把學(xué)校辦成樂園

鄢志勇+周小益

在“第56號教室”里，雷夫給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)迥然不同的世界，那里重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地相互扶持。但在現(xiàn)實(shí)世界里，鮮有人能夠復(fù)制雷夫的故事。

“也許我做不到像雷夫一樣創(chuàng)造奇跡，但我始終以父親的心態(tài)當(dāng)好校長，努力把學(xué)校辦成樂園，盡己所能讓每一個(gè)孩子都享有平等的教育，讓每一名教師都享有職業(yè)的尊嚴(yán)，讓學(xué)校的每一個(gè)人都身心健康地得到發(fā)展?！笔呤忻┘齾^(qū)三堰小學(xué)校長梁恩友如是說。三年多來，梁恩友遵循教育規(guī)律銳意改革，狠抓校本課程建設(shè)，著力特色學(xué)校文化，推動教師專業(yè)發(fā)展，把一所原本并不起眼的三堰小學(xué)打造成為十堰市城區(qū)基礎(chǔ)教育的亮麗名片。

讓特色課程更豐富，給孩子們留下值得永遠(yuǎn)回味的校園記憶

雖然2018年元旦的鐘聲已經(jīng)響起，但三堰小學(xué)三年級的小王同學(xué)依然對校園生活充實(shí)豐富的2017年念念不忘。原來，這一年他兩次登上全校的舞臺，為同學(xué)們帶去自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目。這種生命體驗(yàn)對剛滿10歲的他來說，是一輩子的回憶。

2017年6月1日，三堰小學(xué)在一派歡樂喜慶的氛圍中召開了慶祝六一兒童節(jié)暨表彰大會，還舉行了“誠信友善 伴我成長”主題文藝匯演，以及“藝術(shù)+特色”教育教學(xué)成果展。20多個(gè)文藝節(jié)目和近300件學(xué)生藝術(shù)作品、戲曲臉譜文化墻在六一節(jié)表彰大會上展出。

2017年4月21日，學(xué)校隆重舉辦了“品讀書樂趣 創(chuàng)書香校園”暨第三屆國學(xué)經(jīng)典誦讀展演活動。節(jié)目精彩紛呈，現(xiàn)場掌聲不斷?；顒幼詈螅谌熒澷p的目光和熱烈的掌聲中，16個(gè)“書香家庭”光榮地捧回了獎(jiǎng)杯。

“隆重的儀式，是學(xué)生生命成長過程不可或缺的體驗(yàn)?！毙ｉL梁恩友認(rèn)真地說，三年多來，三堰小學(xué)克服許多困難，與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作組建了足球、游泳、圍棋、跆拳道、拉丁舞、非洲手鼓等十幾個(gè)社團(tuán)，鼓勵(lì)任課老師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)組建石頭畫、繪畫、合唱、尤克里里、科學(xué)小制作、STAEM創(chuàng)客教育機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)組織。

特色校本課程的創(chuàng)設(shè)，可不是一件輕松簡單的事兒。

“游泳課現(xiàn)在是孩子們最喜歡的一門課，絕大多數(shù)學(xué)生都選修了，但這門課程的誕生卻頗費(fèi)周折?！绷憾饔呀榻B說，2016年茅箭區(qū)委區(qū)政府提出打造心理健康示范區(qū)的理念。如何把心理健康教育落實(shí)到課堂？梁恩友認(rèn)為，“水能凈化一切，利萬物而不爭”，游泳運(yùn)動可以幫助宣泄不良情緒，促進(jìn)身心健康。而且，與學(xué)校毗鄰的澳門花園游泳館的負(fù)責(zé)人也主動上門，表示非常樂意義務(wù)為學(xué)生教授游泳課。

好事多磨。學(xué)校將開設(shè)游泳課之說一提出，種種質(zhì)疑聲音全部涌向校長辦公室。有家長認(rèn)為，孩子在河里就能學(xué)會游泳，有必要這樣折騰嗎？還有家長認(rèn)為，大冬天讓孩子脫光衣服下水游泳，凍感冒了怎么辦？與游泳館合作，產(chǎn)生的費(fèi)用誰來買單？在最為糾結(jié)與痛苦之時(shí)，上級主管部門給予了極大鼓勵(lì)：“在確保安全、在得到家長支持的前提下，可以探索開展游泳課?！庇谑?，梁恩友一方面要求游泳館根據(jù)不同年級設(shè)置游泳課程，做好一切安全防護(hù)措施，另一方面一次次召開校委會、家長委員會。經(jīng)過數(shù)次討論，家長們最終認(rèn)同了學(xué)校的設(shè)想，并達(dá)成一致意見：由學(xué)校負(fù)責(zé)審核游泳館的課程設(shè)置，家長委員會負(fù)責(zé)與游泳館殺價(jià)。這樣，游泳課才得以順利開設(shè)，如今成為孩子們最喜愛、參與程度最高的一門特色課程。

