淺談新課程下的人教版初中英語教學(xué)

【摘要】在新課程改革的推動(dòng)下，初中英語教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改革，教學(xué)也不單單是簡單的進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)倪^程，而是學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)的過程，學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程。因此在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師就需要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，本文就結(jié)合人教版的初中英語課堂教學(xué)，來分析如何創(chuàng)建高效的英語教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程；人教版；初中英語教學(xué)

【作者簡介】彭癸業(yè)，江西省高安市伍橋鎮(zhèn)初中。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師就需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們的注意力集中在課堂上，這樣就能夠輕松地掌握英語知識(shí)。利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生開拓眼界。英語作為西方國家的語言，其中，滲透的西方國家的文化和價(jià)值觀念，因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化差異的教育，使學(xué)生能夠掌握西方文化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生放映一些西方的優(yōu)秀影片，使學(xué)生能夠在電影中了解到中西方文化的不同，同時(shí)在觀影后進(jìn)行討論分析，從而加深對(duì)于這一部分知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建高效的初中英語教學(xué)課堂。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶

1.進(jìn)行歸納對(duì)比。在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，集中學(xué)習(xí)單詞，并且將新知識(shí)和舊知識(shí)相結(jié)合，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維。利用對(duì)比歸納來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的記憶能力，例如在學(xué)習(xí)英語的時(shí)態(tài)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以把幾種常見的英語時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，要求他們找出其中的不同，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生找出兩者之間的不同，這樣就能夠記得更加的牢固。

2.進(jìn)行循環(huán)記憶。人教版的初中教材是由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地安排各部分教學(xué)內(nèi)容的，因此在教學(xué)過程中，教師就需要要求學(xué)生進(jìn)行循環(huán)的記憶，在教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)幕仡櫼恍?，過去的教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)能夠環(huán)環(huán)相扣，依次遞進(jìn)，在這樣的過程中激發(fā)他們的興趣，起到溫故而知新的作用，使學(xué)生能夠更好的提高自己的英語水平，教師可以利用口語練習(xí)循環(huán)或者閱讀聽寫循環(huán)、做題練習(xí)循環(huán)等多種形式來開展循環(huán)教學(xué)，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

三、因材施教開展分層教學(xué)

分層教學(xué)的重要依據(jù)是根據(jù)學(xué)生自身個(gè)性的不同，老師應(yīng)該民主化的根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行分層，不能以自己的主觀意識(shí)和學(xué)生的平時(shí)水平來進(jìn)行強(qiáng)硬的分層教學(xué)。這樣的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。如果不能科學(xué)的進(jìn)行分層教學(xué)，肯定會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)性和目標(biāo)性對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)有效的分析，采取最可行的辦法進(jìn)行合理的分層。教師應(yīng)當(dāng)全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)水平、接受能力、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，選擇教材內(nèi)容時(shí)候要注意能夠滿足不同學(xué)生的需求。使全體學(xué)生都能夠受益，學(xué)習(xí)到知識(shí)的教材才是比較好的閱讀材料。根據(jù)學(xué)生的條件不同，要求也相應(yīng)的不一樣，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師應(yīng)該要求他在學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識(shí)面，更深層次的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語能力為主要。對(duì)于學(xué)習(xí)一般能力比較好，但是心理素質(zhì)不強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)該選擇相對(duì)容易的素材。但是也不能太過簡單，不然會(huì)容易喪失信心，激發(fā)不出他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)不能提供幫助。而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)自信心和性為著手點(diǎn)，用一些簡單的教材，提高這個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)形式生活化

教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行生活化之后，課堂中的教學(xué)形式也應(yīng)該生活化。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)生們的思維都相當(dāng)活躍，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生們會(huì)感到枯燥乏味，甚至對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦情緒。而如今的信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，教師可以運(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來進(jìn)行教學(xué)形式的不斷更新和豐富。教師還可以利用小組教學(xué)，合作性學(xué)習(xí)等來豐富自己課堂的教學(xué)形式。目前還有一種較為新穎的教學(xué)形式，就是帶領(lǐng)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐。以上所說的教學(xué)形式都是僅供教師參考，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)形式的制定。創(chuàng)新教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的能力，師生之間也會(huì)形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這種關(guān)系也能在課堂之上延伸到生活之中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再進(jìn)行一些生活化的情景教學(xué)，使教師還可以讓家長進(jìn)行配合，在學(xué)生的課余時(shí)間，給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓他們用英語和自己的家長和朋友進(jìn)行口語表達(dá)。人教版的英語教材當(dāng)中，有很多可以讓學(xué)生在課下與家長和朋友進(jìn)行交流的素材和內(nèi)容，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生回家與家長進(jìn)行英語的交流，從而鞏固他們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，利用多種方式開展教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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