探索園本教研給教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的積極影響

◆安徽省壽縣壽州幼兒園 洪紹蘭

幼兒園的園本教研是現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不是一種隨意的、憑經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)的事務(wù)性活動(dòng)。因此，為了卓有成效地開(kāi)展好幼兒園的園本教研，積極探索幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律和需要，有效促進(jìn)幼兒園課程改革，幫助教師從自身工作的現(xiàn)狀與需要出發(fā)，在已有教育理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。我園依據(jù)“科研求品質(zhì)”的理念，積極發(fā)揮園本教研在課程改革中的重要作用，有效地促進(jìn)了我園教師專(zhuān)業(yè)能力的提高。

一、為教師樹(shù)立園本教研的目標(biāo)

為了避免園本教研的盲目性，我們做到園本教研有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織，根據(jù)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，提出園本教研的目標(biāo)和任務(wù)，即通過(guò)園本教研提高教師能力，如選擇教育資源和運(yùn)用教育資源的能力；設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；提高教育計(jì)劃的能力；提高營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。在教研過(guò)程中，我們采取骨干教師引領(lǐng)的先導(dǎo)式教研、專(zhuān)題式教研與常規(guī)式教研、小組性教研與全園性教研相結(jié)合的不同形式，通過(guò)提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題把教研付諸于實(shí)踐，在設(shè)計(jì)課程方案、觀摩研討、自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)中進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整與教學(xué)實(shí)踐。如在各個(gè)班級(jí)的主題教育活動(dòng)中，我園要求教師要真正參與到課程內(nèi)容的全過(guò)程中，包括主題活動(dòng)開(kāi)展的背景條件、活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容的制定、資料的收集等，使每一個(gè)教師都清楚地知道，在主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該做什么，怎樣做，為什么這樣做。與此同時(shí)，我們針對(duì)教育實(shí)踐的問(wèn)題，組織老師在一起開(kāi)展案例分析，進(jìn)行一課多研，鼓勵(lì)年輕教師大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)一個(gè)主題結(jié)束的時(shí)候，以小組為單位在一起總結(jié)主題活動(dòng)中的收獲與不足。在整個(gè)活動(dòng)的研討實(shí)施中，教師獲取信息的能力、靈活運(yùn)用和把握教材的能力和指導(dǎo)幼兒教育活動(dòng)的能力均得到了普遍提高。

我們積極發(fā)揮園本培訓(xùn)的資源優(yōu)勢(shì)，改變過(guò)去“你講我聽(tīng)”“你說(shuō)我做”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，開(kāi)展形式多樣的園本教研。我們運(yùn)用案例分析式培訓(xùn)、實(shí)踐反思式培訓(xùn)、考察式培訓(xùn)，采取師帶徒、小組合作、集體備課等多種形式，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，教會(huì)教師如何主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，充分挖掘了教師學(xué)習(xí)和研討的潛力；每學(xué)期，我們通過(guò)開(kāi)展基本功競(jìng)賽、教師觀摩課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評(píng)選等活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)能力的提高。同時(shí)，我園還主動(dòng)與壽縣興華幼兒園、安豐同樂(lè)幼兒園、板橋聰聰幼兒園開(kāi)展園際之間的教研活動(dòng)。在相互觀摩與討論中，促進(jìn)了園與園之間的學(xué)習(xí)與交流，提高了教師教研活動(dòng)的積極性。