為了讓學(xué)生們動起來，三堰小學(xué)與十堰鑫途足球俱樂部達(dá)成聯(lián)合授課協(xié)議，由俱樂部的專業(yè)足球教練指導(dǎo)孩子們的足球運(yùn)動。在俱樂部的協(xié)助下，學(xué)校的足球課越來越規(guī)范，越來越有特色。如今，學(xué)校16個(gè)班級每班都建起了自己的足球隊(duì)，并別出心裁地以國際聯(lián)賽隊(duì)的國名命名16個(gè)班級的足球隊(duì)。為了讓體育運(yùn)動成為一堂有文化的體育課，梁恩友可謂煞費(fèi)苦心?！懊澈竽壑逃腔邸８靼嗉壱M織學(xué)生先了解相關(guān)知識，比如被命名為‘美國隊(duì)，學(xué)生們就要了解美國的國旗、文化及美國隊(duì)在國際足壇的地位等知識，做足功課后，再開始比賽?！?016年，三堰小學(xué)獲得國家足球特色學(xué)校榮譽(yù)稱號。

圍棋、非洲手鼓、拉丁舞……每一門特色課程的開設(shè)，背后都蘊(yùn)藏著獨(dú)特的故事?！皩W(xué)校，就應(yīng)該成為孩子們成長的樂園。如果學(xué)校里只剩下刷題和考試，聽不見孩子們的歡聲笑語，看不見孩子們奔跑和躍動的身影，學(xué)校還有生機(jī)和活力嗎？”梁恩友動情地說。

值得一提的是，三堰小學(xué)位于茅箭區(qū)中心，地理位置特殊，60%以上的生源都是進(jìn)城務(wù)工人員子女。由于從小在農(nóng)村長大，父母長期不在身邊，孩子們進(jìn)校時(shí)普遍存在羞怯、內(nèi)向、缺乏自信的特點(diǎn)。梁恩友說：“我們之所以不遺余力地把這些特色課程和社團(tuán)開設(shè)好，是因?yàn)槲覀儓?jiān)信，這是有利于孩子們身心健康成長的，是打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)的事兒，為孩子的終身發(fā)展奠基的事兒?！?/p>

“歸根結(jié)底，我們搞這么多事，目的只有一個(gè)，讓每一個(gè)孩子享受平等教育，為每一個(gè)孩子提供均等機(jī)會，使每一個(gè)孩子能夠健康成長?！?/p>

把評價(jià)權(quán)還給教師，塑造以專業(yè)發(fā)展贏得職業(yè)尊嚴(yán)的教育價(jià)值觀

在一所學(xué)校，學(xué)生和教師，是永恒的主體。而學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從根本上取決于“站在講臺上的那個(gè)人”。

教師樂教，享有職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福，無疑是“把學(xué)校辦成樂園”的應(yīng)有之義。

足球課、游泳課、圍棋課、奇石課……豐富多彩的課程背后，是教師傾盡全力的付出。在規(guī)范管理的大背景下，三堰小學(xué)教師活力能夠得以激發(fā)，“興趣+技能”教育能夠得以有效實(shí)施，這得益于梁恩友推行的兩項(xiàng)改革措施：一是把對教師的評價(jià)權(quán)還給教師，二是以專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福。

評價(jià)教師工作，不僅關(guān)系教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展，而且與教師的專業(yè)發(fā)展、職稱、職務(wù)、待遇等切身利益密切相關(guān)，公正與否會在很大程度上影響教師的工作熱情和工作態(tài)度。

梁恩友坦承，與許多學(xué)校一樣，以往三堰小學(xué)在教師評價(jià)過程中存在指標(biāo)體系單一、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)長期分離、評價(jià)主體局限在領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生評價(jià)的權(quán)重很低、教師自評走過場等因素，因而造成結(jié)果缺乏說服力，質(zhì)疑聲不絕于耳。endprint

