銳銳的故事

◆安徽省合肥市翠竹園幼兒園 李靜敏

大四班的畢業(yè)自助餐會(huì)開始了，隊(duì)伍角落那個(gè)圓圓腦袋塌塌鼻梁的小男生銳銳正低著頭用一只手?jǐn)Q著衣角，似乎對(duì)這現(xiàn)場熱烈的氣氛有些漫不經(jīng)心。進(jìn)餐音樂響起，他抬起頭左右環(huán)顧，終于迎上取餐臺(tái)邊小燕老師的目光。老師輕輕沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭，他兩手小心拿起餐盤又騰出一只手接過老師遞來的夾子，只夾了米飯和很少的幾樣食物就回到了自己的座位，開始慢慢小口吃起來，不時(shí)地把嚼了幾口咽不下去的菜和肉挑到殘?jiān)P里，但最后把盤子里的食物吃完了。銳銳的淡定和其他孩子風(fēng)卷殘?jiān)瓢銓?duì)食物的狂熱形成了鮮明的對(duì)比。思緒把我拉回到銳銳剛進(jìn)園的第一天，我們一起走過了難忘的三年。在這三年中，我們共同努力著，也各自成長各自收獲著。

初識(shí)倔脾氣的銳銳

三年前的九月一日，新學(xué)期開學(xué)的日子，我按照慣例巡視幼兒午餐情況。走到小四班門口，一陣撕心裂肺的哭聲格外刺耳。小燕老師半跪著，端著碗央求著正嚎啕大哭的小家伙：“銳銳，你吃一口，吃完我們就找媽媽去了?！倍@小不點(diǎn)兒一點(diǎn)情面不給，一巴掌打掉了遞到嘴邊的飯碗，飯菜撒了一地。站在分餐桌前的保育員沈媽媽朝我無奈又好笑地打趣道：“看，又打翻一碗！園長，讓銳銳媽多交點(diǎn)兒伙食費(fèi)啊，已經(jīng)第三碗了?！迸浒嗟那嗲嗬蠋熞残χ侄似鹨煌腼垇淼戒J銳面前?！皥@長，這孩子脾氣真倔，這一上午水米不進(jìn)。小燕老師，你去看別的孩子，讓我再試試。”

小燕老師也是個(gè)犟脾氣:“還是我來吧，我就不信了，一上午不吃不喝，他不餓不渴？來，銳銳，不吃飯喝點(diǎn)湯也行……”話音未落，碗還是“嘭”的一聲被打落在了地上。旁邊的孩子都看著小燕老師，連銳銳都暫停了哭聲，抽泣著盯著小燕的臉，似乎都觀望著看老師下一步會(huì)怎么做。小燕愣了兩秒鐘，回過頭漲紅著臉向我求助，兩汪淚水就快奪眶而出了。“園長你看，我們哄到現(xiàn)在了，他就是不吃，連水也不喝，一上午了，怎么辦？”

我理解小燕老師的著急和無助，作為一個(gè)剛工作三年尚沒有當(dāng)過母親的年輕教師，她正在盡最大的努力去照顧好班級(jí)的每一個(gè)孩子。我趕緊走到小燕旁邊，拍了拍她的后背，“別急，別急！哪能哄孩子把自己弄哭了？我來試試。銳銳，你是不是想媽媽了？不想吃飯？園長媽媽有棒棒糖，你不吃飯我們喝口湯，棒棒糖就送給銳銳。”對(duì)小班的孩子這招屢試不爽，我對(duì)棒棒糖的誘惑力還是有信心的。誰知銳銳壓根不買賬，對(duì)棒棒糖看也不看一眼，繼續(xù)低頭抽泣著，就是不吃飯。

我把小燕拉到一邊商量,我們思忖著這孩子是不是不會(huì)用餐具？不喜歡幼兒園的水杯飯碗？還是平時(shí)家里管教得嚴(yán)，不吃不喝陌生人的東西？各種能想到的原因我們都排查了一遍之后，小燕決定開始她的實(shí)驗(yàn)。她找來各種杯子碗，玻璃的、紙的、辦公杯、卡通碗，洗干凈倒上溫水，盛好飯菜，一個(gè)一個(gè)端到銳銳面前，祈求他吃上喝上一口，但通通以失敗告終。我也配合著又是動(dòng)畫片，又是找媽媽的哄了又哄，依然沒有讓銳銳吃進(jìn)一口飯，喝進(jìn)一口水。

