漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新分析

張婧

摘 要：漢語言有著悠久的歷史文化，是中華文明和傳統(tǒng)文化的重要代表。但隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)方式枯燥乏味，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，漢語言教學(xué)方式應(yīng)該開拓創(chuàng)新，漢語言改革迫在眉睫。本文分析了目前在漢語言文學(xué)教學(xué)方式中存在的問題，對漢語言教學(xué)方式創(chuàng)新進(jìn)行了思考分析。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

在當(dāng)今這個創(chuàng)新的時代，漢語言文學(xué)作為人們交流、工作的基礎(chǔ)，在社會各界引起了廣泛關(guān)注，漢語言文學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有打破漢語言文學(xué)單一的教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，傳揚(yáng)璀璨的漢語言文學(xué)，提高我國漢語言文學(xué)的總體教學(xué)水平。

1 漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

漢語言作為我國的母語，蘊(yùn)含了深厚的文化精髓，但在現(xiàn)在的漢語言文學(xué)授課過程中，教學(xué)方式呈現(xiàn)出單一、缺乏創(chuàng)新、缺乏吸引力、缺少實(shí)踐的問題，漢語言文學(xué)在各大學(xué)校普遍呈現(xiàn)低谷狀態(tài)。若只用單一的教學(xué)方式會無法讓人對漢語言文學(xué)有全面的了解，更無法傳承和發(fā)揚(yáng)漢語言文學(xué)。漢語言文學(xué)教學(xué)必須采用豐富多樣的教學(xué)形式，才能給教學(xué)課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們對漢語言文學(xué)的興趣。在當(dāng)今信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)普及、先進(jìn)設(shè)備如智能手機(jī)的出現(xiàn)，只依靠講解課本上的知識已經(jīng)不能有效引導(dǎo)學(xué)生感受漢語言文學(xué)的魅力，嚴(yán)重阻礙了漢語言文學(xué)的發(fā)展，受到歷史、區(qū)域、文化差異等的影響，不規(guī)范用語和錯別字的現(xiàn)象層出不窮，所以課程內(nèi)容改革以及教師教育方式改革創(chuàng)新非常重要。漢語言文學(xué)一方面為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際形成自己對于外物的獨(dú)特認(rèn)知。而現(xiàn)在漢語言教學(xué)未能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，只重視學(xué)生對理論知識的記憶和掌握，使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用和語言表達(dá)水平上的能力很不理想，無法培養(yǎng)出知識儲備過硬又能有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的高素質(zhì)人才。

2 創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式的重要性

現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會對于人才有了更高的要求，不能僅僅掌握豐富的理論知識，更多的是要求能夠具有較強(qiáng)的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。對于漢語言文學(xué)同樣，所以，漢語言文學(xué)教學(xué)方式應(yīng)該在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷地改革與創(chuàng)新，結(jié)合新時代特色，通過現(xiàn)今的多媒體技術(shù)，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)學(xué)生在擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)的同時擁有思考分析解決問題的能力。教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行大膽的嘗試和革新，要以學(xué)生為中心，極力尋求多種多樣的、具有趣味的、有效的漢語言文學(xué)教學(xué)方式，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)需求，增加學(xué)生漢語言文學(xué)的修養(yǎng)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要注重在讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和深厚的知識儲備，但忽視了學(xué)以致用，現(xiàn)今社會需要的是知識豐富、實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙向型人才，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然跟不上社會的節(jié)奏，必須加快漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不讓學(xué)生被時代的大潮淘汰。

3 漢語言教學(xué)方式創(chuàng)新

很多人認(rèn)為漢語是自己的母語，對于母語已經(jīng)有很深的了解了，不需要再進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性現(xiàn)象。部分授課教師對于學(xué)生的低氣壓也開始消極授課，不致力于研究改善課堂、創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式，造成漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量和研究空間都有所下降。漢語言文學(xué)維系著文明和國家命運(yùn)，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的重要載體，需要切實(shí)改革創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式，本文提出了以下思路用于創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式：

