醫(yī)學(xué)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中的問題及對策

醫(yī)學(xué)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中的問題及對策南京醫(yī)科大學(xué)“十三五”第一批教育研究課題青年基金項(xiàng)目“基于社會(huì)認(rèn)同理論的國際留學(xué)生思想政治教育策略研究”，項(xiàng)目號(hào)QN2017129。

——以南京醫(yī)科大學(xué)為例

陳夢卿

摘 要：社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)及實(shí)踐工作能力的重要途徑。對于留學(xué)生群體，開展社會(huì)實(shí)踐具有重要意義，是留學(xué)生認(rèn)識(shí)中國國情、社會(huì)的有力渠道，是留學(xué)生鍛煉漢語應(yīng)用能力的高效平臺(tái)，是留學(xué)生鍛煉其實(shí)踐能力、形成初步職業(yè)生涯規(guī)劃的重要途徑。但留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作起步較晚，依然存在重視程度不足、理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密、科研創(chuàng)新方面不力、體系不完善等不足。高校應(yīng)引導(dǎo)師生共同正確認(rèn)識(shí)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，分階段明確留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容及目標(biāo)，建立完善相應(yīng)組織管理體系，以達(dá)到預(yù)期教育效果。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；問題；對策

社會(huì)實(shí)踐在我國高校教育教學(xué)中已成為重要的第二課堂，是培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐工作能力的重要途徑。但對于來華留學(xué)生這一特殊群體，相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然處于起步階段，與發(fā)展較為成熟的中國學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系相比，留學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐仍然具有較大的上升空間。一方面，留學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐可參考、融入中國學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中；另一方面，開展留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又應(yīng)注意到其不同的重要意義。應(yīng)充分考慮留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)際困難等方面的獨(dú)特性，揚(yáng)長避短，與校內(nèi)中國學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)體合作，在推進(jìn)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的同時(shí)，加強(qiáng)留學(xué)生與中國學(xué)生之間的交流與合作。應(yīng)分階段完善留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容及組織管理體系，從而進(jìn)一步提高留學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化、拓展及應(yīng)用，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的志愿精神，加深其對中國國情、社會(huì)的了解，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我、推進(jìn)其職業(yè)生涯建構(gòu)。本文以南京醫(yī)科大學(xué)為例探討醫(yī)學(xué)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中的問題及對策。

一、 開展醫(yī)學(xué)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

1. 有利于增強(qiáng)來華留學(xué)生對中國國情、社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)其“知華、愛華、友華”的情感。在異國求學(xué)的學(xué)子在校園中學(xué)習(xí)、提高專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，而對于學(xué)校所在國的國情、社會(huì)、文化等方面，需要拓寬渠道，多方面促進(jìn)其認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐可為留學(xué)生提供一個(gè)走出校園的良好渠道，有機(jī)會(huì)近距離接觸當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)生活情況。通過各類社會(huì)實(shí)踐，可促進(jìn)留學(xué)生不僅加深對于中國傳統(tǒng)文化的固有印象，亦可建立對于改革開放后政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面快速發(fā)展的新中國的新認(rèn)知。以社會(huì)實(shí)踐為載體，全方面多維度地開展中國國情教育，有利于讓留學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)中國，進(jìn)而有助于培養(yǎng)其對中國的濃厚感情，成為中外文化交流的使者。

2. 有助于鍛煉來華留學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，增強(qiáng)其在所屬高校中的歸屬感。選擇與發(fā)展較為成熟的中國學(xué)生社團(tuán)或組織合作，不僅能更快、更高效地提高留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的可操作性，更能為留學(xué)生融入其所屬高校打造良好平臺(tái)。因社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)對象多為普通市民，語言交流必然以中文交流為主，包括在社會(huì)實(shí)踐前期準(zhǔn)備及實(shí)施階段與中國學(xué)生的交流，都必然督促留學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中使用漢語，鍛煉其漢語表達(dá)、聽力能力。

3. 有益于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)來華留學(xué)生的理論實(shí)踐能力，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我、推進(jìn)其職業(yè)生涯建構(gòu)。開展與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的志愿服務(wù)類或科研創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐，不僅僅有利于培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神及大愛志愿精神，更可成為留學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要組成部分。通過醫(yī)務(wù)相關(guān)志愿活動(dòng)及科研實(shí)踐，可幫助留學(xué)生逐步意識(shí)到醫(yī)務(wù)工作所需的綜合素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)自我的不足，并完善其對未來升學(xué)、未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。

二、 留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中存在的問題

1. 留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尚未納入留學(xué)生教育教學(xué)體系中。首先，南京醫(yī)科大學(xué)尚未將留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐列入必修課或給予相應(yīng)的學(xué)分，對于開展留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要性及重要性認(rèn)識(shí)略有滯后。其次是留學(xué)生對于社會(huì)實(shí)踐不夠重視，因醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)壓力大、課程難度大，很多學(xué)生仍然只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在缺乏引導(dǎo)的情況下，更加容易忽視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2. 留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展與專業(yè)理論知識(shí)的聯(lián)系不夠緊密，缺乏科研性和創(chuàng)新性。對于留學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，重點(diǎn)往往置于文化體驗(yàn)類，通過訪問、參觀、游覽、手工等形式，讓留學(xué)生對中國國情、文化等有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。但對于與其專業(yè)知識(shí)及技能相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐開展得較少，無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐將理論應(yīng)用投入實(shí)踐的基本功能，對于留學(xué)生自己對未來工作的認(rèn)知和準(zhǔn)備的幫助有限，更缺乏在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的鍛煉。