這一天，深深的挫敗感縈繞在我和小燕心頭。放學(xué)時(shí)間，銳銳媽媽來接了。我們把媽媽拉到了辦公室，把這一天的情況如實(shí)相告。就在這時(shí)，我看到銳銳拿起她媽媽手里的小水壺，一口氣喝干了大半壺水?？磥?，這孩子并不是不渴不餓呀。一番解釋之后，好在銳銳媽媽非常理解，答應(yīng)第二天帶家里的餐具和水杯來幼兒園。

如此與眾不同的孩子？

有了第一天的經(jīng)歷，銳銳這孩子給我留下了深刻的印象，我決定持續(xù)關(guān)注他，也看看年輕的小燕老師如何解決這孩子的吃喝問題。可是結(jié)果卻大出我所料。第二天、第三天，雖然換上了家里帶來的餐具和水杯，銳銳卻依然如故，就是不開金口，非得等到媽媽來接他的時(shí)候才喝上一大壺的水，飯就更別提了。眼見孩子的小嘴唇干得起了皮，小燕急得天天往辦公室跑。

周五，午飯時(shí)間，我又來到了小四班，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了——銳銳拿著個(gè)面包正在往嘴里送，旁邊還放著從家里帶來的小老虎水杯，小家伙正一邊吃一邊喝呢。雖然正吃著面包的銳銳坐在一眾吃著米飯就著雞腿的孩子中間顯得格外突兀，但還是看到小燕老師喜形于色，向我報(bào)告好消息:“園長，快看，他吃了！我讓他媽媽給他裝書包里帶來的面包和水杯，沒想到他吃了！”“是啊，自己帶的面包他吃。昨天中午讓她媽媽來幼兒園喂飯，看到家里的碗盛的是幼兒園的飯菜他還不吃，光喝水。今天小燕讓他媽媽帶點(diǎn)面包試試，沒想到他還真吃了?！北Ｓ蠋熞贿吔o銳銳加水，一邊也樂得合不攏嘴。

此后的第二周、第三周，一個(gè)月、兩個(gè)月，一直到學(xué)期快過半，銳銳始終不肯用幼兒園的水杯，始終不愿吃幼兒園的飯菜。家長只好每天給他帶水杯和換著花樣帶不同的點(diǎn)心當(dāng)飯。在各項(xiàng)活動(dòng)中，銳銳也顯得格外沉靜，喜歡一個(gè)人玩耍，不愿意理睬小朋友，不敢自己邁步下樓梯。

這樣的情況我也是第一次見，入園焦慮如此嚴(yán)重？還是說他本就是一個(gè)與眾不同的孩子？我對(duì)銳銳產(chǎn)生了深深的好奇，約談了幾次家長卻始終也沒有找到答案。銳銳的家長倒顯得比老師淡定許多，對(duì)于我們的疑惑和著急，爸爸還安慰我們道：“沒關(guān)系，在幼兒園不吃飯就晚上回家多吃點(diǎn)，孩子餓不著。他喜歡一個(gè)人玩就讓他一個(gè)人玩吧，只要不打擾別人就好?！?/p>

得到了家長的支持和理解，老師也放寬了心。銳銳就以這樣的方式在班上一直自由著。但小燕老師始終也沒有放棄努力，總是嘗試著想讓銳銳能吃一口幼兒園的飯，能融入集體。每天小燕老師都堅(jiān)持吃飯時(shí)給銳銳盛一碗放桌上，不吃也不強(qiáng)求；介紹餐點(diǎn)的環(huán)節(jié)會(huì)格外用心，請(qǐng)小朋友向銳銳講述飯菜的美味；堅(jiān)持和家長保持著密切的溝通和交流，不時(shí)反饋銳銳在園的情況；從園里借了不少關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍回去研究……銳銳也成了我們園里自發(fā)形成的“研究項(xiàng)目”，老師們看到有關(guān)的文章和信息也都會(huì)推薦給小燕，和小燕見面打招呼都成了“今天銳銳怎么樣？”在各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)中，“銳銳的故事”也成了大家熱烈探討的話題。

奇跡出現(xiàn)了！銳銳的轉(zhuǎn)變

功夫不負(fù)苦心人，近大半年的堅(jiān)持終于有了回報(bào)。十二月的一天，小燕老師激動(dòng)地沖進(jìn)園長室：“園長園長，銳銳吃了！他吃了幼兒園的飯了！你快去看！”我按捺不住心中的喜悅，跑進(jìn)教室一看，銳銳正用小勺挖了一勺白米飯放進(jìn)嘴里，班級(jí)里響起了熱烈的掌聲。雖然銳銳還是不肯吃菜，但這進(jìn)步已經(jīng)是了不起了。

