探究高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是英語(yǔ)課程教學(xué)的基本理念，高中階段學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自我思維以及語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，高中英語(yǔ)的教學(xué)也已經(jīng)不在是簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)、句子的教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自我的能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師必然需要不斷的探索合適的教學(xué)方式來(lái)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文旨在從注重課堂教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展、善于結(jié)合閱讀文章開(kāi)展教學(xué)、突出語(yǔ)言教學(xué)中的情境教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)四方面來(lái)對(duì)如何在高中英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力加以詳述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；語(yǔ)言運(yùn)用；培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】李星花，江西省撫州市臨川區(qū)第一中學(xué)。

語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程不僅需要學(xué)生具備一定的基本知識(shí)的儲(chǔ)備，同時(shí)需要學(xué)生將這種語(yǔ)言?xún)?nèi)化為一種習(xí)慣的反應(yīng)，更重要的是學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中能夠判斷、創(chuàng)造、推斷、欣賞等，因此，可以說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用能力是對(duì)知識(shí)、技能以及能力的綜合體。在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅可以極大的提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，更重要的是可以讓學(xué)生從真正意義上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。

一、注重課堂教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

新課改要求下的課堂教學(xué)模式必然是師生互動(dòng)的過(guò)程，只有師生充分的互動(dòng)過(guò)程學(xué)生才能最大限度的參與課堂教學(xué)，也才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的教學(xué)中，更需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注重師生的課堂互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下其語(yǔ)言運(yùn)用能力得到初步的培養(yǎng)。例如在高一英語(yǔ)必修一unit1 Friendship一課的教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以就“why do you need friendship？”、“Does a friendship always have to be a person？”等問(wèn)題與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)討論，友誼是一個(gè)亙古不變的話(huà)題，高中學(xué)生對(duì)于這一話(huà)題有很多自己的看法，教師與學(xué)生互動(dòng)討論的環(huán)節(jié)不僅可以讓學(xué)生深刻的發(fā)表自己內(nèi)心對(duì)于友誼的觀(guān)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生在與教師互動(dòng)的過(guò)程中聽(tīng)取師長(zhǎng)的意見(jiàn)，更重要的是師生互動(dòng)討論的環(huán)節(jié)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同方面對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力展開(kāi)了初步的培養(yǎng)，是學(xué)生初步享受用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自我的過(guò)程。課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到一定的初步培養(yǎng)。

二、善于結(jié)合閱讀文章開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生語(yǔ)言積累及理解能力的培養(yǎng)

閱讀部分的教學(xué)時(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)的重、難點(diǎn)所在，英語(yǔ)閱讀完成的過(guò)程既是學(xué)生理解其中的詞匯與思想的過(guò)程，更是學(xué)生為自我的寫(xiě)作與表達(dá)做儲(chǔ)備的過(guò)程，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分的結(jié)合閱讀的文章開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在完成閱讀的過(guò)程中其語(yǔ)言積累及理解能力得到一定的培養(yǎng)。閱讀文章的過(guò)程考察的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備程度，更多的是考察的學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及語(yǔ)言理解能力，注重學(xué)生閱讀文章環(huán)節(jié)教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到一定的提升。

三、突出語(yǔ)言教學(xué)中的情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言交流與分享能力

情境教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中常用的教學(xué)方式，為所要掌握的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生融入語(yǔ)言情境來(lái)完成學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中以最直觀(guān)、最直接的方式參與其中來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言，而且適時(shí)的教學(xué)環(huán)境有助于最大程度的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言交流與分享能力，因此，教師在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中要突出語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的情境教學(xué)，主要的教師可以從以下兩點(diǎn)開(kāi)展情境教學(xué)。第一點(diǎn)，教師在情境教學(xué)中選取的情境資源應(yīng)該盡可能的利用生活的真實(shí)情境開(kāi)展，這樣的教學(xué)情境一方面可以極大的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)生活情境往往最能激發(fā)學(xué)生的交流欲與分享欲，以真實(shí)的生活場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到最具實(shí)踐意義的培養(yǎng)；第二點(diǎn)，情境教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能的激發(fā)學(xué)生分角色扮演情境，讓學(xué)生分角色扮演情境學(xué)生可以充分的參與對(duì)話(huà)的過(guò)程，這一過(guò)程可以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言的教學(xué)必然需要一定的環(huán)境，充分的利用情境教學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，以人為創(chuàng)造的教學(xué)情境最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

任何一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的思維方式，注重英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，才是從真正意義上讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，也才能讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中做到游刃有余。在以往的教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生往往以漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)理解英語(yǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解偏差，從而不能很好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)過(guò)程中就需要教師巧妙的引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常置身于英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)境之中，以英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣以及思維方式來(lái)理解英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)涉及的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生在長(zhǎng)此以往的英語(yǔ)語(yǔ)境下養(yǎng)成英語(yǔ)思維的方式，這種思維方式的形成才能確保學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用過(guò)程中正確的使用英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣等。語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程是學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自我思維的過(guò)程，注重學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，是學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)和精髓。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力至關(guān)重要。隨著當(dāng)前新課改的不斷推行，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中充分的運(yùn)用當(dāng)前教學(xué)資源開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)，讓學(xué)生在高中階段這一能力極大培養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其語(yǔ)言運(yùn)用能力得到極大的培養(yǎng)。

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