讓班級成為民主教育的搖籃

文 | 羅朝英

（作者單位：四川省新都一中實驗學校）

班級民主管理不是班主任的獨角戲，而是人人參與的教育共同體，班主任為龍頭，學生、學科教師、家長共同參與。

李鎮(zhèn)西說，讓每個家庭成為民主教育的搖籃。我深受啟發(fā)，要“讓班級成為民主教育的搖籃”，開始了我的“班級民主”實踐，受益頗豐，我因班級民主管理而幸福，我要把我的幸福故事分享給大家。

民主的班級教育——告別班規(guī)。2017年9月，從教26年來第一次中途接班，接手當天第一堂課，我站在講臺上向下掃描了一遍，學生警惕的眼神表明都在想對方會有什么“重拳”出擊。我出乎意料地宣布：取消所有的班規(guī)，人人都是班級的CEO。 設立第一批管理崗位：正副班長各一名，語數(shù)英物科代表各四人，學習、體育、勞動、宣傳、宿管委員各兩名，音美政歷地生科代表各一名，共計17個崗位。自愿報名，競爭上崗。第一批班委會誕生了，班委會下設各崗位管理人。班級從小到一塊玻璃起都有人負責。教室墻上貼了一張打卡記錄表，每天將管理學生完成任務的結果打卡上墻，全員監(jiān)督。取消班規(guī)，全員參與民主管理的模式就這樣誕生了，而且運轉順利。跳出班規(guī)后的自我約束管理是民主管理的基石。

民主的班級教育——尊重。民主的班級教育要尊重學生的心靈世界?！拔迦敝频膶W生，小學五年級就升入初中，是個特殊的年齡群體。幼稚，吵鬧，幻想，不務實；卻又可愛，聰明，靈動，善良而友好。像松鼠一樣，隨時閃現(xiàn)在你面前的各種糾結的情緒，其實就是他們的心靈世界。那神秘的一笑，那悄悄的舉動，那冷不防出現(xiàn)的隱私大曝光，稍不留意傳出的各種“緋聞”，都是學生心靈空間的秘密和隱私。尊重學生的心靈世界，就要給他們的心靈空間留白。所以，通過悄悄話、 一封家書、一張致歉卡，引導學生與自己心靈對白，與父母對話，與同齡人對話。

尊重學生的心靈世界，就要善待叛逆的心理與行為。當正常學生初三進入安全期，投入畢業(yè)戰(zhàn)斗時，“五三”制的學生還處在青春叛逆期。家長頭疼，班主任如履薄冰。為此，我在班上開展一系列與青春期奮斗有關的話題活動：“你奮斗的歷程我幸福的收獲” “告別童年牽手青年”“我眼中的自己”。班主任勇敢地接受叛逆的孩子，學習不好就發(fā)展其個性與愛好；缺乏意志力，就陪伴他們“糾纏”數(shù)學物理。我遇到過好幾例，對學習毫無追求的孩子，會給他們準備畫冊，世界名著，讓他們做自己覺得有意義的事情，他們最后考上了美術繪畫專業(yè)，有的成為網(wǎng)絡寫作高手。叛逆不可怕，它是學生心理生理沖突發(fā)展的產(chǎn)物，班主任要尊重他們，給予必要的幫助，促他們成長。

民主的班級教育——學生有選擇的權利。首先，學生應該有選擇權。如運動會的參與項目，文藝活動的組織與設計，教輔資料征訂等。其次，鼓勵學生正向的選擇，培養(yǎng)和提升其品行修養(yǎng)。再次，激勵學生自主選擇。數(shù)學老師外出培訓一周，學生不要學校安排代課老師，選擇自學?？拼砼c老師一起制訂詳細計劃，從周一到周五，學生按照計劃實施，自主預習教材，完成相應練習，自主討論講評。學生自主選擇就是在培養(yǎng)學生的自主學習和展示自己的能力。

當然，班級民主管理不是完全自由的民主而是有約束的民主，避免個別學生以民主管理為借口，為所欲為。班級民主管理不是班主任的獨角戲而是人人參與的教育共同體，班主任為龍頭，學生、學科教師、家長共同參與。班級民主管理不是單行道而是雙向的選擇。民主不是單一方向的從教師到學生，還需要有自下而上的民主意識培養(yǎng)。在執(zhí)行中，師生雙向、學生之間的雙向也是重要的環(huán)節(jié)。