一百天的逆襲

2017年9月，我接手了一個九年級新班，擔(dān)任班主任，兼任英語教師。通過各種活動，積極健康的師生關(guān)系總算建立起來了。然而，有一個名叫曉燕的女孩的世界，我卻始終走不進(jìn)去。曉燕面色蠟黃、身材矮小，內(nèi)向、靦腆，從不參與女生們的各種活動。她總是悄悄地來，又悄悄地走。如果老師、同學(xué)不主動找她，她可以一整天不說一句話，如果問到她了，她就微笑著給個簡短的回答。她身體不太好，一學(xué)期中大概有一半的時間都在請假。一開始，她爸爸會打電話來請假，后來改成發(fā)信息，再后來連信息都不發(fā)了。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，曉燕請假基本都是在上午，午飯后就會到校；每個星期一都生病。我曾經(jīng)跟她爸爸交流過她的病因，他一邊嘆氣一邊心疼，也沒有說出具體的原因。然而即使這樣，她的考試名次基本還能保持在年級中等水平。

轉(zhuǎn)眼到了2018年3月的一天，曉燕已經(jīng)連續(xù)兩天沒來學(xué)校了。一個星期三，她爸爸又打來電話，請我立即到他家去一下，說他家里出大事了。我和另外一位老師溝通了下，決定一起去曉燕家。到了以后，只見曉燕坐在沙發(fā)上，雙拳緊握，眼露兇光，完全不是我們印象中那個懦弱的小女孩。地上滿是砸爛了的玻璃杯，書本扔得到處都是。她爸爸說，曉燕的媽媽砸了家里的東西，說過不下去了，要自殺。那一刻，我突然意識到曉燕可能沒病，她爸爸一直在替她說謊。說出了我的疑惑之后，他爸爸承認(rèn)了，情況確實如我所料。她不想上學(xué)，每天都要爸爸軟硬兼施半天才肯勉強拿起書包。眼見中考一模將近，曉燕依然過著晚上看看電子書、上午睡睡懶覺、午飯后才去學(xué)校的生活?？粗鴦e人家的孩子都在全力以赴準(zhǔn)備中考，而曉燕卻是這副模樣，她媽媽急得失去了控制。

一般逃學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績基本都成問題，老師能做的是穩(wěn)住局面，不讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。而曉燕的成績卻不是特別差，這給了家人希望，父母希望她能讀個高中，將來上個大學(xué)。時間緊迫，離中考只剩100天了。對曉燕來說，常規(guī)的教育可能起不到多大作用，于是教育診療小組的幾位教師決定對曉燕進(jìn)行靶向治療，找到她逃學(xué)的真正原因。

一、了解

“乖孩子”只是曉燕給我們的假象，真正的她，也許連她自己都不了解。為此，我們試圖先從外圍了解她。經(jīng)過家訪和個別師生交流，我們了解到如下信息：

曉燕有個哥哥，20歲時溺水去世，兩年后，父母才生了她。各種溺愛，自然不必說。她爸爸今年64歲，退休在家，全職照顧曉燕。媽媽54歲，在一家小企業(yè)里打零工。雖說家里不富裕，但曉燕的各種需求還是能得到滿足的。從小學(xué)六年級開始，曉燕就開始有厭學(xué)情緒了，這兩年越發(fā)嚴(yán)重。放學(xué)一回家就用手機看網(wǎng)絡(luò)小說，有時玩玩小游戲，夜里兩三點還不睡覺，早上不肯起床。父母罵過、打過，都沒有用。因為怕她想不開，父母只好忍著。只有親眼看見她進(jìn)了校門，父母繃著的心才能得到短暫的放松。在老師眼里，曉燕上課認(rèn)真聽講，只是不會主動回答問題，但問到她了，也能回答出來。她不能很好地完成作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)。語文老師說她的作文還不錯，但是閱讀理解能力略有欠缺。體育老師反映她體質(zhì)差，不愛運動。在同學(xué)眼里，曉燕經(jīng)常生病，不愛說話，也不愛活動，不熱心班級事務(wù)，沒有多少朋友。而曉燕對自己的評價是“懶”“怕學(xué)習(xí)”“不懂事”“不體諒父母”。我們懷疑她并沒有思考過“不體諒父母”這個問題，這些也許只是父母平時教訓(xùn)她時常說的話。

