學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂技能培養(yǎng)方法探索

劉爽爽

【摘 要】聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)技能課程的重要組成部分。不斷的改革教學(xué)方法，使學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)更科學(xué)、有效發(fā)展是每位學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師要深入研究的問題，對當(dāng)前的學(xué)前教育工作具有深遠的現(xiàn)實意義。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點及長期教學(xué)實踐經(jīng)驗，對學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)進行思考研究。。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 聲樂技能 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】J616-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0259-02

引言

學(xué)前教育在專業(yè)培養(yǎng)目標上，特別是在專業(yè)技能方面強調(diào)的是基本、多樣和融合的特點。就專業(yè)技能課程的開設(shè)而言，一般開設(shè)有美術(shù)、書法、舞蹈、鋼琴、手工、聲樂等多門課程。就這些課程教學(xué)目標來看，是不可能與藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標一致的，如果要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在所有技能方面都達到藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)水準或要有很高的藝術(shù)造詣顯然是不太現(xiàn)實的。如何更好、更有效利用這種教學(xué)方式實施聲樂集體課教學(xué)，除了在歌唱發(fā)聲相關(guān)技能和知識的等方面的傳授，在教學(xué)方面還應(yīng)改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的；充實教學(xué)內(nèi)容，建立具有學(xué)前教育專業(yè)特點的課程體系。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時音樂基礎(chǔ)較差

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也很多，生源基礎(chǔ)良莠不齊，音樂素質(zhì)和嗓音條件都比不了聲樂專業(yè)學(xué)生，那么從教學(xué)實際情況出發(fā)學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)必須以集體課教學(xué)為主。但是以往的聲樂集體課難以照顧到學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的個別差異，久而久之，除了少數(shù)悟性較好的學(xué)生學(xué)有所成外，大部分學(xué)生還不能建立正確的發(fā)聲方法，學(xué)生之間的差異問題得不到解決，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了教師的教學(xué)效果。那么在聲樂集體課教學(xué)中如何更科學(xué)有效的處理共性與個性的二者之間的關(guān)系，就是需要我們深入反思和研究的問題。

（二）學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課程設(shè)置不合理

一方面，鋼琴、聲樂、即興伴奏、彈唱課時分配不合理，課程安排就會缺乏連續(xù)性； 另一方面，課程設(shè)置中缺乏音樂理論課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外，只注重學(xué)生的單科學(xué)習(xí)，忽略了音樂課程之間的相互滲透。

（三）不注重教學(xué)實踐能力培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后的就業(yè)方向是幼兒教育工作，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容脫離幼教實際，教學(xué)效果不佳。由于高師音樂教師長期缺乏與幼兒園的直接交流，對幼兒園課程改革的新理念關(guān)注不多，致使多年以來，學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)仍然與高校音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)相類似，教學(xué)內(nèi)容嚴重脫離幼教實際。再者，學(xué)生由于接觸的幼兒歌曲較少，對于幼兒歌曲的發(fā)聲概念十分懵懂，到了幼兒園，在校所學(xué)的聲樂技巧基本用不上，她們甚至錯誤地認為幼兒歌曲演唱就是用白聲、真聲去范唱。作為一種職業(yè)定向的專業(yè)教育，應(yīng)該具有自己的專業(yè)特點，其聲樂教育應(yīng)與音樂專業(yè)相區(qū)別，讓學(xué)生早接觸、多實踐具有本專業(yè)特點的課程。

（四）教材缺乏系統(tǒng)的、針對性強的教材

目前學(xué)前專業(yè)聲樂的教材沒有統(tǒng)一的規(guī)范，很多學(xué)校靠上課的教師來自選歌曲教學(xué)，嚴重制約著上課效果。所以，根據(jù)學(xué)前專業(yè)大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)和心理、生理等特點，選擇古今中外思想性較強、藝術(shù)性較高、訓(xùn)練價值較大的藝術(shù)歌曲和優(yōu)秀民歌做教材顯得更加重要，同時要不斷更新教材，補充和選用反映時代精神和現(xiàn)代生活的新作品。因此，為了解決教學(xué)質(zhì)量、課堂效率、師資短缺、培養(yǎng)學(xué)生幼兒教學(xué)能力等多方面的問題，高師學(xué)前教育專業(yè)聲樂課集體課教學(xué)改革與研究勢在必行。

