大班體育活動：歡樂運球

◆華東師范大學(xué)附屬紫竹幼兒園 范慶磊

設(shè)計意圖：

球類運動是幼兒非常喜歡的運動形式?；@球活動不僅能夠發(fā)展幼兒的身體上下肢協(xié)調(diào)能力，而且能培養(yǎng)幼兒團隊合作精神。大班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能夠基本掌握簡單的原地拍球，能力較強的幼兒能夠進行簡單的拍球走，但是幼兒對于運球的基本技能掌握得還不是很好，部分幼兒在拍球時還不能完全掌握“五指分開”的基本技能，還是用手掌在拍球。此次活動一方面想要激發(fā)幼兒參與籃球運動的興趣，掌握基本的單手行進間運球的基本動作；另一方面，以籃球作為主要活動器械開展集體運動存在著一定的不確定性，因為球是幼兒比較喜歡的器材，孩子見到球之后比較興奮，活動過程想要進行有序的組織比較困難。傳統(tǒng)的有關(guān)球類活動的組織為了確保課堂的有序大多采用排隊游戲的方式，這就在一定程度上增加了幼兒無謂的等待時間，減少了整個活動的有效運動時間。此次活動希望能夠探索幼兒園大班開展球類運動應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法能夠使整個活動更加科學(xué)有效。

活動目標(biāo)：

1.初步嘗試進行簡單的單手行進間運球，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。

2.樂于參與籃球游戲，提高規(guī)則意識。

活動準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：標(biāo)志盤、標(biāo)志桶、呼啦圈、籃球、大鼓

活動過程：

一、熱身游戲：建造者與搗蛋者

教師：今天我們來玩搗蛋者和建造者的游戲。

玩法：幼兒分成兩組，一組為建造者，負(fù)責(zé)將呼啦圈內(nèi)翻到的標(biāo)志桶擺好；另一組為搗蛋者，負(fù)責(zé)將呼啦圈內(nèi)擺好的標(biāo)志桶翻到。

規(guī)則：鼓聲響，我們動。鼓聲停，我們變成木頭人。

活動紀(jì)實：熱身活動以運動游戲?qū)?，幼兒積極參與，伴著鼓聲由慢到快的奔跑，彎腰，充分活動四肢以及身體的各個部位，避免后面在運動中受傷。同時，游戲中加入了競爭的元素激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、籃球游戲一：滾球入圈

教師：如果我們把標(biāo)志桶換成籃球還能不能玩建造者和搗蛋者的游戲呢？

玩法：幼兒分成兩組，一組為建造者，一組為搗蛋者。建造者負(fù)責(zé)將籃球運到呼啦圈內(nèi)，搗蛋者負(fù)責(zé)將籃球從呼啦圈內(nèi)運出。必須讓籃球停止之后才能進行下一次游戲。

規(guī)則：只能用手；籃球不能離開地面。

小結(jié)：五指分開推球，才能更好地控制籃球的移動。

活動紀(jì)實：同樣的游戲不一樣的器材，減少了教師對于游戲規(guī)則的講述時間，增加了幼兒參與活動的時間。幼兒積極參與游戲，不斷掌握五指分開控制籃球的基本要求?；顒硬捎蒙Ⅻc站位的方式，幼兒停在哪里，那里也是活動的起點，減少隊列的時間，增加幼兒有效

運動時間。

三、籃球游戲二：運球拾物

教師：籃球不僅可以在地上滾著玩，我們還可以怎么玩呢？

玩法：幼兒分成4組，分別從起點運球到場地中間，撿起呼啦圈內(nèi)的標(biāo)志盤，運球回到起點。最后統(tǒng)計各組標(biāo)志盤的數(shù)量。

規(guī)則：運球進行游戲；每次只能撿一個標(biāo)志盤。

小結(jié)：運球時五指分開，用手指手腕運球。將球運在自己運球手的一側(cè)。

四、籃球游戲三：趣味籃球賽

師：學(xué)會了運球的本領(lǐng)，我們來一場籃球比賽吧！

玩法：幼兒分成4組。兩組游戲，兩組觀摩。進攻一方通過運球的方式，將球運到對方的球門并投進，得1分。

規(guī)則：用手運球；不得腳踢球或抱球走；不能抱人、拉人。

小結(jié)：五指分開，用手指手腕運球，才能在籃球比賽中更好控制籃球。

活動紀(jì)實：歡快的籃球比賽，激發(fā)幼兒參與興趣的同時也發(fā)展了幼兒基本的單手運球技能。

五、放松游戲：球兒滾滾

玩法：幼兒平躺在墊子上，上肢伸平，教師用按摩球逐個通過孩子們的腿部、背部、上肢。

活動紀(jì)實：在愉快的笑聲中，幼兒情緒放松的同時自己的肢體肌肉也得到了充分的放松。

活動反思：

生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)其求知欲與好奇心。

此次活動我們以“搗蛋者和建造者”的游戲開端，調(diào)動孩子參與運動的興趣和積極性，之后將游戲中的標(biāo)志桶換成籃球，順理成章地導(dǎo)入本次活動的主要元素——籃球。接下來的“滾球入圈”的游戲中，幼兒只有盡可能使用手指控制籃球才能更好地將籃球從呼啦圈內(nèi)移出，并且快速準(zhǔn)確地將籃球停穩(wěn)。將籃球基本動作學(xué)習(xí)的要點“五指分開”的要求融入到游戲中，讓幼兒在游戲中自己感悟籃球動作的基本要求。在此基礎(chǔ)上，我們采用“運球拾物”的游戲進入運球走的環(huán)節(jié)，幼兒有了前面游戲的經(jīng)驗，在運球的時候開始知道五指分開對于很好控制籃球的重要性。整個活動，幼兒在游戲中層層遞進，不斷掌握簡單的行進間運球的基本方法。而且活動的不同環(huán)節(jié)中我們應(yīng)用生生交流、師幼交流以及教師個別指導(dǎo)的方式不斷給予幼兒運動技能反饋，正面強化幼兒的籃球運動能力?；顒拥淖詈螅變涸跉g樂的趣味籃球賽中將自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗利用到實戰(zhàn)中，增加了幼兒參與籃球活動的興趣，同時幼兒在歡樂的籃球比賽中也鞏固了習(xí)得的經(jīng)驗。

整個活動的組織形式上，我們摒棄了傳統(tǒng)的隊列形式，幼兒從熱身活動開始就散點站位，每一個運動環(huán)節(jié)中幼兒參與運動的有效時間明顯多于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，減少了幼兒無謂的等待時間。整個30分鐘的活動，出去放松活動的3分鐘時間，幼兒能夠獲得的有效運動時間達(dá)到23分鐘左右。整個活動有了有效運動時間的保證，也確保了參與此次體育活動所需要達(dá)到的運動量的要求。