2017年春，梁恩友啟動實(shí)施了一系列以“把教師評價(jià)權(quán)還給教師”為宗旨的改革舉措。

首先，在學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會，成員由各學(xué)科負(fù)責(zé)人或教研組長組成。各學(xué)科負(fù)責(zé)人先擬訂各學(xué)科評分細(xì)則，由學(xué)術(shù)委員會和校委會討論通過，形成正式評分標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科負(fù)責(zé)人來自于教學(xué)一線，更懂得各學(xué)科特色，由他們制定的評分細(xì)則是由各學(xué)科教師達(dá)成統(tǒng)一共識后形成的。各學(xué)科評優(yōu)名額也要經(jīng)過學(xué)術(shù)委員會討論決定，不同學(xué)科有不同的教學(xué)難度。評優(yōu)名額也是不一樣的，不再像過去那樣由群眾投票定分?jǐn)?shù)，由校領(lǐng)導(dǎo)分配名額。

梁恩友說，“我們這樣做，就是要使評優(yōu)工作用教學(xué)實(shí)力來說話，將投票分?jǐn)?shù)變?yōu)榻虒W(xué)分?jǐn)?shù)，從而激發(fā)教師工作積極性，努力向著學(xué)術(shù)型、專家型教師的目標(biāo)邁進(jìn)?！?/p>

為確?！白尳虒W(xué)實(shí)力說話”得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校對師德師風(fēng)、教學(xué)研究、教學(xué)論文、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)業(yè)績、行政職務(wù)等設(shè)置相應(yīng)分值，對于臨時(shí)承擔(dān)各級公開課、承擔(dān)社會職務(wù)的教師也有相應(yīng)加分政策。比如，師德師風(fēng)，由教師、家長、學(xué)生三方測評，取其平均分；教學(xué)研究，分值根據(jù)檔次及難易程度制定不同標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)論文，不僅包括發(fā)表于各級教育類期刊及報(bào)刊的教學(xué)論文，還包括教具制作、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)等，都賦予相應(yīng)分值；教學(xué)常規(guī)考核，則把教師備課、學(xué)困生輔導(dǎo)、批改作業(yè)等用分?jǐn)?shù)來度量。這套測評機(jī)制充分激發(fā)教師潛能，擅長教學(xué)的就在教學(xué)一線努力干，擅長寫作的就多寫教學(xué)反思等研究性論文發(fā)表。

“把教師評價(jià)權(quán)還給教師”，激發(fā)了一線教師的工作積極性。一名教師課教得好不好，將由廣大教師說了算，再也不是過去群眾打分、領(lǐng)導(dǎo)拍板的做法，有效解決了過去評優(yōu)工作操作彈性大、校長權(quán)力大的弊端。

為鼓勵(lì)、幫助教師向?qū)W術(shù)型、專家型教師邁進(jìn)，梁恩友啟動“名師培訓(xùn)工程”，通過專家引領(lǐng)、名師帶動、聯(lián)校協(xié)作、同伴互助、自主發(fā)展等多種形式，為教師專業(yè)成長搭建平臺。與此同時(shí)，在全校開展以課堂教學(xué)研究為主題的教科研活動，以課題帶動推進(jìn)教育科研，提高教學(xué)效率。

目前，三堰小學(xué)有四星級教師1人，三星級教師4人，二星級教師10人，區(qū)級學(xué)科帶頭人5人，骨干教師10人。為激勵(lì)校本名師，梁恩友積極調(diào)動并發(fā)揮現(xiàn)有星級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、課題研究人員的模范輻射作用；以朝讀經(jīng)典為載體，評選一批書香班級、書香少年、書香家庭；利用集體備課把學(xué)習(xí)新課標(biāo)與組織教育教學(xué)、教育科研活動結(jié)合起來……

“未來，我們將圍繞師生‘素養(yǎng)提升工程這條根，探索出一個(gè)教師素養(yǎng)提升帶動學(xué)生素養(yǎng)提升，學(xué)生素養(yǎng)帶動家長素質(zhì)提升，教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)形成好校風(fēng)，校風(fēng)促家風(fēng)形成好民風(fēng)的全新的育人文化的路徑?！?/p>

回首二十多年的從教生涯，梁恩友動情地說，“我曾經(jīng)四次主動選擇離開教育行政管理崗位，回到基層學(xué)校，當(dāng)老師，做校長。四十不惑，教書育人，這是命定。如果能夠把當(dāng)校長比作一場人生的修行，我愿意做一個(gè)慈悲為懷的信徒，守衛(wèi)一方凈土，靜待花開?！?/p>

責(zé)任編輯/鄢志勇endprint