高等職業(yè)院校智能校園建設(shè)與應(yīng)用探析

馮知嶺

摘 要 建成一流水平的智能校園，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展，全面提升教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的信息化應(yīng)用水平，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供強(qiáng)力支撐，對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要意義。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校；智能校園；技術(shù)技能人才；教育信息化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）14-0009-03

Construction and Application of Intelligent Campus in Higher Vocational Colleges//FENG Zhiling

Abstract Building a first-class level intelligent campus， deepen the integration of the information technology and the development of education and teaching， the application of information technology to enhance the level of teaching， scientific research， management， social services and other aspects of innovation and entrepreneurship， provide strong support for high-quality technical talents， and has important significance to construct modern occupation education system.

Key words vocational schools； intelligent campus； technical talents； educational informationization

1 前言

職業(yè)院校設(shè)計(jì)適合自身的信息化建設(shè)架構(gòu)及可操作性的頂層規(guī)劃，實(shí)施符合職業(yè)教育信息化規(guī)律和職業(yè)教育本身規(guī)律的建設(shè)方案，探索職業(yè)教育信息化有效模式、典型經(jīng)驗(yàn)和工作機(jī)制，加快職業(yè)院校信息化軟環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)院校管理、教學(xué)、教研、課程教學(xué)模式創(chuàng)新等過程中的普及應(yīng)用，推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育信息化已進(jìn)入一個(gè)“跨越式”發(fā)展的階段，開始緊密圍繞“智能”的理念，打造信息時(shí)代的“智能校園”。在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的支持下，建設(shè)以“數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、泛在化”為特征，以“開放、共享”為手段，以“服務(wù)”為核心的“智能校園”，是學(xué)校教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高職業(yè)院校教學(xué)、科研和行政管理水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、自動(dòng)化、國際化的必由之路。

2 職業(yè)院校信息化建設(shè)基礎(chǔ)

職業(yè)教育信息化是整個(gè)教育信息化中的薄弱環(huán)節(jié)，雖然起步較晚，但受到各級(jí)政府部門的高度重視。從2005年至今的十余年間，我國政府從國家政策和頂層設(shè)計(jì)層面，對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)問題開展了一系列的改革舉措并取得一定成效。根據(jù)教育部科技司統(tǒng)計(jì)，截至2016年，超過70%的高等職業(yè)院校接入帶寬達(dá)到或者超過1 Gbps；全部覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)的高校比例為20%。在管理信息化方面，基本全部建有教學(xué)信息化系統(tǒng)；超過98%的學(xué)校建有教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)；90%的學(xué)校建立校園一卡通系統(tǒng)；88%的學(xué)校擁有校園安全監(jiān)控系統(tǒng)；74%的學(xué)校建立了統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)和科研管理數(shù)據(jù)庫[1]。在信息化教學(xué)能力方面，教師對(duì)利用信息技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)持積極態(tài)度；教師信息化教學(xué)工具多樣化、使用頻率高，但對(duì)各項(xiàng)軟件和設(shè)備的掌握程度不均衡；教師的信息技術(shù)能力及學(xué)校的軟硬件能力對(duì)信息化教學(xué)效果影響顯著。在教育信息化人員培訓(xùn)方面，教師培訓(xùn)需求較高，但培訓(xùn)方式單一，人均培訓(xùn)時(shí)間有待提高。在體制與機(jī)制方面，有不同程度的建設(shè)，但有待完善。

3 智能校園建設(shè)戰(zhàn)略定位和愿景

積極對(duì)接“中國制造2025”“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展的新機(jī)遇，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量服務(wù)，全面推進(jìn)智能校園建設(shè)與應(yīng)用，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育信息化服務(wù)體系，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供強(qiáng)力支撐。建成一流水平的智能校園，形成“線上線下，虛實(shí)結(jié)合，精細(xì)智慧”的信息化教學(xué)新常態(tài)，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)生學(xué)習(xí)新形態(tài)，形成“環(huán)保節(jié)約、高效有力、管理智能、服務(wù)全面”的學(xué)校管理新機(jī)制，形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化應(yīng)用新形態(tài)，形成“搭平臺(tái)，促融合，多方共贏”的社會(huì)服務(wù)新格局。

4 智能校園建設(shè)目標(biāo)與思路

以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為出發(fā)點(diǎn)，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)及創(chuàng)新精細(xì)管理理念為引領(lǐng)，建成一流的服務(wù)型智能校園，全面提升教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的信息化應(yīng)用水平。

貫徹“育人為本、理念創(chuàng)新”思想，根據(jù)學(xué)校自身規(guī)模、辦學(xué)層次、教學(xué)科研和管理需求規(guī)劃智能校園頂層設(shè)計(jì)。提升師生信息素養(yǎng)和信息化應(yīng)用能力，突出信息化教學(xué)和信息化教學(xué)管理方面的教育信息化應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，改革教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和豐富的教育環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教育、教學(xué)新模式，重構(gòu)教育信息化體系，以智能化架構(gòu)校園應(yīng)用新生態(tài)[2]。

5 智能校園建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)

建設(shè)一流水平的信息基礎(chǔ)設(shè)施 依托現(xiàn)代信息技術(shù)建立基于云服務(wù)的應(yīng)用數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用服務(wù)中心。高標(biāo)準(zhǔn)建成有線、無線一體化全覆蓋校園網(wǎng)和一體化信息安全體系，保證師生隨時(shí)隨地高速、安全地訪問國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和研究資源。建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，拓展普通教室環(huán)境到集混合式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、分組分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式于一體的新型智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室，提供多樣化學(xué)習(xí)終端，為泛在學(xué)習(xí)提供條件。