二、診斷

了解了曉燕的基本情況之后，教育小組搜集了她的心靈檔案，包括早期記憶、詞語聯(lián)想、五項圖和全家福。分析之后，我們對她做出了這樣的判斷：這是一個看似溫順其實缺少規(guī)則意識，任性、不計后果的女孩。她有理想，但是迷茫、看不到未來。她頻繁逃學(xué)的原因可能有以下幾個方面：

1.家庭原因：與父母缺乏溝通，不接受父母的教育方式。

在她遞交的“五項圖”中，門窗緊閉，這是她缺少與外界交流的暗示；在“全家福圖”中，他們一家三口呈立正姿勢站立，沒有面對面的交流和生活場景，這暗示著他們?nèi)齻€人可能缺少心靈上的溝通；在兩幅圖中，三個人都沒有耳朵和手，也是缺少交流和傾聽意識的表現(xiàn)。結(jié)合其他材料，我們推斷，她的父母以說教為主，再加上較大的代溝，曉燕對他們的教育不予理睬，也缺少敬畏之心。

2.學(xué)校原因：缺少團體歸屬感和認(rèn)同感。

在“五項圖”中，大多數(shù)與父母交流不暢的學(xué)生，會畫上自己的伙伴。曉燕不喜歡父母，但卻在圖中畫上了父母，這暗示曉燕可能沒有親密的朋友。不能被同齡人接納，使她缺少歸屬感，于是她便以曠課的方式來逃避現(xiàn)實。

3.自身原因：缺少規(guī)則意識，缺少克服困難的勇氣和決心。

從她的早期記憶分析中，我們發(fā)現(xiàn)，她在幼兒園時曾經(jīng)和小伙伴從學(xué)校偷偷溜出去，她不但不害怕，甚至還很開心。這大概能解釋她上學(xué)后多次曠課卻沒有內(nèi)疚感的原因。

搜集曉燕心靈檔案資料的過程并不是一帆風(fēng)順的，斷斷續(xù)續(xù)進(jìn)行了四次才完成。第一次周末布置她回家完成早期記憶和詞語聯(lián)想，她說忘了；第二次再布置，她只寫了幾個詞；第三次又說想不起有什么早期記憶；第四次留她在教師辦公室完成，質(zhì)量挺高的。結(jié)合她平時的表現(xiàn)，我們推測她是個不太勤快的學(xué)生。同時，在她的五項圖中，有一個書架，上面放了很多書，但書架在她的背后。這說明她可能知道讀書的重要性，但由于懶惰，沒有真正愛上讀書。

三、交流

曉燕父母年紀(jì)較大，且性格固執(zhí)，不容易改變。于是，我們決定放棄家庭干預(yù)，從改變曉燕的認(rèn)知做起，激發(fā)她的內(nèi)驅(qū)力和自我教育功能。

詞語聯(lián)想反映出曉燕有較好的知識儲備和語言能力，語文老師反映她理解能力不足，需要適當(dāng)?shù)狞c撥。鑒于她的這個特點，我們決定把對她心靈檔案的分析思路和分析結(jié)果告訴她，幫助她認(rèn)識自己逃學(xué)的真正心理原因。同時，以五項圖和早期記憶為突破口，擊破她心理認(rèn)知的盲區(qū)——你長期曠課不是普通的違紀(jì)行為，而是因為你任性、缺少規(guī)則意識，如果不引起重視，任其發(fā)展，可能會有更不愉快的事情發(fā)生。在聽到“缺少規(guī)則意識”“對父母缺少應(yīng)有的敬畏之情”后，她震驚之余深表認(rèn)同。那天放學(xué)后，我留她在辦公室寫下感受。她寫道：“這么多年，我并不知道自己是個什么樣的人。當(dāng)老師說到曠課不是我的個人行為，而是缺少社會規(guī)則意識的時候，我很生氣，卻也很難過，但不得不說，我的確不太看得起父母，也不顧及社會規(guī)則。我以為自己最多給人留下‘不懂事’的壞印象，而事實上，我卻是個連我自己都不喜歡的人。”

