信息化時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性新探索

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師下課，布置完作業(yè)，學(xué)生便自己在家復(fù)習(xí)?？墒?，在郊區(qū)，農(nóng)村，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師布置的作業(yè)完成率低下或效果不佳。信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)使用的頻率也更加明顯。信息化時(shí)代英語(yǔ)的教與學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的英語(yǔ)水平比過(guò)去有了很大的提高，他們的信息來(lái)源和需求多樣化，社會(huì)和用人單位對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)順應(yīng)這種變化。如何結(jié)合這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生課上和課后學(xué)習(xí)的方式，從而進(jìn)一步提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？我們英語(yǔ)備課組在汲取他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些探索。

一、蓋大章，換取免抄卡

學(xué)生通過(guò)完成特定任務(wù)，或者某方面表現(xiàn)較突出，教師可以在該生的課本上蓋章。章分為大章和小章?？梢栽诰W(wǎng)上定制一個(gè)班級(jí)專用的章。十個(gè)小章兌換一個(gè)大章。按一個(gè)學(xué)期18周計(jì)算，集齊50個(gè)大章便可免寒暑假的書寫作業(yè)。小章比較容易獲得（平時(shí)聽(tīng)寫過(guò)關(guān)的，有完成背誦任務(wù)的等），可以由每個(gè)大組的英語(yǔ)負(fù)責(zé)人保管和蓋章。大章如何獲得？1.為了加強(qiáng)課堂管理，可以設(shè)置一個(gè)“好學(xué)生”大章--如果英語(yǔ)課的課堂紀(jì)律好，作業(yè)每天按時(shí)完成，每周可以獲得一個(gè)大章。2.集齊十個(gè)小章，兌換一個(gè)大章。3.在班級(jí)優(yōu)化大師榜上有名，一個(gè)大章。4.微信群晚上九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)背誦對(duì)話視頻的前幾名蓋大章。

通過(guò)上面的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，大章并不是很容易獲得，這才顯得它的珍貴之處。學(xué)生在收集小章的過(guò)程，其實(shí)代表了英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過(guò)程，只不過(guò)它讓學(xué)生更有動(dòng)力去完成各個(gè)小任務(wù)。這與學(xué)生玩通關(guān)游戲的套路相一致。一路上搜集財(cái)寶，升級(jí)打boss。翻開(kāi)學(xué)生的課本，到處都是印章。那是學(xué)生們最引以為豪的。有了免寒暑假書面作業(yè)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生收集大章便更有動(dòng)力了。

二、利用“翼課學(xué)生”軟件，個(gè)性化布置課后作業(yè)

作業(yè)，一直以來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)方式的英語(yǔ)作業(yè)主要是背誦單詞，英語(yǔ)同步練習(xí)，單詞抄寫等。方式較單一，枯燥。學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)口語(yǔ)水平也沒(méi)有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

翼課網(wǎng)的相關(guān)軟件滿足了教師一對(duì)多集體教學(xué)， 分層教學(xué)，又能實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求。教師可以在教師端將學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)學(xué)生不同的水平，布置不同難度的作業(yè)。一般情況，我將學(xué)生分為基礎(chǔ)，提高，培優(yōu)以及寄宿生四個(gè)小組。（寄宿生平時(shí)在校不能使用智能機(jī)，為此我在周末的時(shí)候，額外進(jìn)行了布置，爭(zhēng)取完成任務(wù)的總數(shù)量和其他同學(xué)相近）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，分組，目的在為設(shè)置不同任務(wù)，讓他們?cè)谠械乃缴嫌兴岣?。比如，我給基礎(chǔ)小組的同學(xué)，設(shè)置的大多是跟讀單詞，課文的任務(wù)。提高小組的同學(xué)會(huì)配合適當(dāng)?shù)牧?xí)題，比如聽(tīng)力，選擇等題型。而培優(yōu)小組會(huì)選擇英語(yǔ)配音，場(chǎng)景對(duì)話等，讓他們不僅掌握好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，提高口語(yǔ)能力。同時(shí)，在平臺(tái)上的作業(yè)，系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)評(píng)分，學(xué)生和教師馬上能獲得清晰的反饋。他們根據(jù)自己獲得任務(wù)的質(zhì)量，獲得不同的彩旗。每個(gè)月都會(huì)有彩旗榜，我們給排名靠前，以及表現(xiàn)進(jìn)步明顯的同學(xué)辦法獎(jiǎng)品。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性。讓枯燥的英語(yǔ)作業(yè)變得更加有趣。

三、完成微信群任務(wù)，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代。手機(jī)已是相當(dāng)普及的一種工具。Every coin has its two sides.事物都有其兩面性。如何利用微信群，讓學(xué)生在群里完成任務(wù)，那便是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一大輔助。那如何開(kāi)展？我們可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生的微信號(hào)歸類到不同的群，可分為ABC三層。不同層次的群，布置不同的英語(yǔ)任務(wù)。在群里，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，因材施教，讓不同層次的學(xué)生在原有的水平上有所提高。如，在A層可布置對(duì)話默寫，B層布置背誦，C層朗讀對(duì)話等任務(wù)。及時(shí)在隔天的課上進(jìn)行總結(jié)微信群的任務(wù)完成情況，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予大章獎(jiǎng)勵(lì)。（任務(wù)完成情況，可以制作一個(gè)表格，讓群里的一個(gè)有責(zé)任心的同學(xué)進(jìn)行登記，匯總。）

四、師徒結(jié)對(duì)子，學(xué)生幫學(xué)生

一個(gè)英語(yǔ)教師，一個(gè)人面對(duì)2個(gè)班級(jí)的同學(xué)，精力總是有限的。利用師徒結(jié)對(duì)子便可以緩解這個(gè)問(wèn)題。讓A層的同學(xué)與BC層的一至兩個(gè)同學(xué)結(jié)成師徒關(guān)系，并為雙方定下期末考的考試成績(jī)目標(biāo)。如果雙方達(dá)成目標(biāo)，師徒便可直接免去寒暑假作業(yè)，并獲得神秘禮物一份。有了這個(gè)誘惑，師徒課后的任務(wù)完成便更具有主動(dòng)性。師父要給C層同學(xué)布置每天的單詞背誦目標(biāo)，或者及時(shí)幫助跟蹤BC層同學(xué)當(dāng)天的聽(tīng)寫情況。師徒結(jié)對(duì)子，學(xué)生幫學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

凡是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我們都可以選擇性地根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行推行。措施的執(zhí)行，貴在堅(jiān)持，并及時(shí)做好反饋和表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，你會(huì)讓大部分學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！迸d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那就不會(huì)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持下去。反之，一旦你對(duì)英語(yǔ)有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會(huì)不知不覺(jué)地去做，帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，寫英語(yǔ)。

【作者簡(jiǎn)介】林文娟，泉州一中。