從“有約”到“有格”
——江蘇省吳江實驗小學(xué)太湖校區(qū)“公約課程”建設(shè)

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)活動正常開展的保障。江蘇省吳江實驗小學(xué)太湖校區(qū)（以下簡稱吳江實小太湖校區(qū)）德育團隊積極探索，主動引入“公約”管理的理念，借助專家團隊，以課程為載體，從學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)入手，在班級和家庭積極開展“公約課程”建設(shè)，以“公約課程”建設(shè)促進學(xué)生品格的提升。

一、“班級公約”建設(shè)：好班風(fēng)助力好學(xué)風(fēng)

參考中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果，學(xué)校德育團隊圍繞六大核心素養(yǎng)，提出了吳江實小太湖校區(qū)學(xué)生品格提升目標(biāo)，分別為初級品格：明理、踏實、專注、感恩、友善、勤奮，中級品格：誠信、明辨、勤奮、寬容、守約、進??；高級品格：仁愛、求真、堅持、樂觀、盡責(zé)、創(chuàng)意，并以此作為確定公約內(nèi)容的依據(jù)。

學(xué)校“公約課程”實施的關(guān)鍵是“約前課”和“約后課”，其對公約的執(zhí)行和深入非常重要。約前課，主要解決約什么、怎么約的問題。它是針對班級存在的問題，師生共同確定公約的目標(biāo)、內(nèi)容、實施辦法與評價方式等，師生共同明確規(guī)則，并自我主動約束，向好發(fā)展。約后課，是指某一班級公約一個實施周期后，師生雙方對公約執(zhí)行效果的總結(jié)和反思，它是師生對自我約定承諾的回顧與完善。下面筆者將舉例說明“約前課”和“約后課”中師生間“約什么”和“怎么約”的問題。在我們的“作業(yè)整潔公約”約前課上，教師首先會針對學(xué)生作業(yè)書面不整潔的情況進行通報，指出作業(yè)書面不整潔的弊端，提出公約目標(biāo)和要求。在此基礎(chǔ)上，全班學(xué)生分組討論公約的執(zhí)行內(nèi)容和評價方式，同時推舉負(fù)責(zé)本期公約執(zhí)行的小法官，小法官領(lǐng)取小法官證書并宣誓。最后，師生共同承諾宣誓并鄭重在公約協(xié)議書上簽名，公約協(xié)議書正式生效，全班遵照執(zhí)行?！白鳂I(yè)整潔公約”執(zhí)行一個周期后，我們會再開展一次“約后課”，“約后課”上，學(xué)生們按照公約的內(nèi)容和要求，談自己執(zhí)行公約后的收獲和感受，小法官根據(jù)監(jiān)督執(zhí)行的情況反饋并展示公約執(zhí)行的效果，同時根據(jù)約定的評價方式評選優(yōu)秀的公約執(zhí)行人，給予適當(dāng)?shù)莫剟?。在“班級公約”的建設(shè)過程中，學(xué)生的民主意識、自我約束和自我管理的能力進一步提升。

當(dāng)然，班主任在進行“班級公約”建設(shè)過程中，一定要注意以下幾個方面：一是公約的內(nèi)容活而小。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，公約的內(nèi)容一定要切口小，執(zhí)行易。從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)入手，貼近學(xué)生的實際，只有這樣的公約才更容易被學(xué)生理解和接受，也更容易在短期內(nèi)有成效。二是活動的儀式感強。每一個班級公約的生成都會以一節(jié)“約前課”導(dǎo)入，“約前課”上，班主任會組織學(xué)生進行一個莊重的宣誓簽約儀式，班上的每一個成員都要在承諾協(xié)議書上簽名，而承諾書協(xié)議書也一定要貼上“公約墻”。每一個約定的公約在實施一個周期后，我們還會通過“約后課”跟進評價，由學(xué)生評議，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，及時表揚和激勵。滿滿的儀式感讓學(xué)生意識到認(rèn)真遵守約定、執(zhí)行約定是一件光榮而高尚的事情。三是激勵適當(dāng)。在學(xué)生踐行約定的過程中，適當(dāng)?shù)募罘浅Ｖ匾?，從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，適時、適當(dāng)?shù)募钅艹浞终{(diào)動他們行動的積極性和主動性，提升“公約”執(zhí)行的效果。