二、以園本教研為載體，提高教師課程改革的能力

在園本教研中，我園始終以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律和需要，積極投身于幼兒園的課程改革。我們深深認(rèn)識(shí)到幼兒園的基礎(chǔ)必須植根于教育，教育的基礎(chǔ)在于課程，課程的基礎(chǔ)要與幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和需要為依據(jù)。因此，我們認(rèn)真探究幼兒園課程在幼兒成長(zhǎng)中的教育影響作用，始終遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，立足本土，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼教發(fā)展新理念，開(kāi)展專(zhuān)題研究，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確了幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)，積極建構(gòu)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園課程形式，把對(duì)幼兒的教育融入在一日活動(dòng)中，以促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為幼兒后繼發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了課程的有效實(shí)施，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼教理論和教育思想，并將本園的課程形式與優(yōu)質(zhì)的課程資源進(jìn)行整合，使新的教育理念體現(xiàn)在五大領(lǐng)域課程之中，明確了我園課程的發(fā)展方向，讓新課程更好地適應(yīng)并促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。在深入的討論、實(shí)踐和研究中，我們初步建構(gòu)了我園課程的基本框架，即以游戲?yàn)榛拘问?，把?duì)幼兒的教育融入在一日活動(dòng)和語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康五大領(lǐng)域的教育教學(xué)中。主題活動(dòng)課程體現(xiàn)了我們幼兒園以幼兒發(fā)展為本的課程形式，體現(xiàn)了幼教發(fā)展的新理念。

在課程背景的引領(lǐng)下，我們每學(xué)期均開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教育目標(biāo)和形式不同的游戲區(qū)活動(dòng)、圖書(shū)漂流、幼兒故事會(huì)、寶貝風(fēng)采展示、幼兒繪畫(huà)手工作品展、趣味親子活動(dòng)、快樂(lè)的中國(guó)年、大班畢業(yè)典禮、募捐活動(dòng)等，還不失時(shí)機(jī)地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，每一次活動(dòng)都濃縮了我們幼兒園課程研究的精髓，開(kāi)闊了孩子們的眼界，促進(jìn)了孩子們綜合能力的發(fā)展。

在課程發(fā)展中，我們認(rèn)真研究了幼兒語(yǔ)言和數(shù)概念發(fā)展的特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域的課程實(shí)施，經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、鑒賞能力、兒童文學(xué)作品的表演能力和語(yǔ)言文學(xué)的仿編能力，為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇，在幼兒數(shù)概念的學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)研究了幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)概念的教學(xué)方法，通過(guò)生活化和游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的感知和理解能力、動(dòng)手操作能力，幫助幼兒初步建構(gòu)數(shù)學(xué)思維能力對(duì)數(shù)概念的興趣，讓幼兒在輕松愉快中習(xí)得知識(shí)，獲得發(fā)展。

新的課程形式的建立，轉(zhuǎn)變了我們的教育觀念，優(yōu)化了教師的教育行為，發(fā)展了教師的教科研能力，改變了傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授、重標(biāo)準(zhǔn)一律、重教師權(quán)威的課程觀為重一日活動(dòng)過(guò)程、重創(chuàng)造、重學(xué)科領(lǐng)域間的相互滲透、重幼兒良好習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展、重師生合作，寓教育于豐富多彩的生活和游戲活動(dòng)之中。同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、自主、充滿(mǎn)探索和成功機(jī)會(huì)的活動(dòng)空間，有效促進(jìn)了孩子智力能力、良好的個(gè)性品質(zhì)、情感態(tài)度等多元能力發(fā)展。園本化的嶄新課程陪伴著一批批的天使寶貝在我們的身邊健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

三、開(kāi)展課題研究，增強(qiáng)教師的教科研能力

1.積極開(kāi)展具有園本特色的課題研究，推動(dòng)了教育共同體中“教”與“學(xué)”的有效互動(dòng)

在園本教研中，我們以專(zhuān)題研究為載體，提高了教師的教科研能力。我們根據(jù)在教育實(shí)踐中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，和老師們一起設(shè)計(jì)了具有園本特色的專(zhuān)題研究，以此推動(dòng)了教育共同體中“教”與“學(xué)”的有效互動(dòng)。如：“幼兒游戲中的合作與分享能力的培養(yǎng)”“繪本教學(xué)方法的探究”“運(yùn)用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力”“圖譜在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用”“音樂(lè)欣賞教學(xué)法的研究”“操作在幼兒數(shù)學(xué)中的合理運(yùn)用”“如何開(kāi)展幼兒主題繪畫(huà)活動(dòng)”“美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”“幼兒科學(xué)教育的有效組織”“如何開(kāi)展學(xué)科領(lǐng)域間的有效滲透”等行動(dòng)研究，園本教研的開(kāi)展促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

