情感教育在初中英語教學(xué)中的滲透

【摘要】在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景形勢下，我國教育行業(yè)正處于一個全面發(fā)展的階段，這其中也包含了初中英語教學(xué)。在初中教育改革工作深入開展的過程中，初中英語教學(xué)面臨著更高的質(zhì)量要求。這篇文章針對初中英語教學(xué)展開了分析和討論，將仁愛版初中英語教學(xué)作為案例，探討了情感教育在初中英語教學(xué)中的滲透，并對如何將情感教育滲透到初中英語教學(xué)中提供了相關(guān)的教學(xué)方法，希望可以為教育人員提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中英語；滲透

【作者簡介】陳宏達(dá)，惠安東山中學(xué)。

一、情感教育的內(nèi)涵和重要性

每個人都有自己的情感，這是一種與生俱來的技能，所謂情感，其實(shí)就是人們在面對客觀事物時所產(chǎn)生的內(nèi)心變化或者是外在的表現(xiàn)。人的情感分為積極情感和負(fù)面情感兩種，這些都是人對情感的外部表現(xiàn)。

將情感教育運(yùn)用到教學(xué)過程中有著非常積極的作用，在運(yùn)用情感教育時，老師會非常注重教學(xué)中的情感因素，并利用這些情感因素去促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，使得教學(xué)過程得到完善，教學(xué)效果得到明顯的提高，同時，這也能夠幫助學(xué)生提高自身的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)。學(xué)生們在進(jìn)行積極地情感交流時，能夠營造出友好的合作氛圍，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)主體意識，讓教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞得到保障，這樣一來，也會帶動教學(xué)效果的增強(qiáng)。

二、情感教育與有效教學(xué)的關(guān)系

情感體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)內(nèi)的主要部分，能夠在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在開展教學(xué)活動時，自身會帶有一定的情緒，由于這些情緒，老師很容易對一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生產(chǎn)生情感上的偏見，這樣一來，老師與學(xué)生之間的距離會變得越來越遠(yuǎn)，面對這樣一種情況，教學(xué)模式就不能夠在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮出自身的作用，影響教學(xué)效果的提高。老師帶著非常惡劣的情緒走進(jìn)課堂中，即便他有著非常高的專業(yè)水平和教學(xué)水平，學(xué)生也照樣會減弱學(xué)習(xí)積極性，同時，這也會影響到課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生帶著緊張的情緒學(xué)習(xí)知識，對老師產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生難以走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中去。對于學(xué)生而言，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生懼怕心理時，這種緊張害怕的情緒會在學(xué)習(xí)中充分的展現(xiàn)出來，讓他們難以發(fā)揮出自身的潛能，影響學(xué)習(xí)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生難以有效的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

將情感教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去有著非常積極的作用，它能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓老師改變對學(xué)生的偏見，使得每一位學(xué)生都能夠受到老師的尊重，讓他們享受到公平待遇。同時，這也能夠讓老師以更加充足的耐心去教育學(xué)生，并及時的了解學(xué)生的特點(diǎn)。只有老師在教學(xué)過程中落實(shí)好這幾點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生才可以以更加強(qiáng)烈的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中去，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在英語老師的積極引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠更加喜愛英語這門學(xué)科，使得學(xué)生愿意主動地參與到英語這門課程中去，從而有效的提高自身的英語成績。

三、課堂教學(xué)中關(guān)注情感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)

1.要用一顆童心對待學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。老師將自己變成學(xué)生之后，才能夠更加有效的教育學(xué)生。在做任何事情之前，都需要對這一事物進(jìn)行了解，清楚地認(rèn)識到事情的特點(diǎn)，以及它與外界事物的聯(lián)系，如果沒有清楚地了解事物的具體情況或者是相關(guān)的規(guī)律，那么就很難找到完成任務(wù)的著手點(diǎn)，也不一定能夠取得良好的成果。因此，初中英語老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的問題，站在學(xué)生的角度思考問題，了解好學(xué)生內(nèi)心世界和他們的興趣愛好。情感教育是非常系統(tǒng)化的，老師需要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷滲透對學(xué)生的情感教育，這有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的感受到老師的愛，在情感教育中，老師的微笑甚至是一個眼神都是其中的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的內(nèi)心受到愛的滋潤。

2.深入挖掘教材的情感內(nèi)涵，進(jìn)行德育滲透。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果老師沒有深入的挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感觀念，只是單純的向?qū)W生講解講解教材，那么學(xué)生便沒有收到任何的情感教育，使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中放松自己，面對這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生很難有效的學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績受到不良的影響。因此，英語老師一定要深入的挖掘教材中所具有的思想情感，讓學(xué)生不再面對單一而又枯燥的知識，使得他們能夠感受英語知識直觀而又生動的一面，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解英語教材中所包含的知識。情感教育是整個教育工作的主要內(nèi)容，讓學(xué)生接受情感教育，可以使他們在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)自身情感上的共鳴，從而幫助老師進(jìn)行之后的思想教育。

