初中英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透

路躍

摘要：“育人為本， 德育為先”，在各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生德育滲透教育有特殊作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，是信息的載體。那么，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把思想教育與生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓德育教育有效滲透于英語(yǔ)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 德育 榜樣示范

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問(wèn)題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過(guò)合作互動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)教師對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書面與聽(tīng)力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門，愛(ài)作者所愛(ài)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如“Teachers′Day的教學(xué)，通過(guò)結(jié)合“Women′s Day、Mothers′Day、The Old Men′Day”等節(jié)日系列活動(dòng)，布置學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來(lái)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用，又學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。又如，教“A great inventor”啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。在“The sports meeting”與“The football match”的教學(xué)中，利用在接力賽中運(yùn)動(dòng)員跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊(duì)因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生明白有團(tuán)隊(duì)精神才是獲勝的關(guān)鍵，個(gè)人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理?！癟he accident”一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)生活中有人對(duì)他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，開(kāi)展“如果我在現(xiàn)場(chǎng)我會(huì)怎么做？我該怎么做？”，并召開(kāi)主題班會(huì)“心中有他人”，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到什么才是真正的情操美。

三、學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教材中有很多有關(guān)日常生活的對(duì)話練習(xí)。有很多文明用語(yǔ)，如找別人說(shuō)話要先用“Excuse me.” 向別人借東西要說(shuō)“ May I borrow your…”給別人提供服務(wù)要說(shuō)“Can I help you？” 聽(tīng)到別人不好的消息要說(shuō)“I am sorry to hear that.” 別人贊美你，你要說(shuō)“Thank you.”表示歉意要說(shuō)“Sorry.” 朋友見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)“Hi 、Hello 、Nice to meet you”，分別時(shí)要說(shuō) “Bye-bye”， 等等?，F(xiàn)在形成了習(xí)慣，似乎如果不這樣說(shuō)就不好意思進(jìn)去。

四、培養(yǎng)合作精神

初中英語(yǔ)有很多對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要兩人或多人合作才能完成，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待自己的角色，否則影響整體效果。同時(shí)大家也要寬容對(duì)待合作伙伴的不足，互相鼓勵(lì)。有一次課堂上，我布置同位同學(xué)模仿課本編對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)有一對(duì)同位都低頭看自己的書，沒(méi)有互相討論。我走到跟前，問(wèn)明原因。原來(lái)是其中的一位同學(xué)嫌棄同位英語(yǔ)不好，不愿意和他進(jìn)行對(duì)話。我沒(méi)有批評(píng)那位同學(xué)，而是幫那位英語(yǔ)不好的同學(xué)好好準(zhǔn)備，最后這一組做的最好，贏得了同學(xué)們的掌聲，那位原來(lái)不愿合作的同學(xué)不好意思地低下頭。課后我又找那位同學(xué)談話，告訴他同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，大家共同進(jìn)步才是最好的進(jìn)步。以后他再也沒(méi)有出現(xiàn)類似情況。

五、以身作則，榜樣示范

人格的力量是巨大的。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作的一切?！苯處煹奈拿髋e止，寬容大度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，博學(xué)多識(shí)，循循善誘，是學(xué)生最直接生動(dòng)的教科書。老師要注意的是自己的言行，而不是空洞抽象的說(shuō)教。教師以自己的行為規(guī)范去影響學(xué)生，給學(xué)生正確的行動(dòng)導(dǎo)向。讓學(xué)生回答問(wèn)題要用“Please.”學(xué)生回答完畢，老師要說(shuō)“Thank you.”“Please sit down.” 學(xué)生回答錯(cuò)誤，要說(shuō)“It doesnt matter.”

教學(xué)案例片段：

老師在講到“Take more exercise”時(shí)，讓學(xué)生來(lái)造句，有一位學(xué)生站起來(lái)，造了這樣一個(gè)句子：

Student： Li Ming should take more exercise because he is too fat.

全班同學(xué)哄堂大笑，黎明學(xué)生很難為情，但老師下面的一句話?cǎi)R上將氣氛緩和了過(guò)來(lái)。

Teacher： But I don't think he is too fat. He is strong.

這句話不僅幫李明同學(xué)解了圍，同時(shí)也是在告訴其它同學(xué)應(yīng)該互相尊重，不要嘲笑他人的弱點(diǎn)。教學(xué)中有時(shí)總會(huì)碰到一些意外，巧妙地處理，我們的教學(xué)會(huì)有一舉多得的意外收獲。教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊?，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。德育的滲透決非一日之功、一人之功，不可能一蹴而就。只要持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，大家其抓共管，學(xué)生的德育工作一定會(huì)取得明顯成效。