建設(shè)立體式的信息化管理與智能應(yīng)用服務(wù)體系 整合各類數(shù)字資源，建設(shè)高統(tǒng)一、高融合、高參與、實(shí)時(shí)可視化的智能校園綜合服務(wù)平臺(tái)，基于一站式服務(wù)大廳為師生提供個(gè)性集成、多維度、全方位的貼心信息服務(wù)，為學(xué)校戰(zhàn)略管理提供科學(xué)的大數(shù)據(jù)支持。

1）泛在、精細(xì)化的綜合管理服務(wù)。實(shí)現(xiàn)教職工從基本信息管理、職務(wù)職稱管理、項(xiàng)目管理、生活管理到離退休的全過程信息化管理；基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析校情，共享立體式的行政、后勤等綜合信息服務(wù)，為學(xué)校改革提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持和有效的信息依據(jù)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生從招生、入學(xué)、學(xué)工、團(tuán)委、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)到畢業(yè)追蹤的全過程信息化管理；基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)學(xué)情分析，展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、上網(wǎng)行為等維度的整體情況，為學(xué)生成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供科學(xué)化、智能化和高效、準(zhǔn)確的指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

2）生態(tài)、智慧化的教學(xué)科研服務(wù)。建成數(shù)字教學(xué)資源云平臺(tái)與應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一計(jì)算與統(tǒng)一服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字資源的集中管理和多種應(yīng)用；建立服務(wù)教師發(fā)展、學(xué)生智慧化學(xué)習(xí)、社會(huì)公眾網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)科研服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教育、教學(xué)和科研服務(wù)新模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)科研的深度融合。

3）精準(zhǔn)、數(shù)字化的文化服務(wù)。建立網(wǎng)站群綜合管理系統(tǒng)，無縫集成移動(dòng)門戶信息系統(tǒng)與官方微信平臺(tái)，形成校園文化宣傳及數(shù)字媒體信息發(fā)布平臺(tái)，多終端、多維度及時(shí)發(fā)布學(xué)院通知、公告、新聞、會(huì)議日程、辦事指引、政策和會(huì)議精神等信息，整合推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體及自媒體、校園LED屏信息發(fā)布的融合發(fā)展與資源的共建共享、深度挖掘，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)、資源應(yīng)用的精準(zhǔn)推送。

創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)改革 以信息化支撐和引領(lǐng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1）數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用。政、校、行、企共建共享，構(gòu)建集成式、交互式、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的資源發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)進(jìn)度與質(zhì)量提升；制定相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地資源建設(shè)規(guī)范，開發(fā)多用途虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和仿真教學(xué)軟件；與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果相結(jié)合，探索、創(chuàng)新職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)新生態(tài)[3]。

2）創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教學(xué)模式。搭建智慧型學(xué)習(xí)平臺(tái)，深入應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源移動(dòng)化、教學(xué)內(nèi)容顆?；⒔虒W(xué)過程互動(dòng)化、學(xué)習(xí)報(bào)告可視化；推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法改革，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教育、教學(xué)新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）開放教育特色資源，推進(jìn)學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)應(yīng)用。適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源為支撐，搭建開放共享的、靈活的、維基式的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程支持服務(wù)的教學(xué)方式，采用在線學(xué)習(xí)、在崗培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)歷與非學(xué)歷教育相融合，面向畢業(yè)學(xué)生、函授學(xué)生以及社會(huì)學(xué)員等教育對(duì)象提供集資源檢索、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、信息交流、資料下載于一體的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，最大限度地滿足多樣化學(xué)習(xí)需求，以此構(gòu)建終身教育體系的節(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，形成職業(yè)教育特色的學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)模式和品牌。

6 智能校園建設(shè)保障措施

成立組織架構(gòu)，明確職責(zé)任務(wù) 調(diào)整優(yōu)化教育信息化工作組織架構(gòu)，建立科學(xué)管理體系，突出信息化組織結(jié)構(gòu)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)功能：成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的信息化工作管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實(shí)施；成立由行業(yè)專家、教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)等組成的信息化建設(shè)專家咨詢委員會(huì)，為項(xiàng)目建設(shè)提供咨詢指導(dǎo)。

加強(qiáng)信息化能力培訓(xùn)，夯實(shí)技術(shù)保障 加強(qiáng)對(duì)各部門信息化工作人員開展崗位培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力；以教師專業(yè)能力發(fā)展和信息素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，采用多樣化的培訓(xùn)方式，開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整體培訓(xùn)，形成線上與線下結(jié)合、出去與進(jìn)來結(jié)合的常態(tài)化培訓(xùn)模式，不斷提升教師對(duì)信息知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。

落實(shí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，確保資金使用績(jī)效 統(tǒng)一預(yù)算管理和劃撥，統(tǒng)一搭建信息化支撐環(huán)境，統(tǒng)籌實(shí)施，杜絕重復(fù)建設(shè)；根據(jù)實(shí)際需求的信息化項(xiàng)目，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行專家評(píng)估，淘汰項(xiàng)目重疊功能，進(jìn)行優(yōu)化整合，確保資金使用績(jī)效。

7 結(jié)語

職業(yè)教育信息化是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下，需融入先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)理念，從支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的高度理解和認(rèn)識(shí)教育信息化，以十八屆五中全會(huì)提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念指引教育信息化發(fā)展，建設(shè)具有更透徹的感知、更全面的互聯(lián)互通、更深入服務(wù)的智能校園，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與文化傳承等工作過程中的狀態(tài)分析、監(jiān)控評(píng)價(jià)、預(yù)警和激勵(lì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)

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