“云環(huán)境”創(chuàng)造師生“智慧成長”空間

文 | 劉昳

（作者單位：山東省濟南市濱河小學(xué)）

山東省濟南市濱河小學(xué)秉承“讓學(xué)生站在學(xué)校中央”的教育理念，為實現(xiàn)“學(xué)生愉悅、教師幸福、家長認可”的發(fā)展愿景，轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展模式、教與學(xué)的方式、學(xué)校管理范式，探索新技術(shù)條件下的學(xué)校管理新模式，搭建師生和家長合作、交流、分享、研究的平臺，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。

無邊界的“智慧管理”

靈活運用信息化工具，已經(jīng)成為濱河小學(xué)解決具體問題、理順工作流程的重要策略。學(xué)校通過“全校群”“教研組教師群”“班主任交流群”等各類媒介工具，實現(xiàn)了“點對點”的管理。學(xué)校利用鴻校園開通了“校長信箱”“公物報修”“教師請假”等模塊的應(yīng)用，代替了多年紙質(zhì)申請?zhí)峤坏姆绞?，實現(xiàn)了有效的分工合作，既保證了工作的高效、快捷，又很好地避免了不必要的矛盾和工作失誤。

探究教師專業(yè)化發(fā)展的新模式

“適合的才是最好的”——遵循這樣的理念，濱河小學(xué)的“云平臺”搭建不僅僅是要求教師“擁有”，更重要的是“用好”。

細節(jié)管理，“會用”“用好”才是硬道理。學(xué)校為信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的思路做了頂層設(shè)計，編寫《濱河小學(xué)智慧教育云平臺網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用指引》。結(jié)合學(xué)校的課程建設(shè)設(shè)計了智慧課堂、學(xué)導(dǎo)課堂、益智課堂、閱讀課程等板塊，深度融合校園里真實發(fā)生的教育故事，建設(shè)信息化移動教學(xué)環(huán)境。同時制定規(guī)則，讓平臺應(yīng)用有“矩”可守。教師暑假在理想課堂中上傳學(xué)生作業(yè)，老師集中在線答疑，有效提高了教師的工作效率，展現(xiàn)了教師、學(xué)生、家庭三位一體的教育方式。

現(xiàn)代意識+學(xué)科水準，升級培訓(xùn)模式。智慧云平臺的優(yōu)質(zhì)資源為教師專業(yè)發(fā)展開啟了新的學(xué)習(xí)模式，通過優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)實現(xiàn)資源師生共享、區(qū)域共享。通過智慧教育云平臺推廣和錄播平臺的優(yōu)勢打破區(qū)域界限，與名校、名師實時對接，構(gòu)建高效課堂。

專業(yè)精神+教育情懷，重構(gòu)學(xué)校教研文化。從教研方式上看，云技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教研、遠程協(xié)作式教研正越來越受到省市區(qū)的重視。通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)校教師都可以利用計算機遠程參與各級的教研活動，為教研活動注入新鮮“活水”，提升了教研質(zhì)量。

革新教師評價體系，線下激勵評價邂逅線上大數(shù)據(jù)。力求通過評價制度的改變，引導(dǎo)老師確立“學(xué)生喜歡、同行敬佩、家長認可”的價值追求。在線上，我們進行“學(xué)生滿意度測評”，以學(xué)生視角，從“愛生觀、育人態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容與方法、育人效果”這四個維度設(shè)計測評指標。通過學(xué)生滿意度測評數(shù)據(jù)，反思調(diào)整學(xué)校的管理與教育教學(xué)行為，讓老師更加明白深層次的師生關(guān)系不僅僅是尊重、公平，還應(yīng)該具備讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

新媒體的介入使學(xué)校德育呈現(xiàn)了一種新形態(tài)。在每年舉行的教育活動上，學(xué)生利用新技術(shù)參與各項活動，網(wǎng)上對最喜歡的十大校園活動、最喜歡的社團課程投票等，學(xué)校對學(xué)生的投票結(jié)果做了“節(jié)日課程”和“社團課程”的數(shù)據(jù)分析，從學(xué)生感受和需求來調(diào)整新學(xué)期的課程體系。

信息化管理的根本理念是以人為本、以學(xué)生為中心。我們實施信息化建設(shè)，是為了創(chuàng)造一個隨時隨地隨需的學(xué)習(xí)空間，讓每位教師都能找到自己教育教學(xué)的生長點，讓每個孩子都能尋找到適切的學(xué)習(xí)途徑，讓每位師生都獲得最好的發(fā)展。