自然綻放的美麗

學校舉行集體舞比賽，我們班的參賽節(jié)目是舞蹈《小娃娃》。為了呈現(xiàn)這個舞蹈的可愛和活潑，我又是領(lǐng)舞又是組織學生觀看視頻，一個動作、一個動作地認真糾正。可惜事與愿違，班上只有少部分學生勉強達到我的要求，大部分學生呈現(xiàn)的則是手忙腳亂的“活蹦亂跳”。我當即將學生們批評了一通，再次強調(diào)每個動作的標準和要求，并要求所有人回家認真練習。

第二天，我滿懷期待，希望大家的表現(xiàn)能有所改變。但是，我并沒有看到理想的場景，雖然學生們都很努力，可是變化并不大，個別表現(xiàn)好的學生甚至開始抱怨起那些藝術(shù)細胞不發(fā)達的學生，嚷嚷著要把他們開除出去?？粗鴮W生們手足無措的樣子，我也開始反思自己是不是有些急于求成了，是不是對學生太過于苛責了。新技能的學習是需要時間的，更何況這還是一個集體項目，肯定會有走得快的人，也有稍微落后的人。于是，我改變方法，我把全班分為10個小組，先由我?guī)еw訓練，再讓各小組動作完成最好的學生擔任組長，小組長負責在課后帶領(lǐng)組員練習。經(jīng)過分組練習，大部分學生的動作整齊了，音樂也合拍了，但還是有極少部分學生做得不夠好。一些小組長們因為著急，課間不停地向我“告狀”。我看著那幾個動作不太協(xié)調(diào)，但是為了跟上大部隊而一直認真努力的學生緊張而無助的樣子，對小組長說：“不要擔心，交給老師吧?！?/p>

我把幾個動作還不協(xié)調(diào)的學生帶到辦公室，請他們展示自己最熟練最自信的一段舞蹈動作，跳完后，我非常真誠地夸獎了他們。我告訴他們：“走一步，再走一步，慢慢來，離比賽還有兩周的時間，老師覺得只要你們盡力了一定能向前再走一大步。讓我們一起努力，慢慢來，好不好？”接下來的幾天里，我每天都會悄悄關(guān)注這幾個學生，及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一點進步。兩周后，我們班在比賽中取得了優(yōu)異的成績，最讓我自豪的是我們班學生呈現(xiàn)出來的向上的精神狀態(tài)，受到了評委們的交口稱贊。

這次集體舞的備賽過程，讓我對“教育是慢的藝術(shù)”這句話有了更深的認識：尊重并真正著眼于人本身的發(fā)展是教育中“最值得珍視的精神與價值”。教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉淀，需要“深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范”。對小學班主任來說，為了學生未來的發(fā)展，尤其要關(guān)注教育的藝術(shù)，從兒童生長的規(guī)律出發(fā)，慢慢引導和激發(fā)。

因為教育是“慢”的藝術(shù)，所以，作為班主任，我們就應該關(guān)注教育的過程，關(guān)注教育的細節(jié)，突出教育個體。我們要在“慢”中享受喜悅，當學生回眸看著我，說“好了”時，他和我的內(nèi)心定會充滿成功的喜悅，這就是教育的成功；我們要在“慢”中反思探索，面對學生存在的行為習慣或是學習習慣上的問題，班主任不能簡單粗暴地處理，而應該認真反思和探索學生行為背后的原因，找到學生的需求點，這需要班主任用“慢”來配合學生的“慢”；我們要在“慢”中多作為、巧作為，慢慢來，是為了不拔苗助長，是為了不違背事物發(fā)展的規(guī)律，而是要在最恰當?shù)臅r候，發(fā)揮教師的主觀能動性，在學生需要時及時介入。讓我們把腳步慢下來，慢慢欣賞，慢慢發(fā)現(xiàn)，細細品味，深深沉淀吧。