我不禁問小燕老師：“你用了什么神奇的方法？”小燕神秘又得意地說：“自助餐！”

原來，這幾天班里在進(jìn)行“自助餐”的主題活動(dòng)，今天的午餐，小朋友們也以自助餐的形式自己夾菜取飯。輪到銳銳，老師也和其他孩子一樣給他發(fā)了勺子和餐具，他猶豫了很久，自己盛了一小口米飯到碗里，然后看著老師。老師沒有苛責(zé)也沒有給他夾菜，而是確認(rèn)他取好餐后就請(qǐng)他回到了座位。就這樣，銳銳在老師的不經(jīng)意間邁出了歷史性的一步，他放進(jìn)嘴里的一勺米飯讓努力了近大半年的小燕老師欣喜若狂，也讓銳銳的媽媽在來接他的時(shí)候流下了激動(dòng)的淚水。

自這一天起，銳銳不再帶面包點(diǎn)心來幼兒園了，開始吃幼兒園的白米飯了，但還是不吃菜。又過了一個(gè)月，他開始吃菜了。雖然挑食，有時(shí)也會(huì)鬧情緒，但困擾了我們?cè)S久的銳銳的飲食問題終于得到了改善。

升了中四班，銳銳會(huì)扶著欄桿自己下樓梯了。中班下學(xué)期，我巡班的時(shí)候再遇見銳銳，他會(huì)跟著小朋友后面喊“園長媽媽”了。到了大四班，銳銳參加了早操表演，雖然站在最后一排，雖然動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，雖然他做幾個(gè)動(dòng)作就會(huì)開一會(huì)小差，但他終于不再顯得格格不入，能和集體同步了。而每當(dāng)銳銳取得一點(diǎn)一滴微不足道的進(jìn)步，班級(jí)老師都會(huì)給予大大的鼓勵(lì)。每當(dāng)收獲小朋友們贊許的掌聲，銳銳都會(huì)靦腆地低下頭偷偷地微笑。

銳銳，我們和你一起成長

到了今天，銳銳畢業(yè)了，在畢業(yè)生的隊(duì)伍里雖然他不是最起眼的那個(gè)，但回顧他剛進(jìn)幼兒園的時(shí)光一直到今天，他卻是帶給我思考最多的那一個(gè)。在陪伴銳銳的這三年里，我們也在不斷學(xué)習(xí)和成長。銳銳的倔脾氣和執(zhí)著讓我見識(shí)到了一個(gè)孩子的堅(jiān)持可以如此頑強(qiáng)，他讓我們深刻體會(huì)到了 “每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體”這句話的含義，雖然過了很久我們也沒弄明白他為什么接近半年的時(shí)間不肯吃幼兒園的飯菜。他的世界是如此獨(dú)特，他的內(nèi)心也強(qiáng)大到你無法輕易撼動(dòng)，唯有尊重他的獨(dú)特，理解和接納他的獨(dú)特，他才會(huì)慢慢向你靠近。

銳銳的家長也給了我太多的感動(dòng)，他們尊重孩子，更尊重老師，理解并感激老師的付出。他們對(duì)于銳銳在幼兒園的特殊表現(xiàn)并沒有遷怒于老師，更沒有把孩子的種種問題歸于幼兒園的原因，反而耐心地配合老師提出的種種方法，不斷嘗試探尋，終于看到了孩子的進(jìn)步。小燕老師更是讓我欽佩。在她身上所展現(xiàn)出的對(duì)孩子的愛和責(zé)任，對(duì)問題的不懈探索和對(duì)挫折的堅(jiān)持，對(duì)信念的堅(jiān)守都展現(xiàn)出了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師所應(yīng)具備的種種特質(zhì)。

作為一名園長，我知道銳銳的故事還會(huì)繼續(xù)。銳銳的成長道路還很長，他的獨(dú)特還會(huì)讓他遇到更多的挫折，但至少在幼兒園階段，銳銳感受到了愛和尊重，相信這對(duì)他今后的人生之路是有益的，是一段美好的回憶。這愛和尊重也會(huì)在他的成長過程中得以延續(xù)和傳播，這不就是我們幼教人為之努力的意義么？