精準(zhǔn)發(fā)力 答好時(shí)代新問卷

“三張問卷”是對勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕K職教人的深切期許，引人深思，催人奮進(jìn)。

一、“敲鼓敲在鼓心上”，以高質(zhì)量、新形象增強(qiáng)職教吸引力

當(dāng)今中國，“學(xué)而優(yōu)則仕”“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念依然是社會(huì)流行的思想文化基礎(chǔ)，職業(yè)教育在很大程度上還是人們無奈的選擇。

“只要自己上進(jìn)，不怕別人看輕?！甭殬I(yè)學(xué)校想讓老百姓高看一眼，只能努力提高自身辦學(xué)質(zhì)量，以實(shí)打?qū)嵉霓k學(xué)成績和育人成效贏得群眾的尊重。

首先，要練好內(nèi)功，做好細(xì)工。要從教師的每一堂課抓起，從學(xué)生的每一個(gè)行為習(xí)慣抓起，從教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起。只有把職業(yè)教育的基礎(chǔ)工作抓到位、抓出效果，家長對職業(yè)教育的態(tài)度才會(huì)由擔(dān)心到放心，才愿意把孩子送到職業(yè)學(xué)校來。

其次，要善于主動(dòng)宣傳，打造形象。職業(yè)教育既要墻內(nèi)開花，也要墻外留香。一方面可以開辟專門場所展示辦學(xué)成果，介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的卓越職場表現(xiàn)；在職教活動(dòng)周、校園開放日期間，邀請家長進(jìn)?？纯磳I(yè)技能成果展示，邀請中小學(xué)生進(jìn)校感知豐富的職業(yè)技能，激發(fā)其職業(yè)興趣。另一方面，職校也要適時(shí)主動(dòng)走出去，走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)，讓人們零距離感受職業(yè)教育的發(fā)展與變化；走進(jìn)中小學(xué)的課堂，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，從而讓更多的學(xué)生及家長能理性選擇職業(yè)教育。

二、“一把鑰匙開一把鎖”，為學(xué)生提供“適合的教育”

為學(xué)生提供滿足其成長和發(fā)展需求的多樣化的職業(yè)教育就是一種“適合的教育”。職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程具有多樣、多層次的特點(diǎn)，但目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)歷要求的固化、同質(zhì)化現(xiàn)狀與人民群眾的多樣化要求還不能精準(zhǔn)對接，供給側(cè)和需求側(cè)還不能有效匹配。

習(xí)近平總書記說，要開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面。要實(shí)現(xiàn)人人皆可成才，就要建立起靈活、開放、多樣的教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與其他教育培訓(xùn)類型的互通。中高職學(xué)生普遍有著強(qiáng)烈的提升自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，要逐步實(shí)現(xiàn)中職—高職—應(yīng)用型本科—專業(yè)碩士的職教體系內(nèi)部貫通。以“多元多層次”“立體開放”的職教辦學(xué)體系滿足學(xué)生的多樣化選擇。職業(yè)教育的“產(chǎn)品線”豐富了，“產(chǎn)品”質(zhì)量提升了，職業(yè)學(xué)校才能在廣大學(xué)生和家長面前說話有底氣，在與普通教育的競爭中顯硬氣。

三、既要“錦上添花”更需“雪中送炭”，下好均衡發(fā)展“一盤棋”

近年來，江蘇職業(yè)教育得益于四個(gè)“堅(jiān)持”，發(fā)展成果有目共睹。特別是“十三五”期間，隨著省現(xiàn)代化示范校建設(shè)的逐步深入，地方政府和學(xué)校的辦學(xué)熱情進(jìn)一步高漲，職業(yè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提高。但職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源、師資水平、經(jīng)費(fèi)投入，尤其是專業(yè)建設(shè)、校企合作方面，發(fā)展不平衡、不充分的問題依然沒有得到根本性解決，職業(yè)教育獲得的政府支持度、關(guān)注度較之普通教育可謂是“濤聲依舊”。這已成為制約職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸問題。

希望政府部門持續(xù)加大公共財(cái)政對職業(yè)教育的投入，保證職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)足額到位，關(guān)注并重視所有職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。事實(shí)證明，集萬千“寵愛”于一身的“超級(jí)中學(xué)”那種排他的、“抽水機(jī)”式的發(fā)展模式對于職業(yè)教育來說是需要避免的。職業(yè)教育的平民性特點(diǎn)決定了其均衡性的發(fā)展要求。政府大力發(fā)展職業(yè)教育既是發(fā)展民生的現(xiàn)實(shí)考量，也是實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”的政治要求。政府需要進(jìn)一步支持職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)人事分配管理制度改革，完善職業(yè)學(xué)校雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的制度化建設(shè)，建立科學(xué)的決策與評價(jià)督查機(jī)制。學(xué)校自身要主動(dòng)作為，大力發(fā)展專業(yè)建設(shè)、校企合作，也要統(tǒng)籌專業(yè)結(jié)構(gòu)，因時(shí)、因需協(xié)調(diào)好專業(yè)間的動(dòng)態(tài)平衡。此外，職業(yè)學(xué)校要積極探索校企“雙主體”辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體制機(jī)制創(chuàng)新，在力所能及的前提下，加強(qiáng)東西部對口支援，蘇南、蘇北交流合作，形成全省職教發(fā)展“一盤棋”的格局。