小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式

文 | 高芳

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，尋求多渠道解決方案，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理念。如何使小組合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性呢？下面我通過(guò)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作一簡(jiǎn)單分析。

角色分工是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有效手段。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)人特點(diǎn)、性別、學(xué)習(xí)能力組成學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓能力較差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和差距，能力強(qiáng)的學(xué)生則通過(guò)扮演傳授者的角色獲益。小組成員之間要形成積極互助的關(guān)系，彼此鼓勵(lì)，達(dá)到學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。小組成員為了實(shí)現(xiàn)同樣的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，靠的是集體合作、彼此信任，進(jìn)而使他們學(xué)習(xí)有動(dòng)力，努力有回報(bào)。此外，每個(gè)小組成員都應(yīng)有個(gè)人責(zé)任，都必須為他人或小組成員貢獻(xiàn)自己的力量，并且這種責(zé)任和貢獻(xiàn)必須能夠得到確認(rèn)和評(píng)價(jià)。只要存在著積極互助的心理傾向，并且每個(gè)成員的個(gè)體責(zé)任都能得到實(shí)現(xiàn)，有效合作學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)。

任務(wù)要求是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。合作學(xué)習(xí)中確立學(xué)習(xí)任務(wù)也要考慮學(xué)生的興趣與需要，應(yīng)該是貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、有選擇性、有一定難度且具有思考價(jià)值的。學(xué)生進(jìn)行小組合作，需要知道為什么合作，合作學(xué)習(xí)有哪些需要完成的目標(biāo)，如果目標(biāo)不明確，合作往往流于形式。

學(xué)生獨(dú)立思考是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。否則，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有形成獨(dú)立見(jiàn)解之前就急于討論，學(xué)生的思維還沒(méi)有打開(kāi)，容易被別人觀點(diǎn)同化，出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象。

教師角色定位是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要保障。首先，小組合作學(xué)習(xí)之初，教師要當(dāng)調(diào)控員，應(yīng)事前領(lǐng)會(huì)和把握自己在小組合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)，在布置完小組學(xué)習(xí)任務(wù)后，關(guān)注每組表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各組問(wèn)題，并給予指導(dǎo)或督促，做好調(diào)控。要保證每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并克服盲目的無(wú)意義的小組合作行為，切忌當(dāng)甩手先生，任由學(xué)生自由發(fā)展。其次，小組合作學(xué)習(xí)深入階段，教師要當(dāng)好參與者。學(xué)生課前準(zhǔn)備不一定充分，知識(shí)儲(chǔ)備不一定充足，考慮問(wèn)題也不一定全面透徹，這就要求教師利用合適的機(jī)會(huì)把正確的思想和觀點(diǎn)教給學(xué)生，或者引導(dǎo)學(xué)生作更加全面深入的思考與分析。而且教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的生成點(diǎn)、難點(diǎn)等有價(jià)值的教學(xué)資源。教師只有以學(xué)習(xí)者的身份參與各小組的學(xué)習(xí)與討論，才能讓學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。最后，小組匯報(bào)時(shí)，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者、質(zhì)疑者。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師不是只聽(tīng)聽(tīng)小組匯報(bào)就完事了，而要“問(wèn)在疑惑處，導(dǎo)在需要時(shí)，點(diǎn)在關(guān)鍵點(diǎn)，評(píng)得恰到好處”。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。