǔ)方面會有一定的欠缺。這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的心理只是為了混日子，等待畢業(yè)，對學(xué)習(xí)文化知識這方面早就放棄。一旦學(xué)生本人對學(xué)習(xí)不再有興趣和激情，他們便會陷入一個惡性循環(huán)，會逐漸喪失對學(xué)習(xí)的自覺性。因此想要對中等職校中班級進行有效的管理，必須要提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們對自己有一個新的認識，時刻記得自己不比普通院校的學(xué)生差。告訴他們術(shù)業(yè)有專攻，無論學(xué)習(xí)什么技術(shù)，只要學(xué)精學(xué)透，將來都會成為專業(yè)型的、不可多得的人才。

（二） 班級管理制度不夠健全

班級中的規(guī)章制度通?？梢苑譃閮煞N，一種是成文的制度，另一種是不成文的規(guī)定。在如今的很多學(xué)校中，都存在著制度不健全的問題，尤其是對于中等職業(yè)院校來說，很多規(guī)章制度本身就十分簡單，亟待完善，使得制度的落實情況很差，學(xué)生普遍在表面上維護規(guī)章制度做到不違紀，很少會真正地將班級以及學(xué)校的規(guī)章制度放在心上，成為自己學(xué)習(xí)以及生活中的規(guī)范。

（三） 班級管理方法的創(chuàng)新性差

在大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校當中，班主任以及各科老師對于學(xué)生以及班級的管理都非常重視。但是，僅有重視是不夠的，教職工目前最大的問題是思想太老舊，沒有與時俱進地探索和使用創(chuàng)新型的管理方法，這使得傳統(tǒng)班級管理很難見到成效。對于新時代的學(xué)生來說，這樣老舊的管理方法已經(jīng)缺乏有效約束力，班主任和各科教師對學(xué)生的教育與管理，一切都只是憑借已有的經(jīng)驗，在日常的管理上自然很難取得明顯的成效。

二、 對于中職院校班級管理的技巧和方法

（一） 健全班級管理制度

常言道“沒有規(guī)矩不成方圓”，如果職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺少一套健全的班級管理制度，學(xué)校對于學(xué)生的日常行為就缺少一個標準。針對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的自身特點，在管理上應(yīng)采用先專政后民主的方法。平時學(xué)生一旦違反紀律就一定要處罰，同時班主任要注意堅持原則、一視同仁。在制度的實施過程中班主任應(yīng)當進行有效的監(jiān)督，檢查宿舍，做到及時發(fā)現(xiàn)和阻止學(xué)生的不良行為。久而久之，學(xué)生心里就種下了監(jiān)督的種子，平時就能做到加強自我約束，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二） 制定明確的班級目標

眾所周知，目標對于一個人的思想和行為都具有重要的導(dǎo)向和促進作用，同時一個組織的整體目標的制定對于中職院校的學(xué)生來說能夠成為凝聚力最主要的來源。制定一個明確的班級目標不僅對于一個班集體形成強大凝聚力有著重要作用，還有利于在整個班集體形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個班集體如果能形成和睦輕松的氛圍，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進取心，能夠在日常生活學(xué)習(xí)中感受到老師和同學(xué)的關(guān)心以及班集體的溫暖，還能夠讓學(xué)生體會到因為進取而獲得的班級榮譽感和個人成就感，逐步養(yǎng)成進取向上的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為一個有文化、有紀律、懂技術(shù)的合格人才。

（三） 注重學(xué)生心理的健康

老師是靈魂的工程師，他們的任務(wù)不僅僅是教書，還有育人。而在學(xué)生的一生中能夠留下痕跡的往往就是育人的成果。除此之外，中等職校學(xué)生大多有不同程度的自卑心理，他們覺得自己比不上普通學(xué)校的學(xué)生。如果在日常教學(xué)和管理中對學(xué)生的情緒不加以重視，很容易引起一些心理疾病，比如過度的偏執(zhí)和自卑。因此班主任作為班級的管理者，必須在教學(xué)及管理中加強對學(xué)生心理和情緒變化的關(guān)注，在一些健康的集體活動中多表揚學(xué)生的進步，以增強他們的自信以促進其心理康發(fā)展。

三、 結(jié)束語

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班級管理要想有所突破，僅靠班主任一個人的力量是不夠的，學(xué)校必須要通過各種渠道齊抓共管，發(fā)揮創(chuàng)新意識找出新的、有效的班級管理技巧和方法。除此之外，老師和學(xué)校應(yīng)該在對學(xué)生和班級進行管理的時候從實際出發(fā)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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