二、家庭公約建設(shè)：好家風(fēng)助力好班風(fēng)

為了保證學(xué)校公約課程建設(shè)成效的持續(xù)性，在班級公約建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們還提出家校協(xié)同，倡議家長在家庭開展家庭公約建設(shè)，以好班風(fēng)輻射好家風(fēng)。學(xué)期初，班主任和家長做好正向協(xié)同，明確公約入駐，教師和家長并肩，共同致力于學(xué)生的教育引導(dǎo)，以實際行動改變以往家長們“聽聽講座很感動，回到家后一動不動”的狀態(tài)。在家庭公約建設(shè)的引導(dǎo)方面，學(xué)校主要做好內(nèi)容指導(dǎo)和實施咨詢兩個方面的工作。

1．“雙五”進家庭。在專家團隊的幫助下，我們從生活中的細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生日常生活中的基本言行，確定了家庭公約建設(shè)的“雙五”內(nèi)容，包括言語禮儀之“五句良言”和行動禮儀之“五子登科”。我們建議孩子和父母在家共同約定踐行“五句良言”：早上起床后，互問“早上好，一天愉快！”；回家進門時，主動告知“我回來了”；放學(xué)下班后，互相詢問“今天開心嗎？一天辛苦了”；晚上就寢前，互相祝愿“晚安，愿你做個好夢”；征求意見時，有禮貌地表示“我想……，可以嗎”。而“五子登科”，則是要求家庭成員能夠做到早上疊被子、漱后刷池子、吃飯光盤子、飯后放凳子、回家靜機子（手機）。這些公約內(nèi)容看似非常簡單，但都是非常實際的做法，而且實踐證明，這些小的言行的約定，對學(xué)生和家長的作用非常大。

2．“線下線上”共進步。除了學(xué)校建議的公約內(nèi)容，每個家庭還可以根據(jù)自己的實際情況確定適合的公約內(nèi)容進行約定，而學(xué)校則負(fù)責(zé)搭建平臺，為家長提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。一方面，學(xué)校安排線下課程，每個月邀請專家團隊和家長面對面交流，為大家答疑解惑；另一方面，我們建立了家庭公約微信群，每個家庭定期上傳家庭公約踐行的圖片或是感受、疑問，群里共同學(xué)習(xí)、互相鞭策。很多家庭因這個舉動改善了家人之間的關(guān)系，尤其是夫妻之間的關(guān)系。一句主動的問候，一個簡單的行動，反映了家人之間的親密，也形成了明禮厚德的家風(fēng)。

三、建設(shè)升華：從“有約”到“有格”

實踐表明，在“公約課程”的影響下，我們的家長、教師、學(xué)生都實現(xiàn)了從“有約”到“有格”的升華。所以說，品格養(yǎng)成是可以以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，只要加強行為訓(xùn)練，就可以習(xí)得良好的行為表達，進而形成良好的品格。品格也是可教化的，只要有意識、有目的地進行品格認(rèn)知、品格體驗、品格行為的養(yǎng)成教育，良好的品格就可以確立。切合小學(xué)生身心特點的科學(xué)合理的“公約”內(nèi)容，以“班級公約”為主，“家庭公約”“校園公約”為輔的公約制定與施行，是促進學(xué)生品格提升的有效路徑。

吳江實小太湖校區(qū)的“公約課程”從簡單的一個想法，到現(xiàn)在的全面覆蓋、課程化實施，取得了一些成效。一位班主任這樣說：“在踐行公約的過程中，我的脾氣小了，笑容多了，和孩子們的關(guān)系也更近了！”一個學(xué)生這樣說：“在‘班級公約’行動中，我們班同學(xué)遵守紀(jì)律的情況越來越好，班級的流動紅旗越來越多了，我們和老師的距離也越來越近了?！币粋€家長這樣說：“實行家庭公約后，我們家的家庭氛圍和諧了，孩子做事情更專心了，與我們的互動也更多了。”