二、加強學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的幾點思考

（一）完善學(xué)前教育專業(yè)的課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

由于目前學(xué)前專業(yè)聲樂的教材沒有統(tǒng)一的規(guī)范，完全靠上課的教師來自選歌曲教學(xué)，嚴重制約著上課效果。針對這一問題，要求我們必須選擇具有學(xué)前專業(yè)特色的聲樂教材。讓學(xué)生聯(lián)系實際，更早接觸幼兒園歌唱教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，聲樂是專業(yè)技能課程的重要組成部分。但是受學(xué)時的限制，在整個課程設(shè)置中，專業(yè)技能課程在所有課程設(shè)置中所占比例較小，通常只有一年。所以需要我們對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，加強旨在養(yǎng)成藝術(shù)文化素養(yǎng)和提高實用技能的課程，使聲樂課程更加生動豐富，專業(yè)性更強。強化幼兒歌曲彈唱方面的教學(xué)。加強對學(xué)生幼兒歌曲伴奏能力的培養(yǎng)，并積極吸引聲樂教師的參與，以指導(dǎo)學(xué)生對幼兒歌曲進行演唱和表現(xiàn)，讓學(xué)生能逐漸提高幼兒歌曲彈唱能力。

（二）充分發(fā)揮聲樂集體課的優(yōu)勢

由于聲樂集體課既不像理論大課那樣，以教師為主，講授一般的基礎(chǔ)理論知識，也不像聲樂個別課那樣針對性極強，聲樂教學(xué)只在師生兩人之間進行，所以聲樂集體課才非常適用于學(xué)前專業(yè)學(xué)生的聲樂教學(xué)。學(xué)前專業(yè)的聲樂集體課可以根據(jù)情況由20個學(xué)生同時上課，這樣解決了聲樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與技能的提高也兼顧了不同學(xué)生存在的個性問題，既能在學(xué)習(xí)過程中互幫互學(xué)，又促使學(xué)生在多觀摩，多思考的學(xué)習(xí)實踐中改變和豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)在素質(zhì)教育的前提下對學(xué)生展開聲樂教學(xué)。

（三）加強多媒體在聲樂教學(xué)中的運用

把多媒體的教學(xué)手段合理恰當(dāng)?shù)倪\用到聲樂教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大的豐富了課堂內(nèi)容。教學(xué)把學(xué)生上課的情況和舞臺表演錄音或錄像復(fù)制給學(xué)生，以自身為參照，對聲音概念更加清晰，可使課堂教學(xué)有延續(xù)性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)。 利用錄像學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題糾正缺點，有效提高學(xué)生的演唱及舞臺表演能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，播放教學(xué)音像資料。強化音樂教學(xué)的視聽效果，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，使學(xué)生更快了解樂曲風(fēng)格和演唱風(fēng)格更好地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強演唱自信心，從而大大提高了教學(xué)效率。

（四）加強學(xué)生實踐能力提高

鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外的活動，如：各種聲樂比賽、卡拉OK 大賽，可以經(jīng)常組織一些小合唱、表演唱、獨唱、二重唱等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。每學(xué)期可以定期地搞小型的，以班級合作形勢的匯報演出，以聲樂為主，可以穿插一些兒童歌舞表演等，讓學(xué)生大膽上臺演唱，提高學(xué)生的舞臺表演能力。這樣既鍛煉了學(xué)生，又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，以改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。還可以在學(xué)院附近的幼兒園、藝術(shù)中心、文化館等從事聲樂教學(xué)和觀摩工作，這樣更有利于貼近現(xiàn)實，對學(xué)習(xí)更有促進。

三、結(jié)語

總之，在聲樂教學(xué)中，教師和學(xué)生可以共同創(chuàng)造一個邊教、邊學(xué)、邊實踐、邊討論的生動活潑而富有刺激性的音樂教學(xué)環(huán)境。能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)前聲樂教學(xué)特點。聲樂集體課不僅豐富了教師的知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)前專業(yè)聲樂教師打開思路，還為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平和具有時代感的幼兒音樂啟蒙教育人才打下堅實基礎(chǔ)。

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