2.開(kāi)展省級(jí)重點(diǎn)課題研究，成果明顯

自2002年至2010年，在歷時(shí)8年的時(shí)間里，我們承擔(dān)了兩項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題的研究 “幼兒合作與分享能力的培養(yǎng)”“幼兒基本的社會(huì)行為規(guī)則能力的培養(yǎng)”均以豐碩的成果圓滿(mǎn)結(jié)題，其成果在縣域得到推廣。我園在教科研中，我們?nèi)珗@教師積極投身重要課題的研究，園領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任課題研究小組組長(zhǎng)，親自撰寫(xiě)課題立項(xiàng)論證材料、課題研究實(shí)施方案、課題開(kāi)題計(jì)劃書(shū)以及課題結(jié)題報(bào)告和教科研成果匯編等資料。其中“幼兒合作與分享能力的培養(yǎng)”在安徽省第六屆優(yōu)秀教科研成果評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)，這是從全省一千多個(gè)省級(jí)課題評(píng)選出的35個(gè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)之一。

每年教師們撰寫(xiě)的行動(dòng)研究成果、教學(xué)論文、教學(xué)課件等均在省、市、縣獲獎(jiǎng)或在CN專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表。教育科研的開(kāi)展，使得我們?cè)趯?shí)踐中研究、在研究中實(shí)踐，鍛煉了我們敢于研究、敢于創(chuàng)新的精神。幼兒園形成了濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了幼兒園的課程改革，改進(jìn)了教育教學(xué)方法，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。同時(shí)，鍛煉培養(yǎng)了一批教科研中堅(jiān)力量，形成了以教研組為龍頭的教科研組織，走出了一條適合壽州幼兒園教科研管理的創(chuàng)新之路。

四、園本教研為幼兒園發(fā)展帶來(lái)了積極的效益

我園的園本教研取得了明顯的效果，為幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和保教質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的效益，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。

1.園本教研提高了教師團(tuán)隊(duì)的文化內(nèi)涵

我園的園本教研不僅提高了教師們的教研能力，而且促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。突出體現(xiàn)在，在園領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)、骨干教師的帶頭、全園教師的共同參與下，大家充分認(rèn)識(shí)幼兒園的愿景、幼兒園精神、幼兒園使命，提高了教職工對(duì)園本文化的理解，其本質(zhì)內(nèi)涵是：“自我加壓、追求進(jìn)步、永不滿(mǎn)足”，這體現(xiàn)了壽州幼兒園全體成員的共同理想、共同價(jià)值觀和共同精神，也是我們幼兒園文化層次的集中體現(xiàn)，培養(yǎng)了教職工的團(tuán)隊(duì)精神，幫助教師自覺(jué)將個(gè)人的追求與幼兒園的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人利益融入幼兒園的整體利益，增強(qiáng)了幼兒園的凝聚力。通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)、讀名著、師德演講、樹(shù)身邊的師德典型等多種方式，鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)，要求教師寫(xiě)教育筆記、做個(gè)案追蹤，提高了教師的文化底蘊(yùn)，使文化建設(shè)從口頭轉(zhuǎn)為行動(dòng)。