之后幾天，曉燕更落寞了，我想安慰她，但是一想到那是她彌合傷口以及冷靜思考的最好機會，硬是忍著了。有一天，她終于鼓起勇氣，問我該怎么辦。我心里很激動，因為機會終于來了。

我們倆面對面地聊天，我把她的行為和動機剖析了一番，列舉出當(dāng)下必須采取的行動，最終選出四條列入她的一百天逆襲計劃。包括：

（1）每天與一位同學(xué)交流，交流5分鐘以上可以免寫一次英語作業(yè)；

（2）在床前放一面鏡子，允許媽媽拍下起床前的照片；

（3）每周日晚上給老師打一次電話，說說周末發(fā)生的開心事；

（4）幫老師改單詞默寫作業(yè)，每天30份，完成后交給老師。

寫完之后，我又跟她確認(rèn)是否能做到，她鄭重地點了點頭，并簽了字，說愿意接受我的監(jiān)督。

四、逆襲

那次鄭重的點頭，算是曉燕逆襲的開端。從那之后，曉燕再也沒有曠過課，甚至連遲到都沒有。有一次，她真的病了，去醫(yī)院吊水，她讓爸爸到學(xué)校把單詞默寫作業(yè)拿到醫(yī)院去給她批改，結(jié)束之后就匆忙趕來學(xué)校上課。

幸福似乎來得快了點。教育小組幾位老師總結(jié)了幾個原因，以便能更好地指導(dǎo)相關(guān)案例：

第一，她在幫助老師改單詞、默寫作業(yè)的過程中找到了存在感。以前她曠課，真的是她一個人的事，現(xiàn)在不一樣了，全班同學(xué)的單詞默寫，訂正指望著她呢，這便激起了她的責(zé)任心。

第二，在批改單詞、默寫作業(yè)的過程中，她和同學(xué)們建立起了友誼，找到了團體歸屬感。有時候單詞默寫多，她會請同學(xué)幫她批改，有的同學(xué)也會主動幫助她批改；偶爾她還會“走后門”，先批改和她關(guān)系好的同學(xué)的作業(yè)……在麻煩別人與被別人麻煩的過程中，她漸漸找到了自己在團體中的位置。

第三，新認(rèn)知的建立。錯誤認(rèn)知被擊破之后，曉燕在老師和同學(xué)的幫助下建立起了新的認(rèn)知。被強化后，新認(rèn)知慢慢成了她的行為習(xí)慣。

6月下旬，曉燕收到了當(dāng)?shù)責(zé)狳c高中的錄取通知書，超出錄取分?jǐn)?shù)線20分。我們都很欣慰，感動于她在100天里完成了逆襲。

如果不是“教育診療”小組同仁的啟發(fā)，也許我會用常規(guī)的方式去處理這件事：先喂雞湯——你看父母為了你都愁白了頭發(fā)，老師們都希望你盡快融入班集體；然后打雞血——你是個聰明的孩子，只要你能努力，你一定會實現(xiàn)你的夢想。如果還不行，最后一招就是發(fā)怒——你這孩子怎么這么不懂事？油鹽不進(jìn)，真是無藥可救！個案診療，幫助我深入了解了曉燕，也幫助曉燕認(rèn)識了自己。一個人只有真正了解了自己，內(nèi)驅(qū)力才會被激發(fā)出來。