高中英語閱讀教學策略探討

【摘要】在高中階段的英語教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常重要的一部分，因為英語作為學生的第二種語言，最重要的就是讓學生能說會寫，所以就對學生的閱讀能力提出了要求。為了能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，教師首先就要從學生的閱讀興趣出發(fā)，讓學生能夠愛上閱讀，然后在日常的學習和生活中培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生習慣閱讀，最后可以開展閱讀和英語的口語練習相結合的方法，讓兩者之間可以相互促進，全面的提高學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；策略

【作者簡介】常曉艷，山東省萊西市實驗學校。

在學生進入高中階段的英語學習中，對于英語這一門學科還是比較熟悉的，經(jīng)過了小學和初中階段的學習，對于一些基本的單詞發(fā)音和語法的運用都有了一些基礎。但是因為在傳統(tǒng)的英語教學中，教師最后用來衡量學生成績的僅僅是一張英語試卷上的分數(shù)，這樣對于學生的綜合能力是無法考量的。作為一門語言的學習，能夠會交流和溝通是最基本的要求，學生若是想要準確的表達出自己的意思，首先就要會閱讀。

一、基于學生的閱讀興趣出發(fā)

在傳統(tǒng)的英語課堂上，學生能接觸到英語閱讀的機會不多，一般只會在閱讀的課堂上或者是課后的習題出見到。學生也只是單純的為了能夠答對后面的習題所以才會去閱讀，就失去了閱讀本身的意義，學生也無法從閱讀的過程中得到快樂，獲得知識。所以，教師若是想要提高學生的閱讀水平，首先就要從學生的閱讀興趣出發(fā)，讓學生能夠真正的愛上閱讀，并且愿意去心去感受。教師首先就要從學生的學習興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生習慣閱讀英語的文章。

例如，在高中的英語教材《Healthy eating》一個章節(jié)中，主要講述的內(nèi)容就是讓學生理解什么是健康的飲食習慣，以及一些不健康的飲食習慣。關于這一個部份有很多的英語文章，同時也是學生都比較感興趣的一個問題。所以教師在這個時候，就可以鼓勵學生去看一些自己比較喜歡的關于飲食方面的英語書籍，可以是報刊雜志或者是書本。為了給學生一個展示自己的機會，教師也可以讓學生上臺發(fā)表自己通過這些英語文章學習到了哪些健康的飲食習慣。另外，為了能夠讓學生都能夠找到適合自己水平的讀物，教師也可以寫一個推薦的書單，讓不同程度的學生根據(jù)自己的情況選擇。

二、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

若是想要提高學生的閱讀能力，最重要的一點就是要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，因為能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的事情。學生僅靠在英語課堂閱讀是很難提高自己的閱讀能力的。教師首先就要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生能夠有一個正確的閱讀過程，然后鼓勵學生將碎片化的時間利用起來，來提高自己的閱讀效率。另外，在學生睡覺之前和清晨的時候，都是記憶里比較好的時候，所以教師也可以讓學生選擇一本自己比較喜歡的英語名著，并且嘗試著去理解，讓閱讀真正的融入學生的生活。

例如，在高中的英語課本《Life in the future》一個章節(jié)中，主要講述就是我們在未來的生活狀態(tài)。關于這一個題材有很多的英語科幻小說，同時也有很多同類型題材改編的電影。為了能夠培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師首先就可以組織學生看一場有關于科幻的電影，來勾起學生對于未來的暢想，然后讓學生回去之后，找到一些有關的小說閱讀，為了能夠讓學生在看過之后真的能有啟發(fā)，所以教師可以鼓勵學生準備一個讀書筆記，將自己在閱讀的過程中看到的不認識的單詞，或者是一些不能理解的句式，都準確的記錄下來，通過自己翻閱資料，或者是問其他的學生和教師，來真正的將閱讀吃透。不要讓學生為了盲目的追求數(shù)量，而是要重視閱讀的質量。

三、與口語練習相結合

在英語教學的過程中，將學生的閱讀過程和口語的練習相結合，是可以相互促進的兩個部分。學生在擁有了閱讀的能力之后，便可以正確的組織語言，但是學生要是想要準確的將自己的想法表達出來，需要學生的口語配合。很多學生在看到單詞和句子的時候是認識的，也知道其漢意和拼寫，但就是不能準確的開口讀出來造成了“啞巴英語”的局面。

例如，在高中的英語課本《Festivals around the world》一個章節(jié)中，主要的內(nèi)容就是為學生科普了一些關于世界各地的不同節(jié)日習慣，同時也是學生都比較熟悉的一個話題，所以教師就可以在學生上完了閱讀課之后，開展一個小的課外活動，給每一個學生制定一個小的目標。教師可以將學生要完成的任務寫到一張小紙條上，然后去詢問其他的學生，等到得到了回答之后，學生便可以回來，將自己得到的答案記錄下來，然后再交給教師，就算是完成了自己的活動任務。通過這一種方式，不僅能夠鍛煉學生的英語閱讀和口語的能力，也給學生創(chuàng)造一個比較好的學習環(huán)境。

四、結語

閱讀能力是學生在學習英語過程中的一個比較基礎的能力，也是學生能夠學習好英語的第一步。教師首先就要讓學生能夠意識到閱讀的重要性，將閱讀重視起來，并且在一次的閱讀過程中都能夠有所收獲。同時也能夠很好的促進學生的聽力水平，矯正學生的發(fā)音，為今后學生學習英語也打下了比較堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李國文.在高中英語的學習過程中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[D].東北師范大學，2017.

[2]張志業(yè).高中英語合作交流在閱讀教學中的運用與研究[D].華東師范大學，2016.