2.園本教研培訓(xùn)了工作規(guī)范，提升了保教質(zhì)量

我們從幼兒園工作要求出發(fā)，把幼兒園各工作崗位的規(guī)范操作流程和要求納入園本教研中，使保教人員更加明確了解幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范操作細(xì)則。我們結(jié)合日常督查，通過(guò)每周的例會(huì)，進(jìn)行工作總結(jié)、交流，鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)了保教人員的責(zé)任感、使命感和團(tuán)隊(duì)精神，而且使教師更加深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師必須充滿(mǎn)愛(ài)心地幫助幼兒成長(zhǎng)、為家長(zhǎng)解決后顧之憂(yōu)，教師和幼兒園才能獲得更好地發(fā)展。保教人員在各自的崗位上主動(dòng)關(guān)心幫助留守兒童、貧困兒童的成長(zhǎng)，每學(xué)期給這些孩子一定的資助。我們的“愛(ài)心行動(dòng)”和保教質(zhì)量的提升受到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。如今，走進(jìn)我們幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)室，都是充滿(mǎn)人文氣息且溫馨的，師生就像對(duì)待自己的家一樣裝扮和愛(ài)護(hù)它。2008年至2017年，我園積極組織小朋友參加部門(mén)組織的美術(shù)大賽，均取得良好成績(jī)。在語(yǔ)言教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)中，我園小朋友在語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)編能力和藝術(shù)表現(xiàn)力方面均有很大發(fā)展。2015年6月，我們?cè)诎不帐∈讓谩巴尥迾?lè)”故事會(huì)活動(dòng)中，湛友冉、張方珍兩位教師創(chuàng)編的幼兒故事表演“不上你的當(dāng)”榮獲省二等獎(jiǎng)，我園教師編排的幼兒故事表演均在2016年、2017年的市“娃娃樂(lè)”故事會(huì)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。老師們保教水平的提高有力地促進(jìn)了孩子們良好的行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)及多元能力的發(fā)展。

3.發(fā)揮園本教研在傳幫帶中的積極作用，為年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)助一臂之力

打造強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)是我們幼兒園園本教研的目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促進(jìn)我園年輕教師的發(fā)展和進(jìn)步，多年來(lái)，我們以園本教研為載體，努力為年輕教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。我園16位教師中，2人取得高級(jí)教師資格，一級(jí)教師資格有10人。省級(jí)骨干教師1人，市學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星各1人，縣教壇新星4人，7人加入中共黨員，9人獲得省、市、縣優(yōu)秀教師的表彰。若干教師在參加上級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)比賽中均獲得大獎(jiǎng)。

4.積極發(fā)揮市級(jí)一類(lèi)園的示范輻射作用

作為市級(jí)一類(lèi)園，我們把送教下鄉(xiāng)列入園本教研之中，我們與壽縣興華幼兒園、板橋聰聰幼兒園、安豐童樂(lè)幼兒園、炎劉金色童年幼兒園、玫瑰公館幼兒園建立了長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系。為幫扶園培訓(xùn)教師、深入幼兒園上示范課、開(kāi)展園際教研活動(dòng)等，帶動(dòng)和促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展。

目前，我們壽州幼兒園已擁有省、市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的強(qiáng)大教師“智囊團(tuán)”，形成了有一定影響力的教師資源團(tuán)隊(duì)。教師們利用業(yè)余時(shí)間排練的舞蹈“今夜無(wú)眠”曾在六安市教師節(jié)文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)，舞蹈“又見(jiàn)沂蒙”“祝福你祖國(guó)”曾在壽縣校園文化藝術(shù)節(jié)演出中分別榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

園本教研推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展和進(jìn)步，我們幼兒園取得的成績(jī)令人矚目，辦園水平得到社會(huì)的肯定。我們?cè)群髢纱伪辉u(píng)為安徽省優(yōu)秀（示范）家長(zhǎng)學(xué)校、安徽省巾幗文明崗、安徽省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、市三八紅旗集體。

現(xiàn)在我們幼兒園正沐浴著幼兒教育發(fā)展的春天，正在積極探索寓教育于生活和游戲中的園本課程形式，以幫助更多的孩子在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，用真情呵護(hù)天使家園！