以STEM課程建設(shè)提升“邊緣化”初中品質(zhì)

江蘇省太倉(cāng)市良輔中學(xué)，位于太倉(cāng)市城郊接合部。和所有城郊接合部學(xué)校發(fā)展面臨的問題一樣，學(xué)校既要把握發(fā)展帶來的前所未有的機(jī)遇，也要面臨結(jié)構(gòu)性的問題帶來的巨大挑戰(zhàn)。

學(xué)校師資結(jié)構(gòu)和教師年齡結(jié)構(gòu)均有待優(yōu)化，由于是外來務(wù)工人員子女較多的學(xué)校，故優(yōu)質(zhì)生源占比相對(duì)較低。學(xué)校面臨的突出矛盾和困難主要有：一是學(xué)校發(fā)展推動(dòng)和自我發(fā)展滯后的矛盾。教師個(gè)人專業(yè)提升動(dòng)力不足，業(yè)務(wù)能力發(fā)展滯后。二是理念更新和教學(xué)實(shí)踐的矛盾。在教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)、轉(zhuǎn)向注重課堂生成、轉(zhuǎn)向知行一致，困難重重。三是創(chuàng)新發(fā)展與墨守成規(guī)的矛盾。教師的年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理，求穩(wěn)、安于現(xiàn)狀是常態(tài)，使得學(xué)校可持續(xù)發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)，也給課程改革帶來了不小的阻力。這些矛盾如果處理不好，學(xué)校將有可能成為“邊緣化”學(xué)校。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校何去何從？我校以課程建設(shè)為抓手，通過課程建設(shè)推動(dòng)矛盾的解決，走出“邊緣化”的困境。課程是學(xué)校的核心要素，是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的跑道，國(guó)家課程、校本課程、特色課程有機(jī)融合的課程體系，是撬動(dòng)學(xué)校變革的杠桿。抓住課程這一“牛鼻子”，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，尋找到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的路徑。因此，我校以STEM課程建設(shè)提升辦學(xué)的品質(zhì)。

一、課程建設(shè)：提升辦學(xué)品質(zhì)的壓艙石

我校堅(jiān)持以“讓每一位學(xué)生度過一段幸福完整的教育生活”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有“志遠(yuǎn)、勤研、合作、創(chuàng)新”的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的優(yōu)秀學(xué)子為目標(biāo)，努力尋找適合的課程項(xiàng)目，打造STEM校本課程新名片，探索有效管理和人才培養(yǎng)的新模式。

STEM教育的重要特點(diǎn)是項(xiàng)目式教學(xué)，它源于杜威的“做中學(xué)”思想。圍繞項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我們的做法是：

1.明確一個(gè)理念。我們以學(xué)生的需求和生涯規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，以“科技和藝術(shù)齊飛，傳承和創(chuàng)新共舞，素養(yǎng)與素質(zhì)共生”為核心理念和價(jià)值追求，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目；堅(jiān)持大眾化普及和精英化教育相結(jié)合的模式，以整班授課和興趣活動(dòng)兩種形式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、編程、制作組裝到競(jìng)賽、展示等活動(dòng)，都將由學(xué)生自己完成，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流分享中提升能力。

2.堅(jiān)持五大項(xiàng)目原則。（1）源于實(shí)際，既源于學(xué)生生活實(shí)際，又源于學(xué)科實(shí)際；（2）上手容易，既容易操作，又成果顯性；（3）思維可見，既要求項(xiàng)目遞進(jìn)，面向未來，又要求方法不確定，反饋反思；（4）學(xué)科整合，既跨學(xué)科整合知識(shí)，又有新知識(shí)新能力的生成；（5）合作學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，又必須有同伴互助才能完成。

3.規(guī)范五大課程程序。（1）頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生項(xiàng)目任務(wù)；（2）團(tuán)隊(duì)合作完善項(xiàng)目方案；（3）內(nèi)化吸收滲透學(xué)科知識(shí)；（4）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完成目標(biāo)任務(wù)；（5）交流共享共謀未來發(fā)展。

4.升級(jí)五大創(chuàng)客空間。創(chuàng)客工坊包括項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)工坊、項(xiàng)目創(chuàng)意制作工坊、3D打印工坊、機(jī)器人工坊、圖形編程工坊等。