3. 留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏有效的組織體系和激勵(lì)機(jī)制。目前，留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐尚未成體系，缺乏比較完善的組織管理及評估制度，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較零散，隨意性較大，難有延續(xù)性。而因評估制度的不完善，容易導(dǎo)致留學(xué)生不重視，社會(huì)實(shí)踐草草了事，流于形式。再者，留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制尚未建立，對于實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的留學(xué)生缺乏必要的鼓勵(lì)和表彰。

三、 完善醫(yī)學(xué)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對策

1. 正確認(rèn)識(shí)留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)留學(xué)生提高重視、積極參與

應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對于培養(yǎng)留學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)規(guī)劃等方面的重要積極作用，將社會(huì)實(shí)踐作為留學(xué)生的一門必修課對待，并授予一定的學(xué)分要求，在畢業(yè)時(shí)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成績也列入留學(xué)生評價(jià)體系中。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)留學(xué)生重視社會(huì)實(shí)踐，積極創(chuàng)建留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織留學(xué)生積極參與，切實(shí)完成社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容及目標(biāo)。

2. 針對留學(xué)生群體的特點(diǎn)，計(jì)劃“三步走”完善留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

第一步，短期規(guī)劃，利用留學(xué)生語言優(yōu)勢，建立以語言服務(wù)為核心的社會(huì)實(shí)踐。對于母語或官方語為英語的留學(xué)生，可發(fā)揮其語言優(yōu)勢，針對社區(qū)、小學(xué)等，協(xié)同配合中國學(xué)生已成型的支教項(xiàng)目，開展英語教學(xué)類的社會(huì)實(shí)踐。

第二步，中期規(guī)劃，針對留學(xué)生對于中國國情、文化的認(rèn)識(shí)不足，建立以文化教育為重心的社會(huì)實(shí)踐。目前，針對來華留學(xué)生，各高校的思想教育集中于文化體驗(yàn)類教育，開展各種中外文化交流活動(dòng)?？紤]到來華留學(xué)生的語言交流難題、學(xué)習(xí)時(shí)長有限等原因，文化教育內(nèi)容局限性較大?？陕?lián)通社會(huì)實(shí)踐與各類比賽之間的聯(lián)系，如江蘇省每年開展留學(xué)生攝影比賽，可組織留學(xué)生以游覽參觀的形式，走街串巷感受南京當(dāng)?shù)厣钪姓鎸?shí)的生活。建議定期開展留學(xué)生城市街景攝影比賽，同時(shí)為參與省市級同類比賽做好準(zhǔn)備。此外，可組織各類文化相關(guān)主題活動(dòng)，一方面，可組織中國傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，另一方面，對于中國新興文化潮流，例如ofo公共自行車出行等現(xiàn)象，組織學(xué)生以健康方式出行，感受南京的人文風(fēng)景。同時(shí)，可進(jìn)行環(huán)保主題的宣傳及志愿服務(wù)，如在景區(qū)志愿維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、向市民提倡合理運(yùn)用公共自行車等。endprint

第三步，長期規(guī)劃，發(fā)揮醫(yī)學(xué)類留學(xué)生的專業(yè)技能，建立以專業(yè)型、科研型為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐。作為醫(yī)學(xué)類留學(xué)生，進(jìn)入高年級，需在華完成實(shí)習(xí)、見習(xí)等教育教學(xué)活動(dòng)，而對于低年級學(xué)生，可以利用醫(yī)學(xué)類留學(xué)生的專業(yè)技能，組織開展以醫(yī)療幫助為主的社會(huì)實(shí)踐。如社區(qū)義診，協(xié)同配合中國學(xué)生的醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，下基層、進(jìn)社區(qū)，為市民提供簡單的醫(yī)療服務(wù)，如血壓測量等；同時(shí)，配合中國學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的宣傳。提供專業(yè)服務(wù)的同時(shí)，可提高與中國患者之間的交流溝通能力。其次，組織健康知識(shí)宣講亦為值得嘗試的社會(huì)實(shí)踐。鑒于各類健康知識(shí)宣講的受眾多為中國居民，留學(xué)生可參與的宣講類社會(huì)實(shí)踐受到限制，在鼓勵(lì)其提高漢語水平并參與其中的同時(shí)，可考慮國際學(xué)校、雙語幼兒園等可用英語宣講的場所。

在各階段的留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，都應(yīng)提倡自主創(chuàng)新，鼓勵(lì)及支持留學(xué)生自由組隊(duì)、自定主題，在其生源國家或在中國國內(nèi)，開展社會(huì)調(diào)查或科研實(shí)踐，并完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。引導(dǎo)低年級留學(xué)生進(jìn)行專業(yè)型社會(huì)調(diào)查，高年級留學(xué)生進(jìn)行科研型研究或?qū)嵺`。

3. 建立完善留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織管理體系

應(yīng)逐步組建留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織管理團(tuán)隊(duì)并建立相關(guān)管理制度，如導(dǎo)師制度、留學(xué)生實(shí)踐小組組織制度、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告考評制度、經(jīng)費(fèi)管理制度等。在開展各類社會(huì)實(shí)踐前，應(yīng)對留學(xué)生提出明確的要求，幫助其規(guī)劃可操作的實(shí)踐內(nèi)容；在社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行期，應(yīng)加強(qiáng)管理監(jiān)督，充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)作用；在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)全面地成果評估，并對于表現(xiàn)優(yōu)異的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)立各類團(tuán)體及個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，以及提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

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作者簡介：

陳夢卿，江蘇省南京市，南京醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院。endprint