3.課堂教學(xué)中避免灌輸式情感教育。在教學(xué)過程中，如果老師單純的問學(xué)生：Do you like it？學(xué)生回答：Of course。在這種情感教學(xué)模式下進(jìn)行的情感教育難以獲得良好的效果，也不能夠引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。從教育角度來看，在開展情感教育的過程中，應(yīng)該將其滲透到教學(xué)過程中去，使得學(xué)生能夠受到無形的感染。對于老師而言，這也是他們落實(shí)情感教育的主要目的，在課程中熏陶資源，老師與學(xué)生進(jìn)行積極地交流和溝通。在這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生能夠受到良好的情感教育。

四、講究情感策略，提升英語學(xué)習(xí)效率

在初中英語教學(xué)中，情感教育的滲透是非常重要的，因此，初中英語老師需要將情感教育落實(shí)到英語教學(xué)中去，并重視培養(yǎng)學(xué)生的健康情感態(tài)度，使得學(xué)生能夠在良好的情感教育下激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，能夠主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去，同時，這也可以幫助學(xué)生更加全面地成長。通過對自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者在以下內(nèi)容中講述了如何將情感教育融入到初中英語教學(xué)中去。

1.融洽師生關(guān)系，營造平等和諧的情感氛圍。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師不僅僅需要完善課堂教學(xué)形式，還應(yīng)該利用課余時間同學(xué)生進(jìn)行積極地交流與溝通，在交流的過程中，老師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，使得學(xué)生受到平等的待遇，這樣一來，學(xué)生與老師之間的距離便能夠有效的拉近，使得學(xué)生感受到親切。同時，溝通和交流能夠改善學(xué)生和老師之間的關(guān)系，使得老師可以更加深入的了解學(xué)生的心理情況，從而在這一基礎(chǔ)上為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生接受針對性的教育。如果學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熥鳛樽约旱呐笥?，那就說明老師的情感教育取得了良好的效果，尤其是對于初中生，他們的身心發(fā)展并不成熟，很容易出現(xiàn)思想和行動方面的偏激行為。因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，一定要注意自身所使用到的方法和手段。同其他學(xué)科相比較，英語有著一定的特殊性，其中所包含的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，而且每一個環(huán)節(jié)都有著密切的關(guān)系。因此，如果學(xué)生沒有跟上老師的教學(xué)步伐，那么就很難落實(shí)以后的學(xué)習(xí)工作。每一個學(xué)生都具有著自身的優(yōu)勢，老師應(yīng)該采取針對性的教學(xué)方式，每一位學(xué)生都接受到良好的教育。

2.挖掘教材情感因素，加強(qiáng)內(nèi)容與情感的結(jié)合。在新課程中，情感是課程目標(biāo)中非常重要的一部分內(nèi)容，課程內(nèi)容可以展現(xiàn)出情感態(tài)度，而且這同語言的學(xué)習(xí)有著非常密切的關(guān)系。在展開英語教學(xué)之前，英語老師應(yīng)該先充分了解好英語教材的內(nèi)容，對教材中所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行挖掘，并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出這些情感因素的作用。這樣一來，學(xué)生們便能夠因?yàn)檫@些情感因素的影響，而完善自身的各項(xiàng)行為。

3.優(yōu)化課堂情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在英語課程中，情感教育在教育教學(xué)中的滲透是非常重要的，因?yàn)檫@能夠?qū)崿F(xiàn)英語課的情感態(tài)度目標(biāo)。一般情況，一個人的情緒能夠影響他做事情的態(tài)度，如果這個人有著高昂的情緒，那么他就會非常有動力的投入到事情中去，相反的，如果他的情緒低沉，那么他做任何事情時都不具備較高的積極性。因此，英語老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種多樣的情感教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂，從而有效的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，英語老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用豐富的教學(xué)資源，讓教學(xué)過程不再是枯燥無聊的，而是具有著很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生能夠擁有積極地情感，從而愿意主動的投入到英語學(xué)習(xí)中去。

4.發(fā)揮情感的激勵作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生而言，他們的身心態(tài)度能夠影響自身的學(xué)習(xí)。情感能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的情況，相反的，情感也能夠?qū)W(xué)習(xí)和運(yùn)用知識起到積極地促進(jìn)作用。因此，英語老師要學(xué)會克服學(xué)生的畏懼心理，使得學(xué)生能夠以一種良好的心態(tài)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性。另外，英語老師還應(yīng)該學(xué)會將情感教育的激勵作用在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮出來，使得學(xué)生能夠在老師的贊美和表揚(yáng)下增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心，更加有動力的參與到英語學(xué)習(xí)中去，從而有效的提高自身的英語水平，讓初中英語教學(xué)的效果得到明顯的增強(qiáng)。

五、總結(jié)

在人們的日常生活中，情感有著非常重要的作用。初中英語教學(xué)中運(yùn)用了情感教育，它結(jié)合了知識和情感，使得學(xué)生不僅能夠提高自身的學(xué)習(xí)成績，還可以引發(fā)情感上的共鳴。這一教學(xué)行為滿足了新課標(biāo)改革的需求。

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