3.1 改善漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，思想創(chuàng)新

想要從本質(zhì)上解決漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式，就必須要改善漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方式方面，應(yīng)該突破“填鴨式”的教學(xué)模式，避開死記硬背的教學(xué)方法，通過開展正面積極有意義的演講比賽，讓學(xué)生在主體地位，互相尊重彼此，在討論、辯論中交流各自的意見，改變學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉了學(xué)生思考問題的能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生的口才和文筆能力。通過舉辦漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識問答，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極地了解漢語言文學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中漸漸了解漢語言文學(xué)的實(shí)質(zhì)意義并且喜歡上漢語言文學(xué)。在平時的瑣碎時間，可以給學(xué)生播放人物傳記的視頻資料或者文化宣傳片，提高學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

漢語言文學(xué)教學(xué)不只是從教科書中學(xué)習(xí)，更應(yīng)該養(yǎng)成一種創(chuàng)新型的思維，隨時積累漢語言文學(xué)中新穎的知識。我國漢語言文學(xué)歷史悠久，博大精深，下派分支非常多，如文言文、民風(fēng)民俗、現(xiàn)代散文等，這更需要有人去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生走進(jìn)漢語言文學(xué)的世界，從深層角度體會漢語言文學(xué)的文化魅力。

3.2 拓展?jié)h語言教學(xué)思路，內(nèi)容創(chuàng)新

拓展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)思路，增設(shè)漢語言文學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的聽課效率，通過交流溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離。很多教師認(rèn)為學(xué)生掌握了聽說讀寫這四個基本功能就可以了，這種觀念是非常錯誤的，嚴(yán)重影響學(xué)生對漢語言文學(xué)的真正理解，也讓學(xué)生對漢語言文學(xué)產(chǎn)生了厭惡的情緒。教師應(yīng)該摒棄、遺忘教學(xué)環(huán)節(jié)中單一呆板的教學(xué)模式，可以將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，加入聲音、圖畫、影響等素材，讓漢語言文學(xué)教學(xué)課堂生動活潑起來。還可以讓學(xué)生通過已經(jīng)擬定好的題目，自己尋找和收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件，通過課前分析的形式與其他同學(xué)溝通，由學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評及補(bǔ)充。只有學(xué)生對漢語言文學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)感興趣，才會對漢語言文學(xué)感興趣。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到漢語言文學(xué)的活動中，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型思維模式，增加課堂的互動性，引起學(xué)生對漢語言文學(xué)的重視。教師還可以在合適的時間，組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化古跡，并與課本中想要傳述的知識有機(jī)地結(jié)合，加深學(xué)生的印象。備課過程中，可以找學(xué)生了解學(xué)生比較感興趣的范圍，查找有價值的相關(guān)人物信息和人文故事，增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，豐富課堂的內(nèi)容。通過多維立體教學(xué)、課前分享、小組討論等形式，加大漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心和主動性，培養(yǎng)他們從知識儲備到實(shí)際運(yùn)用的綜合實(shí)力。

3.3 提高授課教師的學(xué)識素養(yǎng)，實(shí)踐創(chuàng)新

從教師的角度來考慮，創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式也需要提高教師的學(xué)識素養(yǎng)，教授給學(xué)生的課程內(nèi)容不能僅僅從書本出發(fā)，機(jī)械式地授予學(xué)生呆板的知識，這不是作為一名教師的本質(zhì)職責(zé)，教師應(yīng)該將全面改觀和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，重視實(shí)踐對漢語言文學(xué)教學(xué)的影響，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)涵，巧妙設(shè)計課堂內(nèi)容和節(jié)奏，通過一舉一動影響學(xué)生。教師通過不斷地學(xué)習(xí)，豐富自身知識內(nèi)涵，再去研究創(chuàng)新的教育方式，創(chuàng)新課堂，才能讓漢語言文學(xué)大放光彩。

4 總結(jié)

社會發(fā)展在漢語言文學(xué)方面，同樣需要高素質(zhì)、復(fù)合型的人才，漢語言教學(xué)應(yīng)從思想上與時俱進(jìn)，拓展教學(xué)思路、激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)實(shí)踐，不斷優(yōu)化改革，把先進(jìn)的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受漢語言文學(xué)的精髓和魅力，并同時提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，將我國漢語言文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

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