高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)有“妙招”

高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以詞匯為基礎(chǔ)，突出閱讀理解和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生在聚焦要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。筆者以近幾年的英語(yǔ)復(fù)習(xí)為例，嘗試通過(guò)策略化指導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動(dòng)收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)能力的提升，幫助學(xué)生在主動(dòng)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程中，收獲更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高臨場(chǎng)應(yīng)變的運(yùn)用能力，滿足他們多樣化認(rèn)知發(fā)展的需要，提高語(yǔ)用的準(zhǔn)確性。授生以“漁”法，幫助學(xué)生在整理運(yùn)用中，切實(shí)提高答題的準(zhǔn)確性。

一、詞匯：以點(diǎn)帶面“拓展”

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，每年的高考詞匯量都在3100至3500之間，需要學(xué)生在主動(dòng)識(shí)記的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握其中的音、形、意等多方面。作為英語(yǔ)考試的基礎(chǔ)，其在閱讀理解、完形填空和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用居多，占到七成以上。從某個(gè)單詞的詞根出發(fā)，注重多樣化的訓(xùn)練，有助于學(xué)生從中識(shí)記、運(yùn)用、提升。

突出詞匯模塊化復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更多的感知。在指導(dǎo)復(fù)習(xí)中，可以以模塊為基本載體，以某個(gè)語(yǔ)篇中的詞匯為核心，針對(duì)其中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，以此來(lái)幫助學(xué)生深化理解。例如：在高中英語(yǔ)模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading B “Two life-saving medicines” 的詞匯復(fù)習(xí)中，針對(duì)“The value of aspirin and penicillin”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生圍繞有關(guān)藥物的作用，主動(dòng)找出相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)，如，treatment， pharmacology， oral administration，讓學(xué)生形成深刻的印象，提升英語(yǔ)綜合能力。

詞匯復(fù)習(xí)，應(yīng)該因生而異，學(xué)困生應(yīng)該注重復(fù)習(xí)教材中的難記的詞匯，中等生則是注重適當(dāng)拓展延伸，學(xué)優(yōu)生則是從近年來(lái)的考題中篩選較為常考的詞匯。教師可運(yùn)用詞匯小題本的形式，收集自己難以記憶的單詞，可鼓勵(lì)學(xué)生每日都能隨手翻出來(lái)看看記憶。教師則可幫助學(xué)生，梳理幾年以來(lái)全國(guó)各地的高考試卷中出現(xiàn)的生詞，多給他們自我閱讀識(shí)記的機(jī)會(huì)。

二、閱讀：舉一反三“操練”

閱讀理解重在平時(shí)訓(xùn)練，重在語(yǔ)感積累運(yùn)用。從語(yǔ)篇的閱讀中，摘錄篩選相應(yīng)的信息，能讓學(xué)生在表達(dá)運(yùn)用中深化理解。閱讀，重在平時(shí)的日積月累，重在從課內(nèi)語(yǔ)篇中摘錄相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生在拓展閱讀中找到語(yǔ)感，生成多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐盈英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

以語(yǔ)篇閱讀的技巧訓(xùn)練為中心，有助于學(xué)生在舉一反三的閱讀推理中，找到更多的實(shí)踐運(yùn)用技能。如，在2017年全國(guó)高考英語(yǔ)江蘇試卷中有一道閱讀理解題目為“Old Problem， New Approaches”針對(duì)“While clean energy is increasingly used in our daily life， global warning will continue for some decades after CO2 emissions（排放）peak”問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己日常的訓(xùn)練，圍繞環(huán)境保護(hù)的相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的語(yǔ)篇理解中，摘錄相應(yīng)的信息，按照通讀全文、聚焦要點(diǎn)、依據(jù)題目和細(xì)致解答的要求，形成多樣化的解答思維。

聚焦閱讀理解，多在日常的訓(xùn)練中，篩選相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生在深入交流中，獲得英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合閱讀的素材內(nèi)容，多從環(huán)保、科技、健康等方面，挑選與高考閱讀相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)揣摩的過(guò)程中，獲得更多的認(rèn)知和真切體驗(yàn)。

三、寫作：真槍實(shí)戰(zhàn)“備練”

縱觀近年以來(lái)的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，凸顯開(kāi)放性和生活化是命題者關(guān)注的熱點(diǎn)。也正是因?yàn)槿绱?，很多教師在?fù)習(xí)訓(xùn)練中，更多注重系統(tǒng)化和同類化引導(dǎo)，注重從歷年的書(shū)面表達(dá)考查中，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的元素和素材。從歷年的考題中揣摩相關(guān)內(nèi)容，歸納其中的命題思維和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在整合資源中，深化理解。

注重實(shí)戰(zhàn)性和開(kāi)放化，幫助學(xué)生在知曉問(wèn)題的基礎(chǔ)上，獲得更多深刻的理解。如，在2015年江蘇高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)試題指導(dǎo)中，圍繞社會(huì)規(guī)范（rules and regulations）的作用，結(jié)合“The importance and the value of rules and regulations.”“How to do a good job of social norms？”可引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的圖片展示和文字介紹中，獲得更加深刻的印象。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合這些表達(dá)內(nèi)容，可指導(dǎo)學(xué)生圍繞“How are you going to write the composition？”收集相應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們從相應(yīng)的語(yǔ)句表達(dá)中，收集更多的語(yǔ)料。同時(shí)，可建議學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐模擬展示的方式，呈現(xiàn)自己的表達(dá)思維，幫助他們深化理解。

認(rèn)真歸納近年以來(lái)的書(shū)面表達(dá)命題特征，多給學(xué)生相應(yīng)的提示，幫助他們從中獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)圍繞這些作文命題的走勢(shì)，多給學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)料支持、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生在舉一反三的實(shí)踐訓(xùn)練中，形成敏銳的語(yǔ)感，以此來(lái)深化理解。教師應(yīng)根據(jù)這些習(xí)作，豐富訓(xùn)練方法，促進(jìn)學(xué)生在深入體味中，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、靈活性和深刻性。

總而言之，高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)更多的是講究策略與技巧，講究的是反復(fù)訓(xùn)練與實(shí)踐體驗(yàn)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣詞匯、閱讀、書(shū)面表達(dá)，注重策略化訓(xùn)練與多樣化操練，幫助學(xué)生在緊扣中心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化理解，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。突出“巧”字和“妙”字，幫助學(xué)生在深化理解的基礎(chǔ)上，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其語(yǔ)用精準(zhǔn)度。

【作者簡(jiǎn)介】吳口紅，江蘇省淮安市楚州中學(xué)。