5.設(shè)計(jì)十大項(xiàng)目課程。圍繞PBL（問題式學(xué)習(xí)）課程展開，學(xué)校開設(shè)有花車嘉年華、昆曲老劇院、全息投影、特斯拉線圈、創(chuàng)意容器設(shè)計(jì)和3D打印、花車思維項(xiàng)目、LED節(jié)能改造項(xiàng)目、酷炫小車、天境湖縮微景觀項(xiàng)目、橋梁的設(shè)計(jì)等10多個(gè)微型PBL課程，形成了工程技術(shù)、智能設(shè)計(jì)、實(shí)務(wù)操作等多類型跨學(xué)科融合課程。

以昆曲老劇院為例，它是學(xué)生必修項(xiàng)目之一。項(xiàng)目產(chǎn)生源于學(xué)生的研學(xué)旅行中參觀的蘇州昆曲博物館和周莊昆曲舞臺(tái)。學(xué)生在研學(xué)旅行中對(duì)昆曲舞臺(tái)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，多角度拍照，收集資料，分析數(shù)據(jù)；信息技術(shù)學(xué)科、創(chuàng)意設(shè)計(jì)工坊完成模型建構(gòu)；藝術(shù)工坊完成效果圖；利用數(shù)學(xué)、物理學(xué)科知識(shí)計(jì)算物料成本、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、承載重力、聲音傳播等，確保舞臺(tái)安全、演出效果；通過創(chuàng)客工坊3D打印技術(shù)，將昆曲文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合；項(xiàng)目創(chuàng)意制作工坊完成老劇院的制作；通過語文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、昆曲詞坊、昆曲樂坊對(duì)昆曲曲牌進(jìn)行文本解讀，賞析傳統(tǒng)經(jīng)典昆曲曲目，領(lǐng)略昆曲經(jīng)典之美。

PBL課程具備多學(xué)科融合、項(xiàng)目式任務(wù)、情境性體驗(yàn)、過程式探究、職業(yè)性實(shí)習(xí)等特點(diǎn)，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式、提升辦學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。隨著PBL課程的開展，學(xué)校先后被評(píng)為“蘇州市青少年科技教育特色學(xué)?！薄疤K州市初中課程基地建設(shè)項(xiàng)目學(xué)?！薄敖K省STEM項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)?！薄疤K州市初中課程基地示范基地”，學(xué)生在各級(jí)各類科技比賽中獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、蘇州市級(jí)一、二等獎(jiǎng)百余項(xiàng)。

二、課程實(shí)施：提高辦學(xué)品質(zhì)的助推器

1.打造高效課堂。

課堂教學(xué)是辦學(xué)質(zhì)量的主陣地。作為江蘇省STEM教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，立足學(xué)校的實(shí)際，圍繞高效課堂建設(shè)，我們邀請(qǐng)專家論證PBL-PAD課堂新模式。PBL-PAD課堂是培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、批判質(zhì)疑、團(tuán)隊(duì)合作、勤學(xué)反思、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的有效嘗試，與我校傳承良輔精神“志遠(yuǎn)、勤研、合作、創(chuàng)新”高度切合。將STEM教學(xué)和“對(duì)分課堂”的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合，是符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，具有重要作用。

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。

STEM教育是全新的教育方式，對(duì)教育理念、課堂教學(xué)方式、教育環(huán)境、師資培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等都提出了挑戰(zhàn)。學(xué)校在評(píng)價(jià)體系實(shí)踐過程中，進(jìn)行了一些探索：課堂教學(xué)方面，依托PBL-PAD課堂教學(xué)模式的實(shí)踐、發(fā)展、成效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生解決真實(shí)情境下的問題，有效地挖掘?qū)W生真實(shí)的學(xué)業(yè)水平。教師專業(yè)發(fā)展方面，更加關(guān)注教師的教育理念、課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、生涯發(fā)展、課程參與、學(xué)科融合、素養(yǎng)提升。學(xué)生發(fā)展方面，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的過程評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。管理體制上，融入了對(duì)STEM教育的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，如在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等方面，都給予相應(yīng)傾斜。

良輔中學(xué)的課程建設(shè)實(shí)踐探索邁出了第一步，在教學(xué)改革中帶來了可喜的變化，教育理念、教學(xué)方式等都有了提升與轉(zhuǎn)變。我們將在課程改革和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的道路上繼續(xù)前行，實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育。