幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 董祥蕾

一、戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的好處

（一）能增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育

總是呆在室內(nèi)的幼兒，活動(dòng)范圍和強(qiáng)度都很小，身體機(jī)能得不到鍛煉，而經(jīng)常在戶外活動(dòng)的孩子，總是不斷的在運(yùn)動(dòng)，身體會(huì)比室內(nèi)的兒童強(qiáng)壯，經(jīng)常性的跑、爬、跳也使幼兒的身體協(xié)調(diào)性變好，身體也更柔韌。還有科學(xué)研究表明，經(jīng)常在戶外玩?；顒?dòng)的兒童身體更能適應(yīng)季節(jié)和周圍環(huán)境的變化，身體的免疫力增強(qiáng)，比總是呆在室內(nèi)的孩子不容易生病，身體更健康。經(jīng)常性的戶外活動(dòng)能增強(qiáng)和改善許多生理器官的機(jī)能，太陽(yáng)光的照射有利于鈣的生成，使幼兒不容易缺鈣，太陽(yáng)光中紫外線的照射有利于殺菌和消毒，使幼兒遠(yuǎn)離病毒，健康成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)幼兒開朗的性格，容易與人相處

在戶外玩耍的時(shí)候，孩子們總愛扎堆在一起玩，孩子與孩子之間天生就喜歡在一起玩，一群人玩耍的快樂(lè)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)人玩耍的快樂(lè)，長(zhǎng)期的戶外活動(dòng)能讓孩子更喜歡與人相處，交朋友，性格也會(huì)越來(lái)越開朗，不會(huì)輕易產(chǎn)生負(fù)面的心理狀態(tài)，與人交流和交往的能力也比較強(qiáng)，視野也更開闊，有利于以后的發(fā)展。

二、戶外區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）戶外活動(dòng)的區(qū)域太少，設(shè)施的投放不合理

在大多數(shù)幼兒園中，比較常見的戶外活動(dòng)區(qū)域就是游樂(lè)場(chǎng)和操場(chǎng)了。一般的幼兒園占地面積不是很大，所以可以用于戶外活動(dòng)的區(qū)域一般就只有一個(gè)或者兩個(gè)，由于幼兒園學(xué)生較多，但戶外活動(dòng)區(qū)域太少，滿足不了幼兒學(xué)生戶外正常的活動(dòng)。且由于戶外活動(dòng)區(qū)域太少，所以導(dǎo)致能放置戶外活動(dòng)設(shè)施的空間很小，設(shè)施放置的比較集中，幼兒玩耍時(shí)聚集在一個(gè)地方，容易造成受傷的安全隱患，由于場(chǎng)地較小，只能放置一些比較小的活動(dòng)設(shè)施，但幼兒往往更喜歡一些比較大型的、新穎的、功能較多的娛樂(lè)設(shè)施，小型的設(shè)施不僅不能滿足所有幼兒正常的娛樂(lè)活動(dòng)，還不能吸引幼兒的注意，幼兒都不愿意去玩，使幼兒對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)提不起興趣，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）戶外活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)較少

幼兒還處于知識(shí)啟蒙的階段，幼兒的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，也很難在短時(shí)間內(nèi)消化過(guò)多的知識(shí)，所以幼兒并不適合長(zhǎng)時(shí)間的大量的學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，或者在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定幼兒園每天都要組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，但大多數(shù)的幼兒園并不能做到每天都給幼兒課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒只能趁課間的十分鐘玩耍，而在專門的戶外活動(dòng)時(shí)間里，教師認(rèn)為幼兒還太小，自己玩耍容易出問(wèn)題，而且大家都在玩教師也照顧不過(guò)來(lái)，任何一個(gè)學(xué)生受傷或者出現(xiàn)其他的問(wèn)題自己都要承擔(dān)責(zé)任，于是就把戶外活動(dòng)的時(shí)間一再縮短，將娛樂(lè)設(shè)施換成一些不會(huì)產(chǎn)生傷害的簡(jiǎn)單的設(shè)施，且設(shè)施的更新太慢，甚至幾年才會(huì)換一批娛樂(lè)設(shè)施，幼兒玩幾次就膩了不想在玩了，所以就導(dǎo)致了幼兒不僅娛樂(lè)的時(shí)間不夠，娛樂(lè)的設(shè)施也不能讓他們玩的盡興的情況，不滿足幼兒戶外活動(dòng)的要求。

三、解決戶外區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

（一）保證戶外區(qū)域活動(dòng)的空間和時(shí)間

一些條件比較好的幼兒園應(yīng)該為幼兒學(xué)生提供充足的戶外活動(dòng)的空間，讓學(xué)生能夠不受空間限制的一起玩耍，而且活動(dòng)空間大了，設(shè)施的擺放也會(huì)適當(dāng)?shù)膶捜菀恍?，這樣幼兒學(xué)生玩耍起來(lái)就不會(huì)顯得太擁擠，也不會(huì)造成因?yàn)閾頂D而造成的摔傷、踩踏等受傷事件，娛樂(lè)設(shè)施也要合理的擺放，盡量將空間合理利用，最大化的利用。而幼兒園也要每天都保證幼兒有玩耍的時(shí)間，并且不低于兩個(gè)小時(shí)，利用這兩個(gè)小時(shí)讓幼兒充分的呼吸室外的新鮮空氣，接受陽(yáng)光的照射，補(bǔ)鈣和殺菌，保證身體健康，而且充足的玩耍時(shí)間能讓幼兒學(xué)生自己安排自己的玩耍計(jì)劃，對(duì)時(shí)間有合理的規(guī)劃，培養(yǎng)幼兒學(xué)生管理時(shí)間和制定計(jì)劃的能力。

（二）教師應(yīng)全程看護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生

在學(xué)生玩耍的過(guò)程中，教師要全程跟隨，以防發(fā)生一些突然的事情，保證學(xué)生的安全，在平時(shí)也要教育學(xué)生在玩耍的時(shí)候要團(tuán)結(jié)友愛，不要打鬧或推搡等等，在學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)之前，要先檢查娛樂(lè)設(shè)施是否存在安全隱患，并及時(shí)排除危險(xiǎn)，在戶外活動(dòng)的過(guò)程中，適時(shí)的提醒，幼兒管理情緒的能力差，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間有矛盾時(shí)，及時(shí)溝通并處理，防止引起爭(zhēng)端。雖然教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，但教師不能過(guò)多的干涉學(xué)生的戶外活動(dòng)，教師只需要負(fù)責(zé)幼兒的安全，其他的就讓幼兒自己去處理，自己決定自己的活動(dòng)順序和方法，讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，不要將學(xué)生限制在規(guī)則的條框之中。教師還要多觀察幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的保護(hù)幼兒和培養(yǎng)幼兒的能力，使幼兒更全面健康的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和智力發(fā)育、品質(zhì)培養(yǎng)都起到很重要的作用，要增加并充分利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，排除潛在的危險(xiǎn)，讓幼兒在玩耍中不斷鍛煉自己，不斷成長(zhǎng)。