多媒體教學下的初中英語教學

朱紅霞

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育技術的進步與發(fā)展，各種電教設備如雨后春筍般競相出現(xiàn)，并對教師的教學以及學生的學習產(chǎn)生了不可低估的影響。其中，多媒體設備以其自身的優(yōu)勢為教育教學涂抹上了濃墨重彩的一筆，從而使教育教學充滿了旺盛的生命力?；诖?，本文以初中英語教學為例，就如何將多媒體教學與英語教學進行有效結(jié)合提出了如下幾點策略，希望對廣大英語教師革新教學方法、優(yōu)化教學手段有所啟發(fā)。

【關鍵詞】多媒體教學 初中英語

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0019-01

一、運用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生興高采烈地、積極主動地參與到教師開展的教學活動中的內(nèi)驅(qū)力，也是學生自發(fā)地學習知識，自覺地進行鉆研的催化劑。所以，教師在開展初中英語教學活動的過程中應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生內(nèi)心深處的學習熱情，增強學生的學習動力。然而，有些教師在實際的教學中缺少對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。為了解決這一問題，教師在教學中應當積極主動地使多媒體技術與英語教學有機融合。這樣不僅可以使教材中乏味的知識變?yōu)樯鷦吁r活、栩栩如生的圖景，還可以把簡單空洞的知識變得具體豐富，從而使學生產(chǎn)生如聞其聲、如臨其境的感覺，進而使學生的思維得以活躍，興趣得以激發(fā)，熱情得以流露。例如，在講授人教版初中英語九年級《Unit6 When was it invented？ 》時，教師就可以采用這樣的策略。首先，教師利用課余時間通過上網(wǎng)搜索或者到圖書館查閱資料的方式搜集與本節(jié)課內(nèi)容有關的資料，并對搜集的資料進行篩選，分類，整理，把一些使用價值較高的圖片放到課件之中，從而為自己的課件增光添彩；其次，教師在上課時候通過多媒體設備向?qū)W生展示我國的四大發(fā)明等圖片，并讓學生在觀看之后說一說這些發(fā)明物的誕生時間。于是，學生們一邊滿懷欣喜地觀察圖片內(nèi)容，一邊積極主動地思考各個發(fā)明物的“出生日期”，如此一來，這不僅點燃了學生的學習熱情，還使學生在欣賞圖片、發(fā)表看法的過程中快速融入英語學習活動之中。

二、利用多媒體技術營造活潑愉快的學習氛圍

只有學習氛圍變得活潑生動、和諧融洽，學生才能更好地體會到學習英語的樂趣。針對這樣的情況，教師在進行初中英語教學的時候應該積極營造良好的學習氛圍，讓學生能夠在一種活潑生動的學習氛圍中盡情咀嚼所學知識，從而獲得感受美、享受美的體驗。例如，教師在講授《When is your birthday？ 》的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師通過上網(wǎng)搜集的方式下載有關祝福生日快樂的歌曲，并將這些歌曲制成課件的形式；其次，教師在上課的時候向?qū)W生播放這些歌曲，并向他們展示一些祝福生日快樂的祝福語。接下來，教師對學生說：“下面，請同學們一起唱《happy birthday to you》這首歌曲?！?于是，學生們一邊開開心心地唱歌，一邊回想自己過生日時的情景。如此一來，課堂氣氛也隨之活躍起來。這不僅使學生能夠主動地參與到教師開展的教學活動當中，還為英語高效課堂的構(gòu)建插上了騰飛的翅膀。

三、運用多媒體技術突破教學重點和難點

與小學英語不同，初中英語難度加大，信息量增多，內(nèi)容也變得更加復雜，面對這些變化，如果英語教師在開展英語教學活動的過程中依舊只是單純地采用黑板、粉筆等教學手段向?qū)W生傳授英語知識以及英語考點的話，那么學生固然可以理解教師傳授的單詞、短語等較為簡單的內(nèi)容，卻不能對那些較為復雜抽象、晦澀難懂的知識產(chǎn)生深刻的、直觀的印象。因此，教師應當認識到這一問題，并采取有效措施解決這一問題，換言之，如果教師不能及時解決的話，那么這不僅不利于學生更好地理解、掌握英語中的重難點知識，還會使英語教學有效性的提升受到嚴重阻礙。此時，教師若能使多媒體技術與英語教學有機融合，那么這可以有效改善這一教學困境。例如，開展《 Have you ever been to a museum》 這一內(nèi)容的學習時，教師就可以采用這樣的方法。這一部分內(nèi)容講到了鳥巢、兵馬俑、東南亞、迪士尼以及新加坡等地，然而，教師通過調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有去過這些地方，因此，學生在學習這一部分內(nèi)容時會感到力不從心。此時，教師利用多媒體技術，那么問題就能夠順利解決。教師在授課過程中通過多媒體設備向?qū)W生播放有關Disneyland、Singapore等地方的視頻，并讓他們在觀看以后，把自己的想法分享給其他同學。如此一來，這不僅加深了學生對這些地方的印象，還減少了學生對課文內(nèi)容的理解難度。

總而言之，教師在初中英語教學中通過利用多媒體技術激發(fā)學生學習英語的興趣、利用多媒體技術營造活潑愉快的學習氛圍、利用多媒體技術突破教學重難點的方式，使多媒體技術與初中英語水乳交融，相得益彰。這樣不僅能夠產(chǎn)生“1+1>2”的教學效果，還能使初中英語教學在多媒體技術的作用下奏響華美的樂章。

參考文獻：

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[2]謝翠娟.淺談初中英語教學中多媒體教學資源的有效利用[J].中國信息技